全國少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，少兒編程培訓(xùn)市場呈現(xiàn)出一片火熱的景象。隨著科技的飛速發(fā)展，編程對孩子未來發(fā)展的重要性日益凸顯。編程被稱為“新英語”，在全球范圍內(nèi)，已有超過24個(gè)國家將編程教育納入中小學(xué)課程大綱及教學(xué)場景。

全國少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名

(一)編程貓

編程貓成立于2015年，是一家專注研發(fā)適合4—16歲青少年編程教學(xué)體系的教育科技企業(yè)。編程貓以技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育革新，以“為下一代提供更有價(jià)值的教育”為使命，全面培養(yǎng)孩子編程思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

在教學(xué)模式上，編程貓立足自主創(chuàng)新，堅(jiān)持自研編程工具產(chǎn)品矩陣，旗下?lián)碛行』鸺幊蘇ids、海龜編輯器Turtle、移動(dòng)端圖形編程工具編程貓Nemo以及具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)圖形化編程工具Kitten等。其課程內(nèi)容豐富，采用寓教于樂的教學(xué)方式，讓青少年能輕松創(chuàng)作出軟件、動(dòng)畫、互動(dòng)游戲等作品，將青少年培養(yǎng)成為具備編程思維、邏輯思維、創(chuàng)造性思維的未來創(chuàng)作者。

(二)高途編程

高途編程是高途課堂重磅打造的少兒編程品牌，專注青少年編程啟蒙與進(jìn)階。高途編程具有頂級(jí)名師團(tuán)隊(duì)和一流教研團(tuán)隊(duì)，打造高質(zhì)量的課程產(chǎn)品;嚴(yán)選二講師資，提供品質(zhì)教學(xué)服務(wù)。頂尖的技術(shù)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建AI學(xué)習(xí)引擎，幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率。

高途編程采用游戲化教學(xué)方式，讓孩子在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)編程，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高途編程還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和社區(qū)支持，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中得到更多的幫助和鼓勵(lì)。

(三)童程童美

童程童美專注于中國3-18歲青少兒編程教育，強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”的教學(xué)理念。童程童美實(shí)行“嚴(yán)選拔、強(qiáng)實(shí)力、常培訓(xùn)”的教師管理標(biāo)準(zhǔn)，2000+真人老師，全部全職，堅(jiān)持為學(xué)生提供高品質(zhì)編程素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，童程童美采用趣味化的教學(xué)模式，通過游戲化的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)對于科技探索的欲望。同時(shí)，童程童美注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、目標(biāo)等因素為學(xué)生匹配合適的教學(xué)班型，制定具有針對性的教學(xué)計(jì)劃。

(四)小碼王

小碼王以線下實(shí)體校區(qū)為主，專注于圖形化編程和Python編程。小碼王的圖形化編程通過拖拉拽組件來形成程序，適合編程初學(xué)者尤其是兒童使用，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。隨著孩子們對圖形化編程有了一定掌握，小碼王的課程將引導(dǎo)他們進(jìn)入Python編程學(xué)習(xí)。小碼王的課程設(shè)計(jì)充分考慮兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，采用逐步深入的方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交互，培養(yǎng)孩子的未來技能。

(五)核桃編程

核桃編程以AI教學(xué)為特色，注重個(gè)性化教育。核桃編程明確提出實(shí)操理念，通過實(shí)操教學(xué)產(chǎn)品和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)用戶的邏輯思維和解決問題的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，涵蓋從圖形化編程基礎(chǔ)到進(jìn)階編程技能的全方位體系，滿足不同階段用戶的學(xué)習(xí)需求。此外，核桃編程還建立了完善的用戶評(píng)估體系，通過定期學(xué)習(xí)評(píng)估和反饋，個(gè)性化指導(dǎo)用戶學(xué)習(xí)。

(六)編程俠

編程俠以獨(dú)特的游戲化學(xué)習(xí)方式和富有挑戰(zhàn)性的課程設(shè)計(jì)吸引學(xué)生。通過將編程知識(shí)融入到游戲中，讓孩子們在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)編程，提高學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性。同時(shí)，編程俠的課程設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)孩子們的求知欲和探索精神，培養(yǎng)他們的解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

(七)極客晨星

極客晨星注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，融合多學(xué)科知識(shí)提升綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，極客晨星通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用編程知識(shí)，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，極客晨星的課程融合了數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(八)妙小程

妙小程以圖形化編程為起點(diǎn)，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握編程技能。妙小程的課程選擇兒童日常生活中常見的、切合實(shí)際的、有趣的案例，融入流行游戲元素，采用劇場式的教學(xué)過程，引導(dǎo)兒童進(jìn)入有趣的故事情景中學(xué)習(xí)編程。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，提高編程技能和解決問題的能力。

(九)樂高教育

樂高教育以樂高積木為載體，培養(yǎng)空間智能和邏輯思維能力。孩子們通過搭建樂高積木，鍛煉空間想象力和動(dòng)手能力。同時(shí)，樂高教育的課程將編程知識(shí)與樂高積木相結(jié)合，讓孩子們在搭建過程中學(xué)習(xí)編程邏輯，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。

