2023高三學(xué)生厭學(xué)的原因 心理怎么疏導(dǎo)

高三學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)或者是學(xué)習(xí)成績(jī)不滿意，有時(shí)候是因?yàn)樽约旱哪芰靶矢簧侠蠋煹墓?jié)奏，與大家相差較遠(yuǎn)，有時(shí)候是因?yàn)樽约旱哪繕?biāo)過高，影響的學(xué)習(xí)的積極性。

高三為什么厭學(xué)

一、自我壓力太大。高二下學(xué)期，立志于通過考大學(xué)實(shí)現(xiàn)自己理想的學(xué)生增多，開始后程發(fā)力。隨著高考的迫近，學(xué)生們都會(huì)自我施壓，制定目標(biāo)。學(xué)習(xí)中保持適當(dāng)?shù)膲毫κ潜匦璧模驗(yàn)闆]有壓力就沒有動(dòng)力，僅憑興趣和愛好很難實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但是，壓力過大、期望值過高，也容易使事情走向反面。對(duì)壓力大小的把握使學(xué)生出現(xiàn)一定的分化，而這種分化又增加了部分學(xué)生的心理壓力，如此形成惡性循環(huán)。

二、缺乏正確的挫折體驗(yàn)，對(duì)困難和挫折缺少一種拿得起、放得下的大度。許多學(xué)生將學(xué)習(xí)的成功（具體表現(xiàn)為考試分?jǐn)?shù)）看得高于一切，不允許自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有絲毫的退步，一旦某次或某幾次考得不好，便耿耿于懷、備感失落，在挫折面前或者蠻干，或者放棄。

三、沒有一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)中，有自己的“絕招”是很重要的，而一部分同學(xué)缺乏獨(dú)立性與創(chuàng)造性，只是服從于、依附于老師，一旦沒有了老師的指揮棒，就亂了方寸，有的就盯著同學(xué)，今天向張三學(xué)一點(diǎn)，明天向李四討一點(diǎn)，結(jié)果也只能是“邯鄲學(xué)步”，迷茫中成績(jī)已是悄然滑下。

高三學(xué)生厭學(xué)心理怎么疏導(dǎo)

1、高三教育學(xué)生要從思想上高度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，擺正自己的人生態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)是為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，只有通過學(xué)習(xí)掌握了技能，才能創(chuàng)造價(jià)值，只有創(chuàng)造了價(jià)值，才能成就自我。

2、高三告訴學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)習(xí)成績(jī)事半功倍，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，自然覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，慢慢的也就喜歡學(xué)習(xí)了，并用主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終消除厭學(xué)的情緒。

3、高三讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。時(shí)常做好自我心理暗示，經(jīng)常對(duì)自己說一句激勵(lì)的話，如“我一定能成功”。相信自己一定能把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，注意學(xué)習(xí)方法的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。