新方案順應新高考的要求,與今年公布的山東省高考綜合改革方案相呼應,從考試內容、評價形式、錄取機制等方面進行了改革和完善。
新方案順應新高考的要求,與今年公布的山東省高考綜合改革方案相呼應,從考試內容、評價形式、錄取機制等方面進行了改革和完善。
新方案有利于學生的長遠發展。新方案調整了考試科目設置和成績呈現形式,考試科目中只有語文、數學、英語科目的成績以分數形式呈現,其他科目成績以等級的形式呈現。這樣的錄取模式與原來相比減輕了學生的學習負擔,學生將更加重視基礎學科的學習,不必像原來壓力那么大,每科都要爭取最好。
新方案中按照組合的總分來劃分等級,一方面意味著學生如果有弱科可以用其他科彌補,優秀學生不會因為個別弱科而失去進入優秀高中學習的機會;另一方面也意味著學生可以更好地發展自己的興趣和特長,強化自己的優勢學科,為將來的高考做好鋪墊。
1.有利于真正提高學生的語文素養
新方案對考試命題方向作出規定:“減少單純記憶、機械訓練性質的內容,增強與學生生活、社會實際的聯系。”“逐步取消考試說明,防止命題模式化。”中考試題將從關注知識轉變為關注素養,從考查概念術語到考查實踐運用,這種轉變符合語文作為人文學科的特性,將引導教師嚴格落實課程標準,從關注傳授知識轉變到關注語文素養。
2.有利于形成語文學習濃厚氛圍
新方案要求完善自主招生錄取政策,“自主招生要采取筆試、面試、和綜合素質評價相結合的錄取方式”,并進一步“淡化筆試”,這就在一定程度上糾正了過去部分高中學校只重理科筆試、忽視文科成績的偏差,那些真正依據課程標準,從聽說讀寫等多方面組織語文教學的學校將從中獲益。學生在有效減負之后,將更有精力讀課外書,參加社會實踐,提高綜合素養,為語文學科創造了了進一步發展的空間和機遇。
1.有利于凸顯數學學科的基礎性和服務功能
新方案的貫徹落實, 為提高學生自主分析問題、解決問題的能力以及增強創新精神提供了政策支持,將引導每一位教師去認真思考和努力踐行,同時強化了數學學科提升學生思維能力的學科使命。
2.有利于核心素養的落實
新方案明確體現了教育要培養什么樣的人的問題,學生的六大核心素養中,科學精神、學會學習、實踐創新是數學學科首要、關鍵的學科培養責任。新方案進一步強化了數學具體的育人目標和任務,更加關注學生綜合素質的提升和創新能力,強調更好的根據學生的特點,引導學生在全面發展的基礎上培養興趣、培養特長,把數學學習的內容要求和質量要求更有力結合起來,有利于核心素養的落實。
3.有利于初高中的有效銜接
新方案順應新的高考招生制度改革的實施,有利于更好地實施初高中教學的有效銜接,為學生長遠發展做了充分的考慮。
4.有利于提供更多的專業發展機遇
新方案改革考試命題機制會帶動課堂新活力的生發,能進一步解放學生,盤活課程,讓課堂更加有活力,這些舉措讓優質的課堂生態環境應運而生,對教師的科學素養、教學理念、學習方法上均提出了更高的要求,也就意味著給老師提供更多的專業發展機遇。
1.變功利教學為興趣引領
新的招生改革實施方案則降低了生物學科的分值,改變了原先高分值下生物教師在教學中追求短期效益、急功近利的狀況,有利于生物教師擺脫升學的束縛,回歸生物學科教學的初心。新方案在生物學科的考核方面增加了“實驗操作的考查”,改變了原先生物實驗教學中輕“做實驗”、重“講實驗”,輕“合作探究”、重“背題刷題”的弊端,有利于引領課堂教學從培養學生興趣愛好入手,引領課堂教學方式向多元化轉變。
2.變壓力學習為素養構建
新方案強調,“減少單純記憶、機械訓練性質的內容,增強與學生生活、社會實踐的聯系,注重考查學生分析問題和解決問題的能力,逐步取消學科考試說明,防止命題模式化,”等等,能讓課堂教學變得從容和自然,不惟功利,有利于培養優質的課堂生態環境,讓學生的學習擺脫重壓,更加客觀地認識生命世界,更加充沛地體驗生命奇跡,更加敏銳地探究生命規律,在認識、體驗與探究中提升科學素養與人文素養,從而更好地承擔社會責任。
3.變單科競爭為整合評價
新方案實現了多學科的整合評價,能給予學生更多個性化的選擇,讓優勢學科得以更強的發展,并允許相對弱科不再苛求,改變了了原先學習中“門門都過得去,門門都不強”的現象,有利于發揮學生的潛力,培養學生的興趣。新方案中“將地理和生物兩個學科捆綁為一個組合,按照兩科總分劃分4個等級”,將推動生地教師從以往的擠占時間、過度競爭轉向跨學科合作、共同發展。
4.變短期應試為持續發展
新方案中初中學業水平考試實行全科開考,將國家規定的義務教育課程全部納入考試范圍,將為學生今后的學習打好基礎。考核標準的適度放開與設置底線并存,考核體制的整合評價與靈活機動并存,考核效果的初高銜接與長遠發展并存,立足于為學生的可持續發展奠定殷實的基礎,不再刻意追求短期的應試效應,有利于素質教育的深入實施。
以上就是初三網小編為大家總結的青島中考改革方案詳細解讀,僅供參考,希望對大家有所幫助。
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