二○二三年鹽城初中畢業與升學考試調研考試語文試題
(考試時間：150分鐘 試卷滿分：150分 考試形式：閉卷)
一、積累與運用(26分)
1.班級舉行了“我最喜歡的古詩文名句”推薦交流活動。請根據情境填空。(10分)
老師說，他喜歡《晏子春秋》中“為者常成，① ▲ ”的哲理;同桌小兵喜歡蘇軾“②水光瀲滟晴方好， ▲ ”的美景;小妍向往著陶淵明“采菊東籬下，③ ▲ ”的生活;我則把孔子的“④ ▲ ，思而不學則殆”作為座右銘。
老師最后總結道，人生可能要承擔“受任于敗軍之際，⑤ ▲ ” 的責任，也要經受“⑥ ▲ ，餓其體膚”的磨難。今天縱有艱難險阻，但仍要擁有李白《行路難(其一)》中“⑦ ▲ ， ▲ ”的樂觀。不經歷風雨，哪會有劉禹錫《秋詞》中“⑧ ▲ ， ▲ ”的豪情。
2.閱讀下面語段，按要求答題。(9分)
三月的春風，在我耳邊呢喃，柔柔的，輕輕的，令我不由地 ▲ 。我知道，我和春天早就有個約定。這個約定，就是應春天之邀，在田野之上盡情地行走!行走在空曠而且廣闊的田野之上，我感到從未有過的踏實和安寧：那松軟的泥土，注入我心中的是，正在蓬勃生長著的希望。這希望，同那些剛剛探出頭、四處觀望著大地的小草一樣，倔強而又調皮，正鼓動著我，大步地邁向那早已等候著我的一座座山mài。
田野之上的空氣無比清新，如同天上的蔚藍，總會帶給我一個又一個驚喜。遠處，不時地有老農，趕著牛車往自己的田地里送肥料。他們，仍然用自己積zǎn了一冬的農家肥，堆成一個又一個圓形的土丘。待到土地饑餓得張開口時，再把這些農家肥撒開。他們，用祖祖輩輩沿襲的耕作方式，以及“簫鼓追隨春社近”所特有的祈禱方式，和土地似親人般相處。
(1)給語段中加點字注音，或根據拼音寫漢字。(4分)
呢喃 ▲ 撒開 ▲ 山mài ▲ 積zǎn ▲
(2)文中“我和春天早就有個約定”中“約定”的詞性是( ▲ )(1分)
A.動詞 B.名詞 C.副詞 D.形容詞
(3)文中“簫鼓追隨春社近”中“春社”在中國古代一般有什么習俗( ▲ )(2分)
A.賽龍舟 B.吃月餅 C.祭土地神，祈求豐收 D.登高望遠，插茱萸
(4)聯系語境，填入橫線處最恰當的一項是( ▲ )(2分)
A.泰然自若 B.心花怒放 C.逍遙自在 D.心曠神怡
3.綜合性學習。(7分)
小妍同學參加九年級“跨學科融合”綜合實踐活動，主要任務是“繪制校園地圖”?，F請你與她一起參加。
【活動一】活動小組需要根據活動任務擬定流程，請選擇后面的選項完成下表。(2分)
A.校園地圖的平面設計; B.測量與收集繪圖數據;
【活動二】請你以活動主持人的身份邀請地理學科的王老師作為你們活動的指導老師，你該怎么說?(3分)
▲
【活動三】活動結束后，實踐活動小組準備將制作的“校園地圖”公開發布，你認為下面哪種形式最好?并請說明理由。(不超過30個字)(2分)
A.印“紙質稿” B.推“公眾號” C.發“短視頻”
▲
二、閱讀理解(64分)
(一)古詩文閱讀
閱讀下面這首詩，完成第4小題。(7分)
采桑子·九日①
[清]納蘭性德
深秋絕塞②誰相憶，木葉蕭蕭。鄉路③迢迢。六曲屏山④和夢遙。
佳時倍惜風光別，不為登高。只覺魂銷。南雁歸時更寂寥。
【注】①[九日]指農歷九月九日，也就是重陽節。②[絕塞]極遠的邊塞。③[鄉路]這里指通往家鄉的路。④[六曲屏山]代指家園。
