2018襄陽中考語文真題試卷【Word版含答案】

機密★啟用前

2018年襄陽市初中畢業生學業水平考試語文試題

(本試題卷共6頁，滿分120分，考試時間120分鐘)

★祝考試順利★

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考試號填寫在試題卷和答題卡上，并將考試號條形碼粘貼在答題卡上指定位置。

2.答題用0.5毫米的黑色簽字筆直接答在答題卡上每題對應的答題區域內，答在試題卷上無效。

3.考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。

一、積累與運用(20分)

1．下面句子中有兩個錯別字，請改正后用正楷字將整個句子抄寫在米字格中。(2分)

光陰流失如梭，發展蒼海桑田

2．根據語境，給下面一段話中加點的字注音。(2分)

萬古奔騰的長江，在中國版圖上如一條橫貫東西的軸(? )線，出世界屋脊，跨峻嶺險灘，納百川千湖，連結起錦（? ）繡壯美的華夏大地，孕育著源遠流長的中華文明。

3．下列句子中加點詞語使用有誤的一項是(?? )(2分

A．反腐倡廉的理念根植于我國優秀傳統文化，具有深厚的民意基礎。

B．紀錄片《歷害了，我的國》描摹和勾勒了近五年的前行車轍，彰顯了國家實力。

C．由“中國制造”到“中國創造”，離不開巧妙絕倫的工匠精神。

D．感恩是人類心靈之花散發出的沁人心脾的芳香，是人性中真善美的華章。

4．下列句子有語病的一項是(? )（2分）

A．襄陽“環保奶奶”運建立當選全國|大“最美家鄉人”稱號。

B．教育是傳播優秀文化、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑。

C．萬名青年開展志愿服務活動，助力襄陽共創“全國文明城市”。

D．通過“我心中的英雄”評選活動，全社會掀起了“崇尚英雄，精忠報國”的熱潮。

5．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是(? )(2分

5月18日，市博物館舉行了“重現古城晨鐘暮鼓”活動。隨著昭明臺頂樓兩側的巨鐘大鼓鏗鏘聲韻響徹襄陽古城上空，人們的思緒也被帶入遙遠的時空，?????????????? 。借這次活動，再現古代城市生活場景，讓大家重新體味傳統鐘鼓文化。

①現在，城市鐘鼓早成絕響，古時時間如何報？鐘鼓如何敲？現代人對此已經非常陌生。

②同時，鐘鼓還起到警戒、提示城門啟閉的作用，這也是政治的需要。

③在古代，鐘鼓樓是城市的重要建筑，其主要功能是報時。

④古時沒有鐘表，日晷、刻漏、更香等授時、計時工具也是由官方壟斷管理。

⑤所以每個城市都需要一個統一的報時系統，這是日常生活的需要。

A．①③②④⑤

B．③①④⑤②

C．③④⑤②①

D．①③④②⑤

6．“幸福是奮斗出來的”。青少年在追求幸福的道路上，常讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，不僅能學與到保爾·柯察金鋼鐵般的意志和頑強奮斗的精神，更能觸摸到其生命不息、奮斗不止的堅定的理想信念----??????????????????????????????????? 。（2分）

7．古詩文默寫(每空1分，共8分)

（1）口口口口口口口？為有源頭活水來。(朱熹《觀書有感》)

（2）了卻君上天下事，口囗口口口口口。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)

（3）思親之情，是千百年來人們所吟誦的永恒主題。如王灣的“口口口口口？口口口口口”(《次北固山下》)就抒發了對親人的深切眷戀。

（4）面對發展中的困難和壓力，每一個時代的奮斗者都要有坐不住、等不起的緊迫感，都要有“口口口口，死于安樂”(《孟子二章》)的危機感，都要有勇于擔當、造福人民的使命感。

（5）古往今來，凡志存高遠者，“無求”于名利，卻“有求”于大道。雖“不戚戚于貧賤”，但有“A.安得廣廈千萬間，口口口口口口口口口”(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)的濟世情懷；雖“不汲汲于富貴”，但有“人生自古誰無死？B.口口口口口口口”(文天祥《過零丁洋》)的赤子之心；雖“不以物喜”，但有“C. 口口口口口口口，提攜玉龍為君死”(李賀《雁門太守行》)的報國之志……從“無求”到“有求”，這是一種大格局、大境界。

二、口語交際與綜合性學習(10分)

8．《見字如面》節目播出后，越來越多的人認識到家書在寄托情感方面的重要作用。學校擬開展“手寫家書”活動，可同學李明卻說：“有了網絡和手機，還用得著用筆墨寫信嗎？”聽了他的話，你該怎樣勸說他積極參與活動？(2分)

9．流淌在荊楚大地的漢江，清澈、安寧，她傳承了悠久的秦楚文化，撫育了一江兩岸的兒女。讓我們一起參加班級“背起行囊走漢江”專題綜合性學習活動吧。(8分)

（1）【我“走”我策劃】為使本次專題活動內容更加豐富，請幫助班長策劃并完善下面活動項目。(本專題中已設計的活動除外)(2分)

項目一：探尋母親河源頭

項目二：調查漢江水資源現狀

項目三：???????????????????????

