初中厭學(xué)的心理如何疏導(dǎo)孩子

正確分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，找到孩子可貴的、可肯定的地方，鼓勵(lì)孩子，肯定孩子，給孩子自信心。在這個(gè)過程中，要用努力而不是用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)孩子，要看孩子的整體表現(xiàn)而加以稱贊。如果孩子盡了力，也得不到好成績。家長應(yīng)表示理解不要讓他有過分的壓力。

初中厭學(xué)的心理如何疏導(dǎo)孩子

1、一定要多些包容和鼓勵(lì)，尤其是孩子因?yàn)榇煺刍蛘哓?fù)面情緒，引起厭學(xué)問題、學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。不能夠批評(píng)、打擊、否定孩子等處理這件事情，而是要適當(dāng)包容孩子的負(fù)面情緒，積極鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝挫折、努力學(xué)習(xí)。只有這樣才能夠讓孩子多些安全感和支持感，才能有更強(qiáng)的動(dòng)力去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難。

2、應(yīng)該增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及求知欲望，可以讓孩子讀一下世界名著、看偉人的生平傳記或者帶孩子出去看博物館暗、動(dòng)物展覽等，讓孩子有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣并積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

3、適當(dāng)降低孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)讓孩子更好的完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能夠讓孩子有成功的信心以及足夠的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

初中孩子厭學(xué)怎么疏導(dǎo)孩子

1、關(guān)注厭學(xué)孩子的興趣愛好。孩子們對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域總能表現(xiàn)出極高的熱情和主動(dòng)性。所以，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣愛好，尊重和支持他們的選擇，給予他們探索發(fā)現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì)。讓他們感到對(duì)學(xué)習(xí)有了掌控感和主人翁意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

2、建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)興趣的提高往往與家庭和學(xué)校的教育氛圍息息相關(guān)。我們應(yīng)該營造一種積極、鼓勵(lì)、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。例如，父母可以和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同達(dá)成目標(biāo)；學(xué)校可以組織各種有趣的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社交交往和自信心。

3、幫厭學(xué)孩子分析初中學(xué)業(yè)的難點(diǎn)，理解孩子目前的心理感受，與孩子共情。如果家長真有能力幫孩子做學(xué)習(xí)能力的分析，你后面的路就好走了。因?yàn)楹⒆舆@時(shí)從心里已經(jīng)能感受到你對(duì)他的關(guān)心，你所付出的每一分努力，都會(huì)讓孩子被感動(dòng)。

4、幫助厭學(xué)孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

作為學(xué)生來講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

初中生厭學(xué)為什么

1、學(xué)業(yè)壓力：中學(xué)生通常面臨大量的學(xué)業(yè)壓力，包括學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、考試競(jìng)爭激烈等。這些壓力可能導(dǎo)致感到沮喪、焦慮和無助，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、缺乏動(dòng)機(jī)：如果中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣或沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可能會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、教育環(huán)境問題：教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要影響。過于死板的課堂教學(xué)方式、缺乏實(shí)踐和互動(dòng)的教學(xué)方法、老師與學(xué)生之間的關(guān)系不融洽等，都可能導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、社交問題：中學(xué)生正處于人際關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵階段，社交問題可能成為產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個(gè)重要因素。比如受欺凌、遭遇排斥、困擾于人際關(guān)系的問題等都可能影響到對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。