4.(1)用形象的語言描繪詞的上片所展現的畫面。(3分)
▲
(2)請從煉字角度賞析“南雁歸時更寂寥”中的“更”。(4分)
▲
閱讀下面文言文，完成5～9題。(16分)
觀德亭記
[明]王守仁①
君子之于射②也，內志正，外體直，持弓矢審固，而后可以言中，故古者射以觀德。德也者，得之于其心也，君子之學求以得之于其心故君子之于射以存其心也。是故躁于其心者其動妄，蕩于其心者其視浮，歉于其心者其氣餒，忽于其心者其貌惰，傲于其心者其色矜。五者，心之不存也。不存也者，不學也。
君子之學于射，以存其心也，是故心端則體正，心敬則容肅，心平則氣舒，心專則視審，心通故時而理，心純故讓而恪，心宏故勝而不張、負而不弛，七者備而君子之德成。
君子無所不用其學也，于射見之矣。故曰：為人君者以為君鵠③，為人臣者以為臣鵠，為人父者以為父鵠，為人子者以為子鵠。射也者，射己之鵠也，鵠也者，心也，各射己之心也，各得其心而已。故曰：可以觀德矣。作《觀德亭記》。
【注】①王守仁，字伯安，號陽明。明朝杰出的思想家、文學家、軍事家、教育家。②射，射箭。③鵠：目標。
5.用斜線(/)為文中畫波浪線的句子斷句，限三處。(3分)
君 子 之 學 求 以 得 之 于 其 心 故 君 子 之 于 射 以 存 其 心 也。
6.解釋下列句中加點字的意思。(4分)
(1)心敬則容肅( ▲ ) (2)心純故讓而恪 ( ▲ )
(3)負而不弛 ( ▲ ) (4)于射見之矣 ( ▲ )
7.下列選項中的“也”與例句中加點的“也”表達的語氣相同的一項是( ▲ )(1分)
例：環滁皆山也。(歐陽修《醉翁亭記》)
A.君子之于射也 B.五者，心之不存也
C.不存也者，不學也 D.君子無所不用其學也
8.將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)
(1)君子之學于射，以存其心也。
譯文： ▲
(2)故曰：可以觀德矣。
譯文： ▲
9.明代的王守仁與戰國時期的孟子均是“儒學”的集大成者，文中“五者，心之不存也”意即“這五種情形，就是失去本心造成的”。請分析本文中“失去本心”與孟子《魚我所欲也》中“失去本心”有何不同?(4分)
▲
(二)信息類文本閱讀
閱讀下面的文章，完成10～13題。(13分)
從水慶霞到谷愛凌，“制勝法寶”之一，就是這四個字
周程祎
①北京冬奧會進入第六個比賽日，觀眾或多或少都能感受到，這屆選手普遍展現出了不同以往的精神面貌：少了緊張沉重，多了自在從容。
②這種變化最集中的體現，就是被頻頻提起的“享受比賽”一詞——首金得主、挪威越野滑雪運動員特蕾絲·約海于格“很享受在這條賽道上飛馳”;加拿大名將馬克斯·帕羅特表示，“癌癥讓我開始享受賽場”;負于帕羅特的蘇翊鳴不改樂觀心態，“我會盡自己最大努力去享受比賽”;陽光開朗的谷愛凌更是把“享受比賽”寫在了臉上……
③從一場場精彩的冰雪之約中不難看出，“享受比賽”不是空話套話，而是運動員個體情緒的真實抒發，甚至是促成勝利的重要法寶。畢竟，冰雪條件放大了競技體育的不確定性，曾經的世界冠軍、當下的熱門選手，都無法輕言勝券在握。面對這種情況，平衡心態就成了關鍵。帶著享受比賽的態度迎接未知，平常心反而可能換來不平常的結果。