（2）【我“走”我發現】在行走漢江的過程中，小組搜集到下面兩則材料}，激發了同學們作為漢江兒女的自豪感。請寫出你的發現。(2分)

材料一：西漢劉邦曾住在漢江上游之漢中，被封為漢王，建立的朝代名“漢”。我們這個民族為“漢族”，使用的語言為“漢語”，文字為“漢文”。章太炎先生說，“中國又稱華夏，就因華山和夏水(今漢江)得名。”是漢江賦予我們民族名字，將漢民族的血脈緊緊地聯系在一起。

材料二：漢江萬古流，她孕育了寶貴的民族精神。周封熊繹“子男五十里”，在漢江流域建立了楚國，幾代楚人在荊山披荊斬棘，使楚國逐漸強大。其“篳路藍縷、以啟山林”艱苦創業的開拓精神，令人景仰。

我的發現：????????????????????????????????????????????????????

（3）【我“走”我抒懷】順流而下，漢江美景入眼簾。請以“漢江風光無限”為主題，完成句子，抒發對漢江的贊美之情。(2分)

漢江是美的，美在其山，??????? ；美在????? ，?????????????? 。……漢江之美令我陶醉！

（4）【我“走”我參與】活動結束后，班級根據襄陽市近期頒布的《襄陽市漢江流域水環境保護條例》，向大家征集公益廣告用語，呼吁大家從身邊小事做起，保護水資源。

請你仿照示例設計一條。(格式大體一致，字數不限)(2分)

示例：拒絕拋灑，凈化漢江。

我的設計：?????????????????????????????????????????????

三、閱讀與欣賞(40分

（一）古詩詞賞析(4分)

江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

10．詞的上下片都用了一個“射”字，情感內涵卻不盡相同。前者突出表現的是作者的?? ，后者抒發的是強烈的愛國情感。(2分)

1l．詞中“又何妨！”一句反問語氣強烈，感情豐富。聯系上下句，說說該句表達了作者哪些情感。（2分）

（二）文言文比較閱讀(10分

【甲】大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

----節選自《禮記·禮運》

【乙】令既具，未布①，恐民之不信，乃立三丈之木於②國都市南門，募民有能徙置北門者予十金。民怪之，莫敢徙。復曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，輒予五十金，以明不欺。卒③下令。

於時太子犯法。衛鞅曰：“法之不行，自上犯之。”將法太子。太子，君嗣④也，不可施刑，刑⑤其傅⑥公子虔，黥⑦其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。

----節選自《<史記〉卷六十八·商君列傳第八》

【注釋】①布：頒布，公布。②於：同“于”。③卒：終于。④嗣：繼承。⑤刑：處罰。⑥傅：老師。⑦黥：即墨刑。用刀在面額上刺字，再涂以墨。

12．解釋下列句中加點詞的意思。(2分)

①秦民大說??????????? ????????????? 說：???????????????

②有一人徙之??? ????????????? ????????????? 之：??????????????

13．下面句子朗讀節奏劃分不正確的一項是(?? )(2分)

A．故人/不獨親其親，不獨/子其子

B．故/外戶/不閉

C．令/既具，未布，恐/民之不信

D．刑/其傅公子虔，黥/其師公孫賈

14．用現代漢語翻譯下面的句子。(2分)

募民有能徙置北門者予十金。

15．乙文衛鞅(商鞅)在實施新法令之前，作了“立木南門，徙者獎勵”這件事。他這樣做的目的是????????????? ，甲文中的“??????? ”二字也能體現這一點。(2分)

16．有同學讀完乙文后得出“秦國已進入甲文所說的‘大同’社會”的結論，你同意這種觀點嗎？為什么？(2分)

（三）記敘文閱讀(13分)

開在心里的橘子花

徐光惠

①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。

②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。真香啊！它靜靜的開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。

③小時候，故鄉很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子漫透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。“看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。

④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。

⑤一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發現。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯了！”

⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。

⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？---于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。

---摘自《中國電視報》20l8年04月19日(有刪改)

