朝鮮人對抗美援朝有著多元的看法。多數朝鮮民眾銘記中國志愿軍的巨大犧牲與英勇奉獻,視其為珍貴友誼的見證,心懷感激。一些老一輩更是難忘那段并肩戰斗歲月。當然,也有少部分人因信息局限等因素認知模糊,但主流是尊重與珍視中朝在抗美援朝中鑄就的深厚情誼。
抗美援朝作為一場重大歷史事件,在朝鮮的歷史記載中呈現出不同的面貌。
在朝鮮的一些中學歷史教科書中,朝鮮戰爭的記載著重強調金日成將軍和朝鮮人民軍的功績。“在金日成主席的英明領導下,朝鮮人民軍擊退敵人的突然進攻,轉入反攻,并以連續打擊和圍殲戰置敵人于被動地位,在短時間內解放了南朝鮮的廣大地區。”對于中國志愿軍和中國“抗美援朝”則通篇沒有一字提及。
而在朝鮮其他教科書中,一篇名為《金日成將軍和彭德懷司令》的文章中描繪了中朝和諧合作的場景,但容易讓人產生中國志愿軍是在朝鮮指導下作戰的感覺。
在歷史展覽中,如在平壤的戰爭展覽館里,12個戰功展覽廳只給了中國志愿軍戰士一個。而其余的展廳中,朝鮮人民軍的作戰行動被解釋成與中國志愿軍的作戰無關。在板門店停戰簽字會場,陳列了數以百計的歷史照片,其中卻鮮有中國志愿軍的身影。
然而,朝鮮官方也曾多次對中國“抗美援朝”義舉給出高度評價。朝鮮《勞動新聞》發表文章表示:“中國人民在極其困難的情況之下,仍然把優秀的兒女送到朝鮮前線,用鮮血幫助朝鮮人民……中國人民志愿軍參戰,不僅鼓舞了朝鮮人民軍和人民的戰斗,而且還對戰局轉向有利的方向起到了重大作用。”
朝鮮在對內的宣傳或教育中刻意抹去志愿軍的存在,其背后的目的主要是推行“主體思想”。“主體思想”要求朝鮮在發展中恪守國家和民族的自主,強調經濟上的自立,以及重視軍事上的自衛能力。
朝鮮認為,朝鮮戰爭作為朝鮮的“立國之戰”,如果過分突出中國志愿軍的作用,很有可能會削弱朝鮮人民軍在這場戰爭中的“主導地位”,從而影響朝鮮自主性的形象。所以,朝鮮為了維護國家的自豪感,增強國內的凝聚力,更加傾向于強調自身在戰爭中的努力和犧牲,以此彰顯朝鮮人民軍的強大能力。
部分朝鮮老百姓認為朝鮮戰爭是初代將軍帶領打贏,對“抗美援朝”真實性存疑,甚至有人認為若不是中國,美國也不會挑事。這種觀點在一些人心中存在,主要是因為朝鮮的歷史教育中對中國志愿軍的貢獻有所淡化,以及朝鮮在追求國家自主性的過程中,刻意強調自身在戰爭中的主導地位。
在朝鮮的教科書中,朝鮮戰爭被記敘為“金日成主席英明領導下的偉大勝利”,中國志愿軍和中國“抗美援朝”的義舉卻通篇沒有一字提及。
同時,也有人牢記歷史,對中國心存感激,視中國為救星和榜樣,特別是老一輩朝鮮人對志愿軍付出難以忘懷。在抗美援朝戰爭中,中國人民志愿軍為了幫助朝鮮人民軍付出了巨大的犧牲和血的代價,這種無私的支援讓朝鮮人民銘記于心。
朝鮮老人看到當年的志愿軍老兵,脫口而出“謝謝”,志愿軍回國時,朝鮮百姓自發性來送別,他們留下了不舍的眼淚,種種感人的畫面體現了中朝兩國人民深厚的情誼。
此外,部分朝鮮人對中朝關系有著復雜情緒,既感謝中國抗美的幫助,又糾結于歷史上的戰爭。唐朝時期,中國軍隊曾北上攻打高句麗,將戰爭擴大到了朝鮮半島上;
元朝時忽必烈也曾在朝鮮半島呼風喚雨,這些歷史事件讓部分朝鮮人內心糾結。但如今兩國關系早已親如兄弟,在這種友好往來之下,朝鮮人對中國的評價還是正面的更多一些。
從20世紀末開始,抗美援朝紀念館通過民政部下發通知,同時派員到除西藏外的全國480多個地級市的2670個縣區單位,從地方最基本的縣區民政烈士...
2025年中考分數低可選擇的學校有:技工學校,側重于技術教育,畢業后可工作或深造;職業高中,有升學班和就業班,文化與專業培養并重;民辦高中,...
初中語文成績差是否需要課外輔導不能一概而論。若學生是因基礎知識薄弱、閱讀寫作技巧欠缺且自學效果不佳,課外輔導可針對性查漏補缺,快速提升。但如...
2025年中考上高中所需分數因地區而異。如北京預測東城區普高最低錄取分數線為402分,西城區405分等.河南有學校300分以上可報考,也有需...
比較適合湖南初中生使用的教輔書有《蝶變初中知識點清單》《點撥》《教材劃重點》《中學教材全解》等等。湖南省初中的學生在選擇教輔材料時,要根據自...
及物動詞后需接賓語意義才完整,如“love”(愛)可說“lovesomeone”;不及物動詞自身意義已完整,如“run”(跑),若接賓語需加...
2025中考400分有上高中的可能。在一些地區,其超過了中考基本分數線,可報考普通高中或標準化中學,但難以進入省級重點高中。部分普通高中分數...
“厚德載物”出自《周易?坤》,其上一句是“地勢,坤”,坤象大地,君子當效地之包容。下一句常見搭配有“雅量容人”,意即君子以深厚品德承載萬物,...