④“享受”并不等同于“享樂”，這個差別，或許是過去常被忽視的。谷愛凌描述自己對滑雪的著迷，“腳上的一雙雪板、22英尺長的U型池和各種特技動作是我腎上腺素的主要來源，也是極限運動中真正令人上癮的核心要素”。運動員身體和意志上遭受的磨礪不可抗拒，但若懷抱熱愛、保持專注，就能讓整個過程變得意趣無窮，而不是完全被痛苦縈繞。最后摘取到的果實除了甘甜，也會別有一番余味。
⑤“享受”不僅意味著重過程、輕結果，亦是一種“和解”。前幾天，當被問到女足比賽策略時，冠軍教練水慶霞也提到了享受，“足球場瞬息萬變，我希望隊員發揮自己特點和精氣神，享受比賽本身”。享受比賽當然不是退讓或者躺平，更不是放棄。恰恰相反，這是一種更純粹的狀態，是放下雜念，在尊重對手、直面挑戰的同時關注自我成長。
⑥這對我們日常生活無疑有正面疏導作用。中國家長喜歡比較，對于在同他人比較中成長起來的一代代人來說，當我們不把打敗對手作為唯一前進動力，與心頭那個“別人家的小孩”和解，去追尋一個比昨天更好的自己時，才能真正實現自我超越，如同鏗鏘玫瑰無懼無畏。
⑦賽場上有較量、有對抗，但這遠不是競技體育的全部。在這背后，還有交流，還有對話，有許多超越了競技層面的價值。享受比賽，就是要珍惜這一交流平臺，以更加開放自信的姿態與人溝通，通過專業對話加深相互了解。讓那些互贈禮物、大方擁抱的片段更多一些，讓體育成為促進世界各國交往交融的紐帶，讓不同的雪花匯聚成一朵人類共同的雪花。
⑧冬來夏往，與奧運同行的日子教會我們，比賽沒有“躺贏”，人生尤需努力，心態至關重要。要做成任何事都不可謂輕松，真正的享受，甚至意味著要使更大勁、吃更多苦。但這一切都會因挑戰自我而變得有意義。最終，我們也許能收獲更優的結果，也可能會跌倒——這沒有大不了，站起來笑一笑，繼續享受拼搏過程，人生必有收獲。
(有刪改)
10.下列選項中對本文的理解有誤的一項是( ▲ )(2分)
A.從水慶霞到谷愛凌，他們的“制勝法寶”之一是“享受比賽”。
B.競技賽場上除了較量、對抗外，還有交流、對話等許多超越競技層面的價值。
C.文中指出部分中國家長的行為，意在為了論述“享受比賽”對我們日常生活有正面疏導作用。
D.“享受比賽”，心態非常重要，做事過程中需要真正放松，真正享受，也就是不需要吃更多的苦。
11.第②段中列舉部分運動員在奧運場上的表現有什么作用?(3分)
▲
12.結合上下文，回答下列問題。(5分)
(1)第⑤段畫線句中“和解”在語段中是什么意思?(2分)
▲
(2)第⑦段中最后一句“讓不同的雪花匯聚成一朵人類共同的雪花”是什么意思?(3分)
▲
13.讀完本文，結合你此時的中考備考經歷，談談獲得的感悟。(3分)
▲
(三)文學類文本閱讀
閱讀下面的文章，完成14～18題。(19分)
看水稻
戴玉祥
①暑假了。
②我真不想放假。放假了，爹就讓我下地干活。我不喜歡干活。我喜歡讀書。我捧起書就癡迷，就心花怒放……但還是放假了，爹也真的讓我下地干活了。
③我扛著鍬。
④我碰到隊長。隊長說：“草根，放假了?”我說：“不是放假，怎么會下地干活?！标犻L說：“草根，酒葫蘆那片稻田，稻子都有低頭的了，你去看著?！?/p>
⑤我將鍬從肩頭上放下來。
⑥我目光發亮。
⑦我真想跑上去親親隊長，但沒有。我眼里塞滿感激。我回隊長句“好嘞”，就跑回家了。我拿上書，奔酒葫蘆那片稻田去了。
