要注意課與課之間的連貫性、要注意閱讀目錄、引言和標題、善于在總結。目錄是全冊教科書的綱,閱讀目錄有利于掌握全冊教科書內容的系統性和各課間的聯系。課文題目亦是如此,課文的題目是本課的中心,小標題則是課文的骨架,閱讀時要把這些標題整體讀。
要注意課與課之間的連貫性
這是因為課與課之間有的存在著因果關系。如中國奴隸社會夏、商、西周春秋時期,這幾課依次體現了我國奴隸社會由開端到發展再到鼎盛直到衰落瓦解的過程。又如,一些鼎盛的封建王朝,課文往往分中央集權政治、經濟的發展、民族關系、對外關系和文化等幾課內容,只有注意到課與課之間的關系,融會貫通,才能對每課的內容更好地理解和把握。
要注意閱讀目錄、引言和標題
目錄是全冊教科書的綱,閱讀目錄有利于掌握全冊教科書內容的系統性和各課間的聯系。課文題目亦是如此,課文的題目是本課的中心,小標題則是課文的骨架,閱讀時要把這些標題整體讀。這些標題有的是體現一種歷史的并列的“橫向”關系。有的小標題卻是“縱向”地體現一種歷史遞進和先后順序的關系,如“1789年一1814年的法國”二課,列出“革命前夕的法國”、“攻占巴士底獄一法國革命爆發’、“推翻國王統治一革命進人高潮”、“法蘭西第一共和國成立”、“雅各賓派專政”、“霧月政變”、“法蘭西第一帝國”幾個小標題。
善于在總結
一是要總結考試成績,通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數,才不會被分數蒙住你的雙眼,而專注于學習的過程,專注于蘊藏在分數背后的秘密。二是要總結考試得失,從中找出成敗原因,這是考后總結的中心任務。三是要總結、整理錯題,收集錯題,做出對應的一些解題思路。四是要通過總結,確定下階段的努力方向。
"連綴成篇"法
就是把時空跨越大,看起來似乎風馬牛不相及的知識點歸納聯結成篇進行記憶。如中國古代歷史中所出現的所有朝代,按先后順序進行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既良浪月上口,又增加知識點趣味性。既容易背誦又容易掌握,自然會收到事半功倍的效果。
試看以下知識點的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰國亂悠悠/秦統天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國爭雄風云起/兩晉南北朝對峙/楊堅起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國山河破/宋遼西夏戰亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國。
“分進合擊"法
此法如同作戰采用的戰略戰術,將每個重大的歷史事件,化整為零,分頭進行學習記憶,然后再進行整合記憶。
如復習*陳勝、吳廣起義“這一歷史事件時,可實行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經過;第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎上,再根據事件的內在聯系,進行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過海。
結合今年時政熱點對歷史教材主干知識進行重組。將相關歷史知識的歸納重組,這種復習方式使學生有耳目一新的感覺,興趣十足,要經常與地理科、政治科的...
學習歷史要求學生在看書時,通過對課本的歸類,理出課本內容的縱橫線索,形成知識網絡,這種網絡可以是整個中國歷史或世界歷史,也可分階段地整理知識...
歷史內容廣泛,涉及世界和中國的古、近、現代歷史,死記硬背那些條條框框,干巴巴的歷史知識,不如從宏觀的角度把握,則事半功倍,這里要求的學生會看...