初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差了如何快速提高

一般而言，初一的數(shù)學(xué)學(xué)科較為簡(jiǎn)單。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是為了連接小升初的知識(shí)，所以數(shù)學(xué)內(nèi)容并不會(huì)過于復(fù)雜。因此，如果學(xué)生在這個(gè)時(shí)期數(shù)學(xué)不好，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)沒有掌握好。

初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差了如何快速提高

1.認(rèn)真解決課堂上的問題

課堂練習(xí)是最及時(shí)、最直接的反饋，千萬不要錯(cuò)過。不要急于完成課堂上的練習(xí)，先看筆記本，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解，加強(qiáng)記憶，這樣做題才是最有效的。

2.改變慣性思維和解決問題的方式

學(xué)生進(jìn)入初中一年級(jí)后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度超過小學(xué)，但學(xué)生們沒有意識(shí)到小學(xué)養(yǎng)成的慣性聽力和解決問題的思維。如果他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候繼續(xù)使用它，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)它不適用。

這本身并不難理解。小學(xué)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是淺表解決問題的思維訓(xùn)練。進(jìn)入初中后，他們開始由淺入深。如果不能幫助學(xué)生及時(shí)建立正確的解決問題的思維和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)聽不懂、學(xué)不懂的現(xiàn)象。

3.合理制定學(xué)習(xí)策略

大部分初中生學(xué)習(xí)不好，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要及時(shí)聯(lián)系班主任老師，了解學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，配合老師教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真聽講，及時(shí)完成作業(yè)。家長(zhǎng)也要督促學(xué)生在家學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生剛進(jìn)入第一天，陌生的環(huán)境，陌生的學(xué)生，很可能會(huì)產(chǎn)生沖突，這需要引導(dǎo)學(xué)生，父母應(yīng)該花時(shí)間，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生正確完成家庭作業(yè)時(shí)，父母應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成就感，慢慢提高學(xué)生對(duì)這門課程的興趣。

5.提高學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是一門需要思考的科目。這門課成績(jī)差的學(xué)生可以通過一些練習(xí)思維的練習(xí)和小游戲來鍛煉自己的思維能力，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。思維能力差的學(xué)生肯定會(huì)很難學(xué)習(xí)，所以通過鍛煉思維能力可以有效提高自己。

6.要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)

把一年級(jí)數(shù)學(xué)需要學(xué)習(xí)的信息和知識(shí)分類做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡，會(huì)讓大腦和思維清晰，便于記憶、復(fù)習(xí)和掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)將新知識(shí)與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，不斷融合和完善自己的知識(shí)體系，從而促進(jìn)理解，加深記憶。

初一數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因

1.基礎(chǔ)不扎實(shí)，不能用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)概念、性質(zhì)或判斷定理。例如在初一階段，在學(xué)習(xí)幾何學(xué)的初步知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生仍然使用小學(xué)的想法來解決問題，并計(jì)算線段的長(zhǎng)度或角度。雖然最終的答案可能是正確的，拿不到過程分，造成一些不必要的損失。

2.缺乏基本的數(shù)學(xué)思維和審題能力。初中生開始做題的時(shí)候，根本談不上審題。

3.學(xué)不得法。教師在課堂上一般會(huì)講解的十分清晰，分析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。但有些學(xué)生在課堂上沒有集中精力聽課，沒有聽到或聽不完重點(diǎn)。下課后，他們無法及時(shí)鞏固、總結(jié)和尋找知識(shí)之間的聯(lián)系。只是趕時(shí)間做作業(yè)，混淆問題類型，對(duì)概念、規(guī)則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。