⑧好大一片稻田，稻穗都抽齊了，有些稻子，還真低了頭。我手捧著書，邊田埂上走，邊看。一晃，幾天過去了，也沒見雞呀鴨呀鵝呀什么的來吃稻子。時而，有些麻雀飛過來。我扔坷垃打。那些麻雀受了驚嚇，“嘟”聲飛走了。過會兒，又有麻雀來，我仍扔坷垃。那些麻雀，又“嘟”聲飛走了。如是，我讀書就不能正常了。這天，我正扔坷垃打鳥，隊長走過來，見狀，說：“草根，鳥長著翅膀呢，就別管了。”還說，“不讓雞呀鴨呀鵝呀什么的來吃稻子就行了。”隊長說后，倒背著手，走了。我盯著隊長的背影，好久好久。后來，我就欣喜若狂了。按隊長說的，鳥不用管，這兒又沒有雞呀鴨呀鵝呀什么的，我不是可以安心讀書了嗎?
⑨我尋了一棵大樹，坐下面，專心讀書。我要利用這樣的好機會，好好讀書，多讀書。手中的《三國演義》，我已讀第二遍了，曹操、劉備、孫權，我更喜歡曹操，雖然他被說是奸雄，但我敬他唯才是舉、愛惜人才。為留住關羽，為其洗腳;許攸來投，竟然跪迎。這是何等的惜才!
⑩夜晚，爹在門前支了張床，我躺上面?？粗焐系脑铝?，我說：“爹，咱們來個交易好吧?”爹知道是讓他給我扇扇子。爹說：“怎么交易?”我說：“給你講《三國演義》?！钡艉羯绕鹕茸印Ｎ揖椭v官渡之戰，講曹操設連環計，環環相扣，以少勝多。講著講著，我就睡著了。
?那時候，我才念四年級。
?爹跟人說，我家草根，還小屁孩兒，說《三國演義》，聽著跟真的樣。
?酒葫蘆那片稻田，有幾條水溝。水溝里有些小魚小蝦，好多小伙伴知道了，去那兒捉。骨頭我倆最好。骨頭過來捉時，見我坐在大樹下看書，就喊我。我裝著沒聽見。骨頭就跑過來，拽我。我掙脫骨頭，臉色就不大好看。我說：“骨頭，我正看書呢!”骨頭見我不高興，走開了。之后，骨頭過來捉魚捉蝦，就不喊我了。我仍坐在大樹下看書。
?這天，我正看書，大隊的幾個干部過來了。隊長跟在他們身后。那些人從我身邊走過時，看我的眼神有點怪怪的。其中的一個問隊長：“這片稻田離住戶那么遠，還用看嗎?”其中的另一個說：“隊長你這是白白浪費工分呀!”隊長臉堆笑，說：“看總比不看好，這天上，不是還有鳥嗎，鳥也吃稻子呢?！蹦菐兹藳]作聲了，但臉色分明不高興了。
?后來我碰到隊長，把聽到的話給隊長說了。我說：“隊長，這地方離住戶遠，真的不需要看的?！标犻L拍拍我頭，目光在我臉上慢慢挪。隊長說：“讓你看，就看?！闭f后，隊長倒背著手，走了。
?我坐在大樹下，又安心讀我的書了。
?日子一晃，暑假快結束了，我要到學校坐課桌前聽老師講課了。我喜歡那樣的場景。我一想起那樣的場景，就心曠神怡。我目光在這片稻田上掃著。我發現，稻子都變成熟了，黃亮亮的，在陽光的照耀下，分外精神。我放了書，走上田埂，走近稻子。有風吹來，我聽到稻子們的歡呼聲了。歡呼我什么呢，我又沒有好好照看你們。我走在稻子們的歡呼聲里，心里沉沉。我有點不想離開這兒了，但我還是離開了。
?暑假結束了。
?我到學校里，可以坐課桌前讀書了。
?今天，老師表揚了我，說我把《三國演義》讀透了，說我有思想，說我對曹操的看法有見解，說我……
?我是像鳥兒一樣雀躍著跑回家的。
?日頭還在西山那兒晃悠。
?小院的石桌邊，爹與隊長就著新收的花生在喝酒。隊長有些醉了。隊長說：“你家草根，那么喜歡讀書，將來一定有出息?！钡f：“謝謝隊長吉言。”隊長說：“酒葫蘆那片稻田，你說說，需不需要人看?”爹說：“那地方遠離住戶，隊長你……”隊長忙堵住爹話。隊長說：“喝!”
