我國的教育改革在持續不斷的進行,對于初中歷史教學來說,在每個學生的學習生涯中都是十分重要的,是充分了解我國傳統歷史的關鍵性課程。因此初中歷史教學中的核心素養培養,具有十分重要的作用。
我國的教育改革在持續不斷的進行,對于初中歷史教學來說,在每個學生的學習生涯中都是十分重要的,是充分了解我國傳統歷史的關鍵性課程。因此初中歷史教學中的核心素養培養,具有十分重要的作用。在進行初中歷史教學的時候,教師是教學的組織和指導者,而學生僅僅是參與者。但是對于整個學習過程來說,學生是主體,教師是客體。
因此為了全面提升學生的學習動力,必須要培養初中學生的歷史素養,實現學生自身核心素養的提升。初中歷史中所包含的內容比較多,因此需要在進行課堂教學的時候,注重學生情況以及教學大綱的掌控,確保教學方向的正確性。核心素養對于初中學生來說,具有十分重要的作用和意義,不但可以實現初中學生自身學習動力的提升,對于初中學生歷史的學習,也有較為突出的作用。
教師通過課堂教學將相應的知識傳授給學生,學生自身的核心素養比較高,就可以實現自我的課下學習,能夠更加全面的理解歷史、分析歷史,形成相應的歷史思維。學生自身良好核心素養的培養,可以確保學生在了解相應的歷史后,運用相關的理論,正確的看待歷史,全面的了解歷史的發展。
找材料與設問的相關點
設問和材料關系密切,設問提出的是有關材料的問題,回答設問離不開材料。所以,找到材料與設問的相關點很重要。先在設問部分找出關鍵詞,然后帶著關鍵詞再去材料中找相應的關鍵詞或句。通過對關鍵詞句的分析,結合相關的知識信息,對號入座,對問思答。一般情況下,問題就解決了。
找材料與教材的相聯點
隨著開放性試題的增加,材料解析題的材料、問題都越來越“新”,但不管多新,必定與教材中的主干知識有著密不可分的聯系。正所謂“材料在書外,答案在書內”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相聯系,確認材料與教材的那章、哪節的內容相關聯,這樣便將材料與教材聯系在一起了。只要判斷準確,解析的大方向便明確了。
找材料與材料之間的聯系
一般情況下,每一道材料題都有一個主題,而每一個材料都是圍繞這個主題來設計的,即使有些材料的觀點完全相反,它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心,然后圍繞這個中心,確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移,便找到了解題的突破口。
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