初三學(xué)生學(xué)不進(jìn)去怎么辦 初三學(xué)習(xí)方法

發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒或行為，家長(zhǎng)首先要穩(wěn)住自己的心態(tài)，孩子焦慮、不安，家長(zhǎng)不能跟著焦慮，也不能一上來(lái)就責(zé)備孩子。我們要有意識(shí)的去接納孩子的厭學(xué)心理，安撫孩子的厭學(xué)情緒。

初三學(xué)生學(xué)不進(jìn)去了怎么辦

了解初三孩子學(xué)不進(jìn)去的原因

初三孩子厭學(xué)，除了學(xué)習(xí)上的原因，也有家庭、同學(xué)、老師等方面的原因。找出了孩子厭學(xué)的原因，好比是醫(yī)生找到了病人的癥狀，剩下的就是對(duì)癥下藥了。不過(guò)要強(qiáng)調(diào)的是，改變孩子厭學(xué)的狀況，不能太急，用藥不要過(guò)猛，要緩緩為之，慢慢來(lái)，防止孩子出現(xiàn)“不適”癥狀，引起反作用。

多些包容和鼓勵(lì)

尤其是初三孩子因?yàn)榇煺刍蛘哓?fù)面情緒，引起厭學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。不能夠批評(píng)、打擊、否定孩子等處理這件事情，而是要適當(dāng)包容孩子的負(fù)面情緒，積極鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝挫折、努力學(xué)習(xí)。只有這樣才能夠讓孩子多些安全感和支持感，才能有更強(qiáng)的動(dòng)力去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難。之前我就是一個(gè)總是否定孩子的家長(zhǎng)，初三孩子叛逆不服管教，親子關(guān)系一團(tuán)糟!在高途美好家庭學(xué)習(xí)以后，學(xué)會(huì)了怎么跟孩子像朋友一樣相處，現(xiàn)在孩子各種問(wèn)題我都能夠輕松應(yīng)對(duì)!現(xiàn)在不僅聽(tīng)話，還時(shí)不時(shí)的能跟我分享他的小秘密，我很欣慰!

與老師交流

除此以外，光聽(tīng)初三孩子的一面之詞是不行的，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)隱瞞一些事情，所以父母不妨與孩子的老師交流一下，看孩子是否在學(xué)校中遇到了什么事情，只有徹底打開(kāi)孩子的心結(jié)，才能讓孩子重燃學(xué)習(xí)的熱情。

初三了學(xué)不進(jìn)去怎么辦

1、適當(dāng)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，增加娛樂(lè)、鍛煉、散步時(shí)間。

學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量與時(shí)間有著很大的相關(guān)性，但是疲勞戰(zhàn)術(shù)的效率肯定是低的。臨近中考，狀態(tài)是第一重要的，適當(dāng)?shù)男菡堑粫?huì)影響學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)提高效率和效益。保持愉悅的心情是克服心理飽和的最有效方法。

2、多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，信任初三孩子。

父母是初三學(xué)生的第一任老師，也是孩子心靈的依靠。孩子并不僅僅滿足家長(zhǎng)物質(zhì)上的幾予，學(xué)生需要的是和家長(zhǎng)的真誠(chéng)交流。家長(zhǎng)要經(jīng)常性的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校表現(xiàn)情況，和學(xué)生共同制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)要更多一點(diǎn)的投入精力關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理。

3、家長(zhǎng)多與老師溝通。

教育是全方位的事情，家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往不如教師了解得多，所以要想家庭和學(xué)校雙方面共同對(duì)孩子的教育有所促進(jìn)，家長(zhǎng)就要更多的和我們的教師進(jìn)行交流。

4、給初三學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了幫助畢業(yè)班的同學(xué)在最后的復(fù)習(xí)階段取得良好的復(fù)習(xí)效果，我們作為家長(zhǎng)的，要為他們的學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

