九年一貫制是什么意思

所謂九年一貫制學(xué)校，通常是指該校的小學(xué)和初中施行一體化的教育，小學(xué)畢業(yè)后可直升本校初中。下面介紹了九年一貫制，供大家參考。

九年一貫制的含義

所謂“九年一貫制”學(xué)校，通常是指該校的小學(xué)和初中施行一體化的教育，小學(xué)畢業(yè)后可直升本校初中，“小升初”原則上不許擇校流動(dòng)，希望在本校升初中的學(xué)生也不用為上初中費(fèi)盡心思；九年一貫制學(xué)校的年級(jí)通常被稱為1年級(jí)、2年級(jí)……，至9年級(jí)。這樣在學(xué)生年齡較小，適應(yīng)能力較弱的時(shí)候的教育會(huì)有一個(gè)連貫性。

九年一貫制學(xué)校的有效管理模式主要有兩種，一種是統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理；一種是分部分段管理。前者主要被用于“一體型”的九年一貫制學(xué)校，后者更多見于“分離型”的一貫制學(xué)校。分部管理的形式也各不相同，或六三制、或三三三制，還有二四三制，即一至二年級(jí)為一段，三至六年級(jí)為一段，七至九年級(jí)為一段。分部管理可以有效避免因?qū)W校規(guī)模擴(kuò)大給教師管理帶來(lái)的諸多不便，而且有利于發(fā)揮各學(xué)段管理人員的長(zhǎng)處，提高管理效益。這種在“一貫制”前提下的分部分學(xué)段管理，在尊重各學(xué)段特性的同時(shí)，特別要注意各學(xué)段之間的銜接。既堅(jiān)持管理目標(biāo)的一體化、統(tǒng)一性，又保持分部的相對(duì)獨(dú)立性。

優(yōu)勢(shì)

1.有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。 九年一貫制學(xué)校彌補(bǔ)了分散辦學(xué)的不足，可以集中某個(gè)地區(qū)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，合理利用教育資源，有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

2.有利于教育教學(xué)的改革。學(xué)校管理人員精簡(jiǎn)，教師所占的比例擴(kuò)大，投入到教學(xué)一線過(guò)程中的資源和精力就會(huì)更多。

3.緩解小升初壓力。小升初不用考試、選拔，家長(zhǎng)不用操心，孩子也沒有升學(xué)壓力。

劣勢(shì)

1.學(xué)校規(guī)模對(duì)教師管理的影響。九年一貫制是學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了。學(xué)校年級(jí)跨度大，教師中、小學(xué)后融合，管理難度大，并且經(jīng)濟(jì)待遇、考核標(biāo)準(zhǔn)、人事編制等問(wèn)題也對(duì)教師管理帶來(lái)相當(dāng)?shù)碾y度。

2.對(duì)教師及管理人員的能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)。由于跨度較大，既懂小學(xué)，又懂中學(xué)的教師和管理人員是使九年一貫制發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。

3.學(xué)生所處的環(huán)境相對(duì)固定，具有相當(dāng)?shù)姆忾]性。學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力沒有得到鍛煉。