遇到問題會拖拖拉拉,沒有效率意識,一些初三學生遇到問題時經常會有惰性,想明天再解決。甚至因為羞于提問而不問問題,所以漏洞越來越多。善于學習的中學生應該果斷地提出問題,學習解決這些問題的方法。
遇到問題會拖拖拉拉,沒有效率意識
一些初三學生遇到問題時經常會有惰性,想明天再解決。甚至因為羞于提問而不問問題,所以漏洞越來越多。初三善于學習的中學生應該果斷地提出問題,初三學習解決這些問題的方法。重大發明和偉大進步也都是從大膽的假設首次初步開始提出的,告訴當代初三學生要敢于質疑。
寫草稿太隨便了,找不到方法
很多初三學生有過因為草稿雜亂、寫錯條件或抄錯答案而扣分的經歷。這是隨意起草的結果,一旦出錯也不容易確認。起草、規范寫作、程序明確,有題目,這種初三方法在抄問題解決過程和最終檢查時一般不會出錯。一旦計算錯誤,就能容易地找到問題所在,并及時糾正!
自己前面未完成,要補做。這也有兩種情況。一種是初三前面作業本身沒完成,今天被追問,回家只得補。補了昨天的,今天的就很有可能難完成。非得熬夜都寫,初三上課難免打瞌睡。上課打瞌睡,作業完成就困難。這時候的作業,就是沉重的身心負擔。要么壓得人晨昏顛倒,要么放棄不寫了。
另一種是前一天作業有錯,得改錯或者重寫。有錯是因為不會。要改錯就得再去學。改作文之類還不是很快就能理解的。所以,看起來初三改錯作業不多,要有效果的話,卻是最花時間的。對身心,都是折磨。也有草草了事,胡亂寫幾筆的;還有直接復制照抄的。這種發展下去就是最終放棄不寫。
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