初中生學(xué)習(xí)不好怎么辦 有哪些原因

初中生學(xué)習(xí)不好，別慌張。要找準(zhǔn)原因，若是學(xué)習(xí)方法有誤，就多借鑒高效方法，如思維導(dǎo)圖歸納知識(shí)；態(tài)度不端正則需端正心態(tài)，設(shè)立目標(biāo)。家長(zhǎng)和老師也要助力，家長(zhǎng)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，老師關(guān)注個(gè)體差異、因材施教，多方配合，幫孩子提升成績(jī)。

初中生學(xué)習(xí)方法有哪些

初中生想要提升學(xué)習(xí)效果，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。

課堂上，要全神貫注地聽(tīng)講，跟隨老師的思路積極思考，做好筆記，標(biāo)記重點(diǎn)、難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，像語(yǔ)文古詩(shī)詞的賞析要點(diǎn)、數(shù)學(xué)的解題步驟等。遇到不懂及時(shí)提問(wèn)，確保問(wèn)題不過(guò)夜，課堂高效吸收知識(shí)，為課后鞏固打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課后復(fù)習(xí)也有竅門，巧用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)，以歷史學(xué)科為例，將朝代更替、重大事件、人物等串聯(lián)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓知識(shí)條理清晰，加深理解與記憶。

完成作業(yè)時(shí)，獨(dú)立思考，把作業(yè)當(dāng)考試，規(guī)定時(shí)間完成，既能鍛煉解題速度，又能培養(yǎng)專注力。針對(duì)錯(cuò)題，建立錯(cuò)題本，詳細(xì)分析錯(cuò)因，是概念混淆、粗心大意還是知識(shí)漏洞，定期回顧，逐個(gè)擊破，避免重復(fù)犯錯(cuò)。

預(yù)習(xí)同樣不可忽視，提前瀏覽課本內(nèi)容，圈出不明白的地方，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，更具針對(duì)性，如預(yù)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)，先熟悉單詞、了解大致文意，課堂上就能更好跟上節(jié)奏。

另外，還可以組織學(xué)習(xí)小組，課余時(shí)間互相交流、討論難題，在思維碰撞中拓寬思路，提升學(xué)習(xí)能力。找到適合自己的學(xué)習(xí)方法組合，持之以恒，學(xué)習(xí)定能事半功倍。

初中生學(xué)習(xí)不好的原因有什么

（一）內(nèi)在因素：學(xué)生自身的短板

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正：部分初中生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱，宛如“算盤珠子”，撥一下動(dòng)一下，總是依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的督促，不愿自主探索知識(shí)，浮于學(xué)習(xí)表面。還有些學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)未來(lái)迷茫，不清楚為何而學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃，自然難以在學(xué)習(xí)上持續(xù)發(fā)力，成績(jī)也難以提升。

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：不少學(xué)生盲目刷題，企圖用題量堆砌成績(jī)，卻忽視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與錯(cuò)題總結(jié)歸納，陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”的泥沼，面對(duì)題型稍有變化就不知所措。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，只一味地做題，不注重公式的推導(dǎo)與理解，一旦題目條件稍作改變，就無(wú)法找到解題思路。

基礎(chǔ)知識(shí)薄弱：一方面，小學(xué)知識(shí)掌握不牢，像數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算、英語(yǔ)的單詞拼寫不過(guò)關(guān)，給初中學(xué)習(xí)埋下隱患；另一方面，初中新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)積累不夠，如語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦不扎實(shí)、政史地知識(shí)點(diǎn)疏漏，根基不穩(wěn)何談高分。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳：課堂上，有些學(xué)生注意力渙散，容易被窗外的鳥鳴、同學(xué)的小動(dòng)作吸引，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，課后需花費(fèi)大量精力彌補(bǔ)。還有的學(xué)生拖延癥嚴(yán)重，作業(yè)總是拖到最后一刻，學(xué)習(xí)計(jì)劃混亂，知識(shí)掌握零零散散，成績(jī)不理想。

心理因素困擾：青春期的逆反心理，使學(xué)生抵觸家長(zhǎng)、老師的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。同時(shí)，頻繁的考試、激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)巨大壓力，讓學(xué)生焦慮不安，影響學(xué)習(xí)效率與考場(chǎng)發(fā)揮。

（二）外在因素：環(huán)境的潛移默化

家庭氛圍不佳：若家庭中父母關(guān)系緊張、經(jīng)常爭(zhēng)吵，孩子便難以安心學(xué)習(xí)；或是父母過(guò)度溺愛(ài)，使孩子缺乏自律與責(zé)任感；亦或父母不重視教育，不能給予孩子學(xué)習(xí)上的支持與引導(dǎo)，都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

學(xué)校環(huán)境不利：班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍差，同學(xué)們普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性，相互打鬧、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象頻發(fā)，容易讓想學(xué)習(xí)的孩子也受到干擾；若師生關(guān)系不融洽，老師教學(xué)方法不當(dāng)、不關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，也會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙進(jìn)步。