數(shù)學(xué)不好真的是天生的嗎

數(shù)學(xué)不好是天生的。科學(xué)家們表明孩子的數(shù)學(xué)不好是天生的，不能怪孩子，而且很可能是一種病。有一位來(lái)自于芝加哥的心理教授，他的名字叫萊昂斯，他覺(jué)得數(shù)學(xué)不好的孩子是先天的。在他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)感覺(jué)到壓力，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生排斥感，也就導(dǎo)致了他們數(shù)學(xué)變差的原因。

數(shù)學(xué)不好是天生的嗎

數(shù)學(xué)不好是天生的。科學(xué)家們表明孩子的數(shù)學(xué)不好是天生的，不能怪孩子，而且很可能是一種病。有一位來(lái)自于芝加哥的心理教授，他的名字叫萊昂斯，他覺(jué)得數(shù)學(xué)不好的孩子是先天的。在他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)感覺(jué)到壓力，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生排斥感，也就導(dǎo)致了他們數(shù)學(xué)變差的原因。

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，數(shù)覺(jué)和數(shù)學(xué)能力之間有很重要的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)顯示，數(shù)覺(jué)測(cè)試中表現(xiàn)較好的兒童在數(shù)學(xué)能力測(cè)試中成績(jī)也會(huì)更好。這證實(shí)至少某些數(shù)學(xué)能力取決于人們天生數(shù)覺(jué)的好壞。那么可不可能是因?yàn)槟切?shù)學(xué)能力好的人本來(lái)就比較聰明呢。

沒(méi)有，科學(xué)家們想到了這一點(diǎn)，他們還讓實(shí)驗(yàn)兒童做了一般的智力測(cè)試，排除了這種可能。這類實(shí)驗(yàn)還在繼續(xù)，或許后面還會(huì)有其他發(fā)現(xiàn)。但不管數(shù)學(xué)能力是否真的與生俱來(lái)，幫助孩子們提高數(shù)學(xué)造詣總歸是有利的。

數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救

1、提高基礎(chǔ)知識(shí)。

技術(shù)知識(shí)不扎實(shí)，在做數(shù)學(xué)的時(shí)候，就不能夠靈活地運(yùn)用。這數(shù)學(xué)題中有很多的公式，一定要背過(guò)，背熟。如果背不熟就很容易出現(xiàn)計(jì)算出錯(cuò)的時(shí)候。

2、掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)更要有很好的學(xué)習(xí)方法，才能成績(jī)能夠提高。選擇一種適合的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)吃力。也會(huì)比較有信心。

3、養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)在推算的時(shí)候是需要一定的邏輯思維的，這有好的邏輯思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就不會(huì)太難。

4、找準(zhǔn)規(guī)律。

不能忙著做題，要先看規(guī)律。找到一定的規(guī)律和歸類題目，這樣才能有深刻的印象和理解。選擇適合自己的規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。