17．文章以“開在心里的橘子花”為標題，有何作用？(2分)

18．從記敘順序角度看，去掉第①②段將影響文章的表達效果，請說明理由。(3分)

19．結合語境，品味第②段畫線句中加點詞語的表達效果。(3分)

金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。

20．怎樣理解第⑧段畫線句“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每天”的含義？(3分)

21．下列對文章相關內容的理解和分析不恰當的一項是（? ）(2分)

A．選文語言形象生動，情真意切，有濃郁的抒情意味。

B．第③段中“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭”一句使用了比喻修辭手法，形象寫出了父親對橘子豐收的憧憬。

C．閱讀第③④段，可以感受到作者故鄉民風的淳樸和家庭的溫馨和睦。

D．第⑤段中“樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠”是景物描寫，生動寫出了橘子熟的特點，表現了作者看到滿樹紅橘子的喜悅心情。

（四）議論文閱讀(13分)

人生因閱讀而氣象萬千

陳凌

①每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起：1940年10月22日，英國遭受空襲，位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免，幾乎被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有3名男子竟不顧敵機剛剛離去，在尚未倒塌的書架前翻檢書籍。戰火的殘酷與讀書所展現的不屈意志，兩相對比，不僅給人以強烈的視覺沖擊，更給人以持久的感動。

②或許，也會有人不解：戰火紛飛，還不忘閱讀，為的是什么？“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書香滋潤的靈魂不會。”—不久前，在一家書店里看到的一則讀者留言，或許可以作為解答。對于那3名男子而言，閱讀絕非是暫時忘記戰亂的“鎮定劑”，而是勇敢面對現實，讓精神再次振奮、讓意志戰勝淚水的方法和途徑。

③閱讀何以有這樣的偉力？一位作家曾指出，閱讀實際上會給人以兩種收獲，一種是通過讀書，知道自己原來不知道的東西；另一種是通過讀書觸發反思，知道自己本來就有的東西，并激活它。前者是知識，后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”，越是面臨困難和選擇之時，閱讀的力量就越能顯示出來。一個人的努力往往會讓自己有更多的選擇，知識讓我們理解每一項選擇的意義，而智慧還能進一步讓人知道，自己的選擇是符合內心的，從而堅定前行的意志。

④人生如果遠離了閱讀，就等于一間房子沒有窗戶。曾國藩一生飽覽群書，文章筆力厚，就連梁啟超都稱贊他“可以入文苑傳”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然認為自己有“三恥”，居第一位的，就是對天文和算學“毫無所知”。一物不知，便深以為恥，曾國藩們之所以會有如此的認識，就因為他們深刻地知道，“書籍并非是裝點門面的飾品，而是精神的營養品”。

⑤讀書或許并不必然導向外在的成功，但它必然指向內在的豐沛。這些年，兩季《中國詩詞大會》的冠軍，驚艷了無數人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海為。令人動容的，并不僅僅是武亦姝2000多首詩詞記憶量的才情，也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡，更是因為他們身上散發的那種“閑看花開花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨特的氣質，正源于閱讀的滋養。有句話說得好，“讀書多了，容顏自然改變。許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復記憶，其實它們仍是潛在的，在談吐上、在胸襟中、在氣質里，當然也可能顯露在生活和文字中。”

⑥有人以為，讀書太多，容易脫離生活。其實不然，讀書并不是要逃離這個世界，而是要讓人擁有平視世界的眼睛，閱讀本身就是為了更好地生活。正如哲人所言，“一個人和書籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統一，因為他的人格復化了，他不僅用他己的眼睛觀察，而且用著無數心靈的眼睛觀察。”

⑦閱讀既塑造豐盈的內心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千。這便是閱讀之于人生的獨特意義。

----摘自《人民日報》2018年04月23日04版(有刪改)

22．請說說文章的中心論點是什么。(2分)

23．有人認為將第④⑤段和第⑥段調換位置不會影響文意的表達，你的看法呢？請談談你的觀點和理由。(3分)

24．第⑥段畫線句子中加點的詞語能否去掉？為什么？(3分)

他不僅用他自己的眼睛觀察，而且用著無數心靈的眼睛觀察。

25．下列對文本信息理解不止確的一項是()(2分)

A．選文第①段提到“每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起”，表明這則例子雖已被反復用過，但每次引用都足以讓人震撼。

B．選文第①段中畫線句采用了對比論證的方法。

C．第⑤段中武亦姝和雷海為身上那種從容淡定的獨特氣質就是“內在豐沛”的體現。

D．選文從多角度論述了閱讀的作用，尤其是第⑥段針對一般人可能有的認識進行論述，使論證更嚴密。

26．下面一則材料能否證明木文的中心論點？請說明理由。(3分)

