初中生總?cè)鲋e不改是什么原因 要如何糾正

初中生總?cè)鲋e不改，原因多樣。一方面，為逃避家長(zhǎng)老師的懲罰、推脫責(zé)任而說(shuō)謊；青春期追求獨(dú)立，想擺脫大人管控，便用謊言掩蓋行為。另一方面，受虛榮心驅(qū)使，在同學(xué)面前塑造“完美人設(shè)”。同時(shí)，家長(zhǎng)不當(dāng)教育、學(xué)校學(xué)業(yè)壓力，也都讓撒謊成了他們的“應(yīng)對(duì)手段”。

初中生為什么愛(ài)撒謊

初中生總?cè)鲋e且屢教不改，背后有著諸多深層次的原因。

從心理層面來(lái)看，逃避懲罰與責(zé)任是常見(jiàn)動(dòng)機(jī)。初中生犯錯(cuò)后，害怕面對(duì)家長(zhǎng)的斥責(zé)、老師的批評(píng)，便妄圖用謊言蒙混過(guò)關(guān)，長(zhǎng)此以往，撒謊成為習(xí)慣。而且青春期的他們渴望獨(dú)立，對(duì)家長(zhǎng)、老師的管控心生抵觸，當(dāng)想要突破規(guī)則去做一些事時(shí)，撒謊就成了“擋箭牌”，以維持自主行動(dòng)的“自由”。

社交因素也不容忽視。這個(gè)年齡段的孩子自尊心極強(qiáng)，虛榮心作祟下，為在同學(xué)面前顯得更出眾、受歡迎，會(huì)吹噓夸大自身經(jīng)歷，如編造去過(guò)的高檔場(chǎng)所、擁有的昂貴物品等，用謊言構(gòu)建理想中的社交形象，獲取他人認(rèn)同與贊賞。

家庭環(huán)境更是關(guān)鍵影響因素。若家長(zhǎng)平時(shí)教育過(guò)于嚴(yán)苛，孩子犯錯(cuò)后不敢坦誠(chéng)；或是家長(zhǎng)自身就有撒謊的不良示范，孩子潛移默化中也會(huì)效仿。

另外，學(xué)校里沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，單一以成績(jī)論英雄的評(píng)價(jià)體系，讓一些成績(jī)欠佳的學(xué)生倍感壓力，為避免被看不起，只能用謊言掩蓋學(xué)習(xí)困境，虛報(bào)成績(jī)、假裝努力等。只有全面洞悉這些原因，才能有的放矢地幫初中生改掉撒謊的毛病。

初中生總?cè)鲋e不改怎么糾正

初中生總?cè)鲋e不改，家長(zhǎng)和老師需要攜手，采取以下針對(duì)性措施予以糾正：

營(yíng)造寬松信任的環(huán)境至關(guān)重要。家長(zhǎng)和老師要放下嚴(yán)厲的姿態(tài)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，避免立刻發(fā)火、懲罰，而是以平和包容的態(tài)度引導(dǎo)孩子說(shuō)出實(shí)情，承諾不會(huì)過(guò)度追責(zé)，讓孩子感受到即便犯錯(cuò)，誠(chéng)實(shí)也不會(huì)帶來(lái)滅頂之災(zāi)，逐漸放下心理防備。

孩子考試失利撒謊隱瞞成績(jī)，家長(zhǎng)可以說(shuō)“成績(jī)不理想咱們一起找原因，只要你說(shuō)實(shí)話，咱們就一起努力改進(jìn)”。

強(qiáng)化正面引導(dǎo)與榜樣示范。老師可以在課堂上講誠(chéng)信故事，組織關(guān)于誠(chéng)實(shí)的主題班會(huì)，讓學(xué)生在討論和感悟中明白撒謊的危害、誠(chéng)信的可貴。家長(zhǎng)在日常生活中也要以身作則，答應(yīng)孩子的事一定做到，借還東西及時(shí)歸還，用自身行動(dòng)傳遞誠(chéng)信觀念。

關(guān)注孩子撒謊背后的需求。如果孩子撒謊是為了獲取關(guān)注，家長(zhǎng)和老師就要多給予關(guān)心，經(jīng)常和孩子交流，了解他們的喜怒哀樂(lè)；若是因?qū)W業(yè)壓力撒謊，就幫孩子一起制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，緩解壓力。

建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制。當(dāng)孩子誠(chéng)實(shí)地承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)給予肯定和小獎(jiǎng)勵(lì)，如一本喜歡的書(shū)、一次出游機(jī)會(huì)；而發(fā)現(xiàn)撒謊時(shí)，給予溫和批評(píng)并剝奪部分特權(quán)，促使孩子為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)、避免懲罰而選擇誠(chéng)實(shí)。通過(guò)多方持續(xù)努力，慢慢糾正初中生撒謊的不良習(xí)慣。