初一生物差怎么補(bǔ)救 快速提分的方法

初一生物差可多管齊下補(bǔ)救。培養(yǎng)對(duì)生物的興趣，如觀看趣味生物視頻。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。再者，多做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐加深理解。還可制作生物知識(shí)卡片隨時(shí)記憶，勤做練習(xí)題鞏固，遇到問(wèn)題積極請(qǐng)教老師同學(xué)。

初一生物提分方法整理

認(rèn)真預(yù)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，做好筆記：預(yù)習(xí)能讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，提高聽(tīng)課效率。在預(yù)習(xí)時(shí)，標(biāo)記出重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽(tīng)課時(shí)全神貫注，跟上老師的思路，特別注意老師強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵內(nèi)容。做好筆記可以幫助記憶和理解重要知識(shí)點(diǎn)，筆記要記重點(diǎn)、要點(diǎn)，課后可通過(guò)筆記回顧和強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

歸納整理、對(duì)照比較、重視圖解：歸納整理可以將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析，加深對(duì)專(zhuān)有名詞、現(xiàn)象原理的理解。對(duì)照比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類(lèi)歸納，有助于融會(huì)貫通。生物學(xué)中有非常豐富的圖片資料，配合圖片說(shuō)明，可以迅速了解生物現(xiàn)象的來(lái)龍去脈。

對(duì)比記憶法：在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，找出不同點(diǎn)，如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸等。

聯(lián)想記憶法：根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來(lái)，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無(wú)機(jī)鹽）。

綱要記憶法：將生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住綱要有利于知識(shí)的記憶。

系統(tǒng)化和具體化的方法：系統(tǒng)化是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系，通過(guò)編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以系統(tǒng)整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合，一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識(shí)。還可制作生物知識(shí)卡片隨時(shí)記憶，勤做練習(xí)題鞏固，遇到問(wèn)題積極請(qǐng)教老師同學(xué)。

初一生物成績(jī)差的原因有什么

知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，解析模型不熟練。

初一生物知識(shí)點(diǎn)較多，且有些概念較為抽象。如果學(xué)生平時(shí)不注重知識(shí)的積累與復(fù)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳規(guī)律、物質(zhì)的組成等基本概念認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。在面對(duì)題目時(shí)，也無(wú)法熟練運(yùn)用解析模型，不能準(zhǔn)確分析問(wèn)題，從而影響成績(jī)。

不適應(yīng)教師的教授風(fēng)格，抵觸本學(xué)科學(xué)習(xí)。

每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的授課方式，初一學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)教師的風(fēng)格而對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒。有的教師講解速度較快，有的教師注重理論分析，有的教師則更傾向于實(shí)踐教學(xué)。如果學(xué)生不能接受教師的授課方式，就會(huì)失去對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這種抵觸情緒會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒低落，不愿意主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，成績(jī)也會(huì)隨之快速下降。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不清晰，不善于總結(jié)。

在初一生物學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。然而，有些學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)不夠仔細(xì)，描述不清晰，導(dǎo)致答題不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)不當(dāng)。在觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確描述細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、液泡等結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后不善于總結(jié)，不能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)相結(jié)合，難以深入理解生物知識(shí)。