二戰期間，美國士兵往往因為戰爭間歇期間生活乏味而士氣渙散、訓練消極，長官為此頭痛不已。在政府向軍隊提供了1.2億本“軍供版”圖書后，士兵很快就恢復了士氣，積極投入訓練中。

四、寫作與表達(50分)

27．請從下面兩題中任選一題作文。(50分)

題一：小溪深山啟程，沖破險阻，匯入大海，壯大的路上留下陣陣歡歌；學子追逐夢想，砥礪意志，不負芳華，成長的路上灑下聲聲歡歌。歡歌是愈挫愈勇時的樂觀，是愛與被愛中的愉悅，是拼搏成功后的欣喜……親愛的同學，一路前行，你有怎樣的歡歌？

請以“一路歡歌”為題目，寫一篇文章。

題二：榮光，《現代漢語詞典》解釋為“榮耀”“光榮”。為國爭光，是榮光；成就自我，是榮光；扶助他人，是榮光……榮光不僅在成功的結果里，也在奮斗的過程中。每個人都有屬于自己的榮光，每個人都能創造自己的榮光。

請以“榮光”為話題，寫一篇文章。

要求：

①請先在答題卡上所選題號后的括號內打“√”，然后再作文。

②若選題二，請自擬題目。立意自定，文體自選(除詩歌外)，不得套作，不得抄襲。

③字數不少于600字。

④文中不得出現真實的地名、校名和人名等與考生信息相關的表述。

2018 年襄陽市初中畢業生學業水平考試語文試題參考答案

一、積累與運用

1．“失”改為“逝”；“蒼”改為“滄”

2．zhóu jǐn

3．C

4．A

5．C

6．為人類的解放而斗爭

7．①問渠那得清如許（2）贏得生前身后名（3）鄉書何處達？歸雁洛陽邊（4）生于憂患（5）

A．大庇天下寒士俱歡顏 B．留取丹心照汗青 C．報君黃金臺上意

二、口語交際與綜合性學習

8．示例：李明，家書是中華優秀傳統文化的一部分，手寫家書更能寄托情感，成為連接親

人間的紐帶，其作用是網絡、手機無法比擬的。讓我們積極參與活動，好嗎？

9．（1）【我“走”我策劃】示例：走訪漢江兩岸居民

（2）【我“走”我發現】漢江賦予了我們民族名字，而且孕育了寶貴的民族精神。

（3）【我“走”我抒懷】示例：連綿起伏；水，碧波蕩漾等。

（4）【我“走”我參與】示例：讓垃圾遠離漢江水，讓清澈伴隨母親河

三、閱讀與欣賞

（一）古詩詞賞析

10．少年狂氣（狂氣）

11．自己并不在意自己的衰老，希望朝廷能夠重新重用自己，給自己機會去建功立業。

（二）文言文比較閱讀

12．①通“悅”，愉快。 ②代詞，指“木”（木頭）。

13．A

14．招募能搬（木頭）放置（到）北門的百姓賞給十金。

15．取信于民(表明不欺騙百姓)；“講信”

16．不同意。示例 1：因為太子當繼承人不符合“天下為公，選賢與能”的特征；

示例 2：太子老師代罰不符合“修睦”（成員間建立良好關系）的特征。

（三）記敘文閱讀

17．暗示文章主旨，飽含對父親的熱愛和感激；橘子花是貫穿全文的線索，并能激發讀者閱讀興趣。

18．前兩段運用倒敘手法；交待發現橘林的過程，自然引出下文；有懸念效果。

19．都是疊詞，語言親切、靈動，富有音韻美；形象寫出了花蕊多而密集的特點，表達了作者的喜愛之情。

20．對于我來說，橘子花的香味使我想起了父親的教導，它一直留在我的心中影響著我；抒發了我對父親的感激與懷念之情。

21．B

（四）議論文閱讀

22．閱讀既塑造豐盈的內心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千。

23．影響。第④⑤段和第⑥段分別對應第⑦段中“閱讀塑造豐盈的內心”“（閱讀）給人以豐富的生活”兩個分論點，且由“精神”寫到“生活”，符合人們一般認知規律。

24．不能去掉。這一組關聯詞是遞進關系，強調了“用無數心靈的眼睛觀察”的重要性，使論證更嚴密。去掉后無此表達效果。

25．B

26．能。事例中士兵通過閱讀豐富了精神生活，提振了士氣，具體論證了本文“閱讀可以豐盈內心，又給人以豐富的生活”的觀點。

四、寫作與表達（50 分）

27.略