高三怎么補(bǔ)課最有效 補(bǔ)課還來得及嗎

成績(jī)差的背后往往是習(xí)慣的缺失。因而，要幫助學(xué)生建立“六認(rèn)真”的學(xué)習(xí)習(xí)慣(認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、認(rèn)真練習(xí)、認(rèn)真糾錯(cuò)、認(rèn)真考試、認(rèn)真歸納整理)，通過抓習(xí)慣，指導(dǎo)其在學(xué)習(xí)的過程中一點(diǎn)一點(diǎn)地改進(jìn)與提高。

高三學(xué)生怎么補(bǔ)課最有效

高三一是補(bǔ)信心。學(xué)生成績(jī)差，最缺的，其實(shí)是信心。因?yàn)椴蛔孕牛J(rèn)為不如別人，因而不想努力、不愿付出。所以，首要的是激發(fā)他的自信心，讓他相信“我能行”。

高三二是補(bǔ)習(xí)慣。成績(jī)差的背后往往是習(xí)慣的缺失。因而，要幫助學(xué)生建立“六認(rèn)真”的學(xué)習(xí)習(xí)慣(認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、認(rèn)真練習(xí)、認(rèn)真糾錯(cuò)、認(rèn)真考試、認(rèn)真歸納整理)，通過抓習(xí)慣，指導(dǎo)其在學(xué)習(xí)的過程中一點(diǎn)一點(diǎn)地改進(jìn)與提高。

高三三是補(bǔ)方法。方法比知識(shí)更重要。要結(jié)合具體的知識(shí)，教給學(xué)生記憶的方法、理解的方法和應(yīng)用的方法。變“苦學(xué)”為“巧學(xué)、趣學(xué)”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

高三四是補(bǔ)知識(shí)。要講清知識(shí)的本質(zhì)與來歷，從“是什么”落實(shí)到“為什么”。學(xué)生懂了以后，還要要求給老師復(fù)述一遍，用自己話準(zhǔn)確地說出來。學(xué)生說的過程，就是知識(shí)內(nèi)化的過程，因?yàn)?，想得明白才?huì)說得清楚。

高三給學(xué)生“補(bǔ)課”，根本的是，要激發(fā)他的學(xué)習(xí)信心、糾正他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教給他學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，讓他有興趣地、有恒心地、科學(xué)地自主學(xué)習(xí)。

高三下半學(xué)期要補(bǔ)課嗎

高三下半學(xué)期所有的知識(shí)都已經(jīng)學(xué)完了，完全是處在大復(fù)習(xí)的階段，一般會(huì)進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。學(xué)生以往沒有掌握的知識(shí)還有機(jī)會(huì)重新吸收和理解，這也是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的第二次機(jī)會(huì)。

然而，高三有些家長認(rèn)為學(xué)生想要更高的高度或者認(rèn)為學(xué)校不適合學(xué)生，選擇去校外補(bǔ)課，實(shí)際上這樣的做法并不明智。高三下半學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)還是比較重的。

高三補(bǔ)課補(bǔ)習(xí)的也是基礎(chǔ)知識(shí)，這些在復(fù)習(xí)的過程中就會(huì)復(fù)習(xí)到，完全沒有必要專門去補(bǔ)課。而且，高三下半學(xué)期一直處于“飛試卷”的階段。

高三一天好幾張?jiān)嚲恚际抢蠋熅艏?xì)選出來的，也是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)最有利的。校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這點(diǎn)上完全不如跟著學(xué)校復(fù)習(xí)。此外，老師更了解學(xué)生，也知道學(xué)生的問題出在哪里。

學(xué)生平時(shí)多問老師問題，多和老師交流，這個(gè)問題也就解決了。所以，高三下半學(xué)期完全沒有必要去補(bǔ)課，反而會(huì)影響正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度。