?爹說：“喝!”
(有刪改)
14.根據小說內容，補全下表信息。(4分)
15.根據提示，品味下列詞句。(5分)
(1)我眼里塞滿感激。我回隊長句“好嘞”，就跑回家了。我拿上書，奔酒葫蘆那片稻田去了。(從用詞角度)(2分)
▲
(2)我盯著隊長的背影，好久好久。(描述第⑧節此處“我”的心理活動)(3分)
▲
16.品味兩處細節描寫，分析“隊長”的人物形象。(2分)
①“不讓雞呀鴨呀鵝呀什么的來吃稻子就行了。”隊長說后，倒背著手，走了。
②隊長拍拍我頭，目光在我臉上慢慢挪。隊長說：“讓你看，就看?！闭f后，隊長倒背著手，走了。
▲
17.閱讀第?段中劃線句與下面的鏈接材料，分析它們在各自文章中的作用。(4分)
【鏈接】鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發光。
——曹文軒《孤獨之旅》
▲
18.小說中，有些語句看似閑筆，實質蘊含深意。請仔細揣摩下面兩段文字與本文小說主旨的關系。(4分)
①手中的《三國演義》，我已讀第二遍了，曹操、劉備、孫權，我更喜歡曹操，雖然他被說是奸雄，但我敬他唯才是舉、愛惜人才。為留住關羽，為其洗腳;許攸來投，竟然跪迎。這是何等的惜才!
②今天，老師表揚了我，說我把《三國演義》讀透了，說我有思想，說我對曹操的看法有見解，說我……
▲
(四)名著閱讀
19.閱讀下面的文字，根據情境，完成對話。(9分)
眼中帶出些渴望看到他的光兒;嘴可是張著點，露出點兒冷笑：鼻子縱起些紋縷，折疊著些不屑與急切：眉棱棱著，在一臉的怪粉上顯出妖媚而霸道。
——老舍《駱駝祥子》
小妍：我特別不喜歡上面文字中的“① ▲ ”。(人名)(1分)
小兵：為什么?
小妍：因為她② ▲ 。(1分)
小兵：你別忘了，她性格上也有好的一面啊，例如在③ ▲ (情節)就表現出④ ▲ 。(2分)
小妍：對啊!小兵，這是不是就叫“人物的多面性”啊?
小兵：是啊，其他名著里也有類似的人物形象，例如《水滸傳》中的“宋江”、《西游記》中的“豬八戒”、《海底兩萬里》中的“尼德·蘭”，你能不能選擇其中一個結合相關情節來談談啊?
小妍：⑤ ▲ 。(3分)
小兵：小妍，我們讀書就要學會反思。從此次的讀書經歷中，你認為我們今后在生活中看待某個人時應該注意什么呢?