初三學(xué)生學(xué)不進(jìn)去的原因

1、沒(méi)有興趣，缺乏動(dòng)力

家長(zhǎng)和老師要幫助初三學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，有理想才能夠有動(dòng)力，并為之而奮斗。另外，要讓孩子知道讀書(shū)的意義，懂得“事不經(jīng)過(guò)不知難，書(shū)到用時(shí)方恨少”，”腹有詩(shī)書(shū)氣自華“的道理。

2、家長(zhǎng)期望太高

父母對(duì)子女期望值過(guò)高，給孩子帶來(lái)壓力，使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。望子成龍，望女成鳳，家長(zhǎng)不惜重金，上學(xué)找重點(diǎn)，考試比最好的，給孩子心理上壓力過(guò)大，久而久之，初三學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。還有些家長(zhǎng)，受讀書(shū)無(wú)用論影響，只顧自己做生意賺錢(qián)，這無(wú)意間也影響了自己的孩子，使孩子追求享樂(lè)，厭惡學(xué)習(xí)。

3、學(xué)校缺乏吸引力

總的來(lái)說(shuō)，就是學(xué)校缺乏吸引力，學(xué)生家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子好的教養(yǎng)，社會(huì)負(fù)能量對(duì)家長(zhǎng)孩子影響過(guò)大。解決要靠政府引導(dǎo)，學(xué)校改進(jìn)，更要靠家長(zhǎng)素質(zhì)提高，重視教育，對(duì)孩子有的正能量的引導(dǎo)。

初三學(xué)生學(xué)不進(jìn)去的原因分析

1、初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，各個(gè)方面的壓力導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒;

2、初三學(xué)生學(xué)習(xí)平平，家庭父母、學(xué)校老師以及同學(xué)還有社會(huì)因素給孩子帶來(lái)嚴(yán)重的心理壓力;

3、初三學(xué)生初三學(xué)生在學(xué)校收到同學(xué)或者是老師的排擠、欺凌，孩子在學(xué)校受到了委屈;

4、對(duì)老師所講的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法快速的消化，導(dǎo)致聽(tīng)不懂、聽(tīng)不進(jìn)的現(xiàn)象;

5、初三學(xué)生的興趣愛(ài)好的轉(zhuǎn)移，比如沉迷網(wǎng)絡(luò)、打牌賭博、早戀、沉迷手機(jī)游戲、沉迷網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或者是電子小說(shuō)等等，這些方面都是極有可能導(dǎo)致孩子厭學(xué)的基本原因。

初三學(xué)習(xí)方法

1、合理利用和安排時(shí)間

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。我們永遠(yuǎn)提倡初三學(xué)生要去做學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，想想今天做什么、明天做什么，周末和假期做什么等等。然而，我們不要指望一個(gè)初中的孩子能做出很完美的計(jì)劃，什么近期計(jì)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃相結(jié)合等等，這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)只是大人們的空話套話，家長(zhǎng)如果是計(jì)劃性很強(qiáng)的家長(zhǎng)，言傳身教之下，孩子的時(shí)間觀念自然也不會(huì)太差。

可是說(shuō)到底，包括我們?cè)趦?nèi)，有多少成年人善于做計(jì)劃呢？又有多少人能落實(shí)自己的計(jì)劃呢？做計(jì)劃的目的不是培養(yǎng)一個(gè)嚴(yán)格執(zhí)行的機(jī)器人，也不是去壓榨孩子的自主時(shí)間，做計(jì)劃的重要性體現(xiàn)在，讓孩子們學(xué)會(huì)思考這些事：我接下來(lái)該做哪些事情，還有哪些事情需要做、哪些事情可以做、哪些事情更重要。當(dāng)一個(gè)孩子會(huì)習(xí)慣性地思考這些，我們就可以大膽地相信，這孩子一定會(huì)是一個(gè)很有出息的孩子。

2、初三學(xué)生學(xué)習(xí)要主動(dòng)

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

3、初三學(xué)生要勤于思考

這一條貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里他們會(huì)有一個(gè)反思的過(guò)程，弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用 這樣的方法，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。

又如：學(xué)習(xí)時(shí)不僅將課本中各知識(shí)點(diǎn)記住，還通過(guò)思考，抓住各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，甚至注意到不同學(xué)科之間的 滲透，以便形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。