七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差的補(bǔ)救方法 有哪些技巧

若七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)欠佳，別慌。先剖析自身問(wèn)題，是基礎(chǔ)不牢，還是學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳。重視課本，定義公式牢記于心；課堂認(rèn)真，預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)環(huán)環(huán)相扣；多練基礎(chǔ)題，錯(cuò)題?；仡?；培養(yǎng)思維，多角度思考；再以積極心態(tài)堅(jiān)持，定能逐步提升。

七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么辦

重視課本知識(shí)

對(duì)于七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要認(rèn)識(shí)到課本是學(xué)習(xí)的核心所在。課本里涵蓋了所有需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，只有將教材知識(shí)點(diǎn)吃透，才能真正筑牢根基。有理數(shù)的概念、整式的相關(guān)性質(zhì)、一元一次方程的解法要點(diǎn)等等，這些都是后續(xù)學(xué)習(xí)以及考試的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。

同時(shí)，課本上的例題和習(xí)題更是不容忽視。例題往往是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的典型應(yīng)用示范，老師在課堂上也會(huì)著重講解，仔細(xì)分析解題思路和步驟，同學(xué)們要跟著老師的節(jié)奏，把每一道例題都理解透徹。

而課后的習(xí)題則是幫助大家鞏固所學(xué)知識(shí)的有效方式，通過(guò)做習(xí)題可以檢驗(yàn)自己是否真正掌握了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。可以說(shuō)，考試中的很多題目其實(shí)都是對(duì)課本例題和習(xí)題的變形或者拓展，把課本上的這些內(nèi)容都掌握好了，就等于抓住了考試出題的依據(jù)，對(duì)于提升成績(jī)有著關(guān)鍵的作用。

牢記定義定理公式

在七年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，定義、定理、公式就如同木匠手中的工具一樣重要，是我們解題的基礎(chǔ)。

像有理數(shù)加法法則“同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0；一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)”，這是我們進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算的根本依據(jù)，如果沒(méi)有牢記并且理解透徹，遇到有理數(shù)加法的題目就無(wú)從下手了。

一元一次方程的定義“只含有一個(gè)未知數(shù)（元），未知數(shù)的次數(shù)都是1，等號(hào)兩邊都是整式，這樣的方程叫做一元一次方程”，清楚了這個(gè)定義，我們才能準(zhǔn)確判斷一個(gè)方程是否是一元一次方程，進(jìn)而按照相應(yīng)的解法步驟去求解。

對(duì)于這些定義、定理、公式，不能只是死記硬背，要明白它們的來(lái)龍去脈。從公式的推證過(guò)程去記憶，了解其是如何得出的，這樣即便一時(shí)忘記了，也能自己迅速地推導(dǎo)出來(lái)。

而且要掌握它們的本質(zhì)特征，深入理解其含義，還可以通過(guò)對(duì)比容易混淆的公式，找出異同點(diǎn)，加深印象，并且要及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)運(yùn)用，才能在解題時(shí)靈活自如地應(yīng)用它們。

七年級(jí)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法

總結(jié)解題規(guī)律

在完成一定量的練習(xí)題后，不能做完就扔在一邊不管了，要學(xué)會(huì)總結(jié)解題規(guī)律。回顧做過(guò)的每一道題目，從題目特點(diǎn)、涉及的知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)用的解題思路等多個(gè)方面去分析歸納。

在做幾何證明題時(shí)，對(duì)于證明三角形全等的題目，要總結(jié)常見(jiàn)的全等判定條件的應(yīng)用規(guī)律，像已知兩組邊對(duì)應(yīng)相等，往往會(huì)去尋找它們的夾角是否相等來(lái)判定全等（SAS）；或者已知一組邊和一組角對(duì)應(yīng)相等時(shí)，看能不能再找到另一組角或者邊相等來(lái)滿足全等的其他判定方法（ASA、AAS等）。

通過(guò)不斷總結(jié)這樣的規(guī)律，形成一種解題的思維定勢(shì)，以后再遇到類似的題目時(shí)，就能迅速在腦海中檢索出相應(yīng)的解題方法，大大提高解題效率和應(yīng)試能力。而且在總結(jié)規(guī)律的過(guò)程中，也能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

整理錯(cuò)題分析

在日常的作業(yè)以及各種檢測(cè)中，出現(xiàn)錯(cuò)題是不可避免的，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)利用好這些錯(cuò)題。對(duì)于做錯(cuò)的題目，要及時(shí)進(jìn)行整理分析，弄清楚錯(cuò)誤的原因到底是什么。

有的可能是審題方面的問(wèn)題，沒(méi)有看清題目中的關(guān)鍵條件，或者誤解了題意。題目要求求的是某個(gè)數(shù)的相反數(shù)，結(jié)果看成了求倒數(shù)，這就是審題不仔細(xì)導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

有的是對(duì)概念、定理等基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠準(zhǔn)確，像在判斷整式是否是單項(xiàng)式或多項(xiàng)式時(shí)，因?yàn)閷?duì)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的定義掌握不清而出現(xiàn)判斷失誤。

還有可能是計(jì)算方面的粗心大意，在有理數(shù)混合運(yùn)算中，符號(hào)搞錯(cuò)或者簡(jiǎn)單的加減法算錯(cuò)等。

找出錯(cuò)誤原因后，要及時(shí)訂正錯(cuò)題，把正確的解題過(guò)程完整地寫下來(lái)。并且針對(duì)錯(cuò)誤涉及的知識(shí)點(diǎn)，有必要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可以找一些同類型的題目再做幾遍，加深印象，避免在以后的考試中再次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，讓每一道錯(cuò)題都能成為提升成績(jī)的墊腳石。