小妍：⑥ ▲ 。(2分)
三、作文(60分)
20.阿長、老王、醫務人員、建筑工人、快遞小哥……他們都是普通人，雖然沒有耀眼的光芒，甚至可能還有缺點，但他們身上又常閃現優秀品格的光輝，引導著我們向善、務實、求美。誰說站在光里的才算英雄，平凡如你我，一樣可以成為英雄。
請以“誰說站在光里的才算英雄”為題，寫一篇文章。
要求：(1)除詩歌外，文體不限;不少于600字;
(2)文章中不得出現真實的校名、地名、人名。
絕密★啟用前
二〇二三年初中畢業與升學考試語文參考答案及評分標準
一、積累與運用(26分)
1.(10分，每空1分，錯一字即不得分)
①行者常至;②山色空蒙雨亦奇;③悠然見南山;④學而不思則罔;⑤奉命于危難之間;⑥勞其筋骨;⑦長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海;⑧晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
2.(9分)(1)(4分，每個1分)nán sǎ 脈 攢
(2)(1分)B (3)(2分)C (4)(2分)D
3.(7分)(1)(2分，每個1分)①B; ② A
(2)(3分)稱呼，禮貌用語，語言表述清楚即可。各1分。
(3)(2分)示例1：我選A，紙質稿方便張貼，也便于師生在學校閱讀。
示例2：我選B，公眾號圖文并茂，便于向家長和校外人員推廣。
示例3：我選C，短視頻形式喜聞樂見，傳播速度快，便于推廣。
(只選擇，不說明理由不得分)
二、閱讀理解(64分)
(一)(共23分)
4.(1)(3分)詞的上片描繪了一幅深秋鄉思圖：深秋時分，在這遙遠的邊塞，樹葉發出蕭蕭的聲響。返鄉之路千里迢迢。家和夢一樣遙不可及。
(2)(4分)詩人身處塞外，返鄉之路千里迢迢，家和夢一樣遙不可及，作者倍感形單影只、孤獨寂寞。(2分)適逢重陽佳節，看到大雁南飛，一個“更”字，更渲染出詩人濃重的思鄉之情。(2分)
5.(3分，每處1分)君子之學/求以得之于其心/故君子之于射/以存其心也。
6.(4分，每題1分)示例：
(1)臉色 (2)嚴格遵守(恪守) (3)放松 (4)體現
7.(1分)B
8(4分，每小題2分)(1)君子學習射箭，就是要保留本心。
(2)所以說，可以憑借射箭看出一個人的品德。
9.(4分)本文中君子學習射箭，就是在學習修煉本心。射箭時，要做到心端、心敬、心平、心專、心通、心純、心宏，具備這七點才能形成君子的品德。因此，“失去本心”指的是沒有修煉成這七點。(2分)孟子認為的“本心”指羞惡之心，即“義”，義是比生命更重要的東西，但有些人卻貪利忘義，即“失去本心”。(2分)
(二)(共13分)
10.(2分)D
11.(3分，每點1分)①激發讀者的閱讀興趣;(1分)②引出本文的中心論點：“享受比賽”是促成勝利的重要法寶;(1分)③作為事實論據(或舉例論證)，論證了本文中心論點。(1分)
12.(5分)(1)(2分)“和解”不是指躲平或放棄，而是指放下雜念，(1分)在尊重對手、直面挑戰的同時關注自我成長。(1分)
(2)(3分)這句話用了比喻的修辭(比喻論證)，形象地論述了賽場上有許多超越競技層面的價值，(1分)要去享受比賽，通過專業對話加深相互了解，(1分)讓體育成為促進世界各國交往交融的紐帶。(1分)