(十)Makeblock

Makeblock融合機(jī)器人搭建和人工智能等元素，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。Makeblock的課程讓學(xué)生通過搭建機(jī)器人和學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)，提高科技創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生在實(shí)踐過程中，能夠深入了解科技的發(fā)展趨勢，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

選擇少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要點(diǎn)

(一)教育理念契合度

選擇少兒編程機(jī)構(gòu)時(shí)，首先要考慮教育理念是否契合孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律。少兒編程教育應(yīng)遵循孩子的天性和成長規(guī)律，將編程作為感知世界的工具，引領(lǐng)孩子循序漸進(jìn)地突破學(xué)習(xí)難關(guān)，在潛移默化中形成編程思維，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立編寫代碼的能力。例如，通過游戲化互動(dòng)式教學(xué)，減少孩子對編程的陌生感，讓孩子在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中快速掌握編程的力量。

(二)教學(xué)方式

游戲式互動(dòng)教學(xué)：對于少兒編程學(xué)習(xí)來講，采用游戲式互動(dòng)教學(xué)的方法較為適用。通過故事、游戲等方式，培養(yǎng)孩子分析問題、解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的編程概念時(shí)，讓孩子參與到故事或游戲中，為了實(shí)現(xiàn)通關(guān)的目的，主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的編程知識(shí)。

小班制授課：小班制授課更有效。一方面教師與學(xué)員可以充分互動(dòng)，不漏掉每一個(gè)疑問可以解答;另一方面，每個(gè)孩子之間可以相互學(xué)習(xí)協(xié)助，良性促進(jìn)共同提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

線下與線上結(jié)合：線下實(shí)體課堂適合那些喜歡和同齡人一起學(xué)習(xí)，喜歡通過親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)的孩子。在線課堂適合那些有一定自主學(xué)習(xí)能力的孩子，喜歡自己掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏和時(shí)間的孩子。編程俱樂部適合那些喜歡與其他小伙伴一起學(xué)習(xí)、探索和玩耍的孩子。個(gè)人指導(dǎo)適合那些有一定基礎(chǔ)，并且希望通過個(gè)性化指導(dǎo)深入學(xué)習(xí)編程的孩子。

(三)課程難易度

適合孩子年齡階段：市面上的編程語言有很多，但大部分的編程語言都不適合青少兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，枯燥的編程語言不僅理解困難也在操作上增加了很多難度。少兒編程課程應(yīng)根據(jù)孩子的年齡階段進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如對于低年齡段的孩子，可以從圖形化編程入門，拖動(dòng)鼠標(biāo)即可寫出代碼，避開枯燥的語法和記憶。

體系化課程：考驗(yàn)一個(gè)少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)度和權(quán)威性，要看機(jī)構(gòu)的課程是否具有完整性和體系化，是否在真正教孩子編程思維，是否能教授多種編程語言。避免一些簡單拼湊型課程和簡單重復(fù)練習(xí)，讓孩子能夠持續(xù)化、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。

總之，在選擇少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，家長要綜合考慮教育理念契合度、教學(xué)方式、課程難易度等因素，為孩子選擇一個(gè)最適合的編程學(xué)習(xí)平臺(tái)。

少兒編程學(xué)習(xí)價(jià)值

(一)培養(yǎng)邏輯思維

少兒編程在培養(yǎng)孩子邏輯思維方面起著至關(guān)重要的作用。編程學(xué)習(xí)的核心是把復(fù)雜龐大的問題逐步拆解成一個(gè)一個(gè)較小的模塊，直至理順。這就像解答一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，通常需要把它拆解成多個(gè)大步驟，而每個(gè)大步驟又可以繼續(xù)分解為更多的小步驟。

在編程過程中，孩子們通過分析程序中的錯(cuò)誤、調(diào)試代碼，學(xué)會(huì)如何逐步縮小問題范圍，直至找到并解決問題。這種拆解問題的思維方式不僅在編程中有用，在日常生活與學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域同樣適用。例如，孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以運(yùn)用編程中培養(yǎng)的邏輯思維，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行拆解，從而更高效地解決問題。

(二)提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

學(xué)習(xí)編程可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神。在編程競賽或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，孩子們需要學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、協(xié)調(diào)與溝通。通過與團(tuán)隊(duì)成員的交流與合作，孩子們可以拓展自己的思維邊界，進(jìn)一步提升邏輯思維能力。

例如，在結(jié)對編程中，一個(gè)孩子作為“駕駛員”輸入代碼，另一個(gè)孩子作為“觀察員”審查代碼并提出改進(jìn)意見，兩個(gè)孩子經(jīng)?；Q角色。在這個(gè)過程中，孩子們需要不斷溝通，尊重對方的意見，共同解決問題。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷不僅能提高孩子的編程技能，還能培養(yǎng)他們在未來社會(huì)中必備的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。