高職與中專的區(qū)別 高職畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)

高職與中專的區(qū)別：學(xué)校性質(zhì)的差異、招收條件、社會(huì)認(rèn)同的差異。高職畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)：專業(yè)技能方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)；心里預(yù)期和社會(huì)實(shí)踐方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)；職業(yè)證書方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

高職與中專的區(qū)別

1、學(xué)校性質(zhì)的差異

中專：中專教育的學(xué)制起源于蘇聯(lián)，主要是工業(yè)學(xué)校。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)中級(jí)管理人員的專門學(xué)校。

高職：高職高專教育，由高等教育的組成部分，是大學(xué)學(xué)歷層次之一。屬聯(lián)合國(guó)教科文組織《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》的第三級(jí)第一階段（授予不等同于大學(xué)第一級(jí)學(xué)位的學(xué)歷證明） 教育。

2、招收條件

高職院校：本科畢業(yè)生的來(lái)源是國(guó)家統(tǒng)一招生，每年六月份的本科招生，完成本科專業(yè)的全部課程，并通過(guò)考試獲得本科學(xué)位。

中專：大部分中專生是社會(huì)上的成人、初中畢業(yè)生，每年六月份的中考，完成了中專的全部課程，經(jīng)省教育廳審核，發(fā)給中專畢業(yè)證書，并在證書上注明：某省普通中等專業(yè)學(xué)校。

3、社會(huì)認(rèn)同的差異

高職：在當(dāng)今的社會(huì)大背景下，不同的企業(yè)對(duì)人才的工作要求也不盡相同。相比于那些急需專業(yè)技術(shù)人員的公司，專科院校的畢業(yè)生更合適，因?yàn)樗麄冇X(jué)得專科院校的學(xué)生在技術(shù)和實(shí)際操作上都不錯(cuò)，并且能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識(shí)和技能發(fā)揮到極致。相似的工作領(lǐng)域包括：電子，電子，汽車，交通運(yùn)輸?shù)取?/p>

高職畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)

1、專業(yè)技能方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)下，高職院校與普通本科院校相比，有一定的綜合素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槠胀ǜ叩冉逃瞬排囵B(yǎng)上有明顯的缺陷：一直以來(lái)，普通本科院校只注重理論知識(shí)的傳授，而忽視知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，所以大多本科層次的學(xué)生中存在“眼高手低”的情況。而在日新月異的當(dāng)今社會(huì)，缺乏的是即懂理論知識(shí)，又能動(dòng)手的高素質(zhì)技能人才。

2、心里預(yù)期和社會(huì)實(shí)踐方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

本科大學(xué)生“就業(yè)難”既有外部環(huán)境的影響，在很大的程度上，也是有大批學(xué)生自身存在一系列的問(wèn)題，主要是受傳統(tǒng)世俗觀念與社會(huì)大環(huán)境的影響，造成在求職過(guò)程中心里預(yù)期定位過(guò)高。

形成高不成低不就，上個(gè)世紀(jì)九十年代中后期，我國(guó)各大高校相繼進(jìn)行擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學(xué)生早就不是所謂的 “天之驕子”了，而絕大部分的在校大學(xué)生并不了解市場(chǎng)的實(shí)際情況或正視現(xiàn)實(shí)，仍不能放低姿態(tài)，這正是造成目前大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。

3、職業(yè)證書方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

與同專業(yè)本科畢業(yè)生相比，高職專科文憑明顯屬于“弱勢(shì)文憑”。北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所教授丁曉浩曾經(jīng)對(duì)這種形勢(shì)分析認(rèn)為：什么層次和類型的高等教育學(xué)歷和學(xué)位的信號(hào)作用在人才、勞動(dòng)力市場(chǎng)上的作用比以往任何時(shí)候都顯得突出。對(duì)此，高職高專學(xué)生首先就處于被動(dòng)地位。