13.(3分，結合實際，并答對兩點得滿分)①不把打敗對手作為唯一前進的動力，而是去追尋一個比昨天更好的自己，真正實現自我超越。②心態至關重要。享受中考，意味著要使更大勁、吃更多苦，但這一切都會因挑戰自我而變得有意義。③也許沖刺過程中會跌倒——這沒有大不了，站起來笑一笑，繼續享受拼搏過程，人生必有收獲。
(三)(共19分)
14.(4分，每點1分)①感激 ②隊長讓我不要管鳥吃稻子③不高興④老師表揚
15.(5分)(1)(2分)運用了“塞”“回”“跑”“拿”“奔”等一系列動詞，(1分)生動傳神地寫出了“我”對讀書的熱愛以及對隊長的感激之情。(2分)(2)(3分)示例：隊長是有意讓我來看酒葫蘆稻田的，這里遠離住戶，根本沒有雞呀鴨呀鵝呀什么的來吃稻子，現在連鳥兒也讓我別管了，隊長是給我創造機會安心讀書啊。我一定不能辜負了隊長的一番心意，好好讀書。
16.(2分)①隊長見“我”喜歡讀書，給“我”創造機會，表現了隊長愛才惜才的人物形象。(1分)②隊長拍拍我頭，表現了隊長和藹可親的慈愛形象。(1分)
17.(4分)本文的環境描寫，推動故事情節的發展，稻子成熟了，暗示暑假要結束了;用了擬人的修辭，渲染了豐收的景象，也寓意著“我”沒有浪費暑假時間，收獲很大;烘托了“我”要回去讀書的愉悅之情，同時也與下文“我”不想離開形成對比。(2分)材料中寫鴨子長大了，長成了真正的鴨，象征著杜小康經過磨難也真正成長了，在生活的“陽光”下變得茁壯;也烘托出杜小康愉悅的心情。(2分)
18.(4分)①句中用曹操的惜才，暗示隊長給“我”創造機會讓我讀書，還能讓我掙工分，表現了隊長的愛才惜才。(2分)
②句中老師說我對人的看法有見解，讀懂了曹操，實則暗示我也讀懂了隊長的心意，表達了“我”對隊長的感恩之情。(2分)
(四)(共9分)
19.①虎妞(1分)
②大膽潑辣又有心機(1分)
③她結婚后常常變著法買些新鮮東西給祥子吃(或拿錢給祥子買了一輛二手車)(1分)
④對祥子也有真摯關愛的一面(1分)
⑤示例1：宋江正面性格是仗義疏財、忠義兩全，反面性格是虛偽狡詐、玩弄權術，暗算盧俊義、秦明等人是最為突出的事例。示例2：尼德·蘭的優點是在危急關頭能挺身而出，如當尼摩船長為救采珠人被鯊魚攻擊時，他用鋼叉刺中鯊魚，挽救了船長的性命;缺點是性情暴躁，常打算逃跑。(事例1分，正反面各1分，共3分)
⑥示例：既要看到人物的優點，又能看到人物的不足，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。(2分)
三、寫作(60分)
20. 建議切入分48分。
附：評分標準：
一類卷(54—60分)：切合題意，創意表達;思想健康，感情真摯;中心突出，內容充實;語言流暢，條理清楚;文體明確。
二類卷(46—53分)：符合題意;思想健康，感情真實;中心明確，內容較具體;文字比較通順，條理清楚;符合文體要求。
三類卷(36—45分)：基本符合題意;思想健康，感情真實;中心大致明確，內容大致具體;文字大致通順，條理比較清楚;符合文體要求。
四類卷(25—35分)：基本符合題意;思想健康，感情基本真實;中心不夠明確，內容不夠具體;文字不夠通順，條理不夠清楚;大體符合文體要求。
五類卷(24分以下)：不合題意;感情虛假;中心不明確，內容不具體;文字不通順，條理不清楚;不符合文體要求或不成篇。
注意事項：
(1)書寫認真規范，美觀大方，酌情加1—3分;字跡潦草，難以辨認，酌情扣1—2分。
(2)不足500字，每少50字扣1分;未完篇且不足400字，評四類卷及以下。
(3)錯別字每2個扣1分，重復不計，最多扣3分。
