2022駐馬店中考語文真題試卷及答案【word版】

2022年河南中考語文試卷

一、積累與運用(共28分)

1.閱讀下面語段，回答問題。(共4分)

篆刻是一門綜合性很強的藝術(shù)，它直溯文字淵源，旁通書畫之理，兼具鐫刻技藝，內(nèi)涵著作者的人品性格和文學修養(yǎng)，從里到外都散發(fā)著藝術(shù)的魅力，在方寸之間傳萬事風神，以刀情筆趣載千秋訊息，zhāng顯華夏民族的審美特質(zhì)，詮釋中華文化內(nèi)hán，是中國傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶之一。

(1)依次給語段中加點的字注音，全部正確的一項是(2分)

A. shuò sān B.sù sàn C.sù sān D.shuò sàn

(2)根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。(2分)

zhāng( )顯 內(nèi)hán( )

2.古詩默寫。(8分)

在古代詩歌中，詩人常引“山”入詩，抒發(fā)情感。見南山，陶淵明借“山氣日夕佳，_____

_①___。”《飲酒(其五)》表現(xiàn)適恬淡的心境;望泰山，杜甫用“ ② ，_______”《望岳》表明攀登高峰的決心;登飛來峰，王安石用“ ④ ，自緣身在最高層。”(《登飛來緣》表現(xiàn)無所畏懼的氣概。都寫到巴山，劉禹錫用“ ⑤ ， ⑥ ”(《酬樂天揚州初逢席上見贈》表現(xiàn)遭受貶謫的辛酸和悲涼，李商隱用“ ⑦ ， ⑧ ”(《夜雨寄北》)想象未來與親人團聚的期盼。

3.名著閱讀。(4分)

閱讀名著要有自己的思考和判斷。在“名著人物大家談”活動中，下面兩個問題代表了同學們的爭論，請任選一個談談你的看法，并結(jié)合名著內(nèi)容簡述兩點理由。

①《西游記》中的沙僧是一個才能平平的人嗎?

②《水滸傳》中的魯智深是一個性情急躁的人嗎?

4. 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?3分)

登封觀星臺是我國現(xiàn)存最古老的天文臺。它是一座高大的青磚石結(jié)構(gòu)建筑， ，

。 ; 。 ，也反映了我國古代天文科學發(fā)展的卓越成就。

①石圭用來度量日影長短，又稱“量天尺”，圭面上刻有水槽和刻度

②它保存了我國古代圭表測影的實物

③由踏道環(huán)繞的臺體和自臺體北壁凹槽內(nèi)向北平鋪的石圭組成

④四壁用水磨磚砌成，向中心內(nèi)傾

⑤臺體呈方形覆斗狀

A.②③①⑤④ B.②③⑤①④ C.③⑤④①② D.③④①⑤②

5、河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新節(jié)目引起了同學們的興趣，班級圍繞此話題開展語文實踐活動，請你參與并完成任務。(共9分)

(1)在制作手抄報時，小文搜集并整理出以下兩則材料，但他沒有想出能夠統(tǒng)領兩則材料的標題，請你幫他擬寫一個恰當?shù)臉祟}。20字左右。(3分)

標題∶

【材料一】2021年年初，河南衛(wèi)視春晚節(jié)目《唐宮夜宴》將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技巧妙結(jié)合，“破圈”走紅。緊接著，《元宵奇妙夜》《端午奇妙游》《中秋奇妙游》《重陽奇妙游》等“中國節(jié)日”系列節(jié)目相繼播出，一次次掀起全網(wǎng)關(guān)注的熱潮。

【材料二】2022年，河南衛(wèi)視繼”中國節(jié)日”系列節(jié)目成功播出之后，對傳統(tǒng)文化再次發(fā)掘，推出了”中國節(jié)氣”系列節(jié)目。目前已播出的《春分奇遇記》《谷雨奇遇記》《立夏奇遇記》等節(jié)目，均受到高度關(guān)注。

(2)《端午奇妙游》的開場節(jié)目《洛神水賦》刷屏，被評為全國”2021年十大文化創(chuàng)意事件”。請你根據(jù)下面材料寫幾句話，把《洛神水賦》推薦給同學們觀看。(60字左右)(4分)

(3)此次活動引發(fā)了同學們對”如何弘揚傳統(tǒng)文化”的熱議。請從下面詞語中任寫一句話，談談你對這一問題的思考。(2分)

科技 堅守 體驗 創(chuàng)意 傳承

二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)

(一)閱讀下文，完成6~9題。(共16分)

禁 足

可可是某小學的五年級女生。2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就其他醫(yī)護人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。

過了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時，說武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里口罩多的話，可以捐一些。家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩，對爺爺說∶“爺爺，我也拼一些吧。我粉塵過敏，同學們給我送過口罩，我不能只接受別人關(guān)心，卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了。”爺爺把可可抱在懷里說：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻了。”

從那天中午起，可可就開始了自我“禁足”。

白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個人在家，寫寫作業(yè)，逗逗“木木”，看看書……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過去了，可可對自己取得的“成績”多少有點兒驕傲了。

但是，到第五天上午，可可面對的考驗升級了。

這一天，天氣非常好，藍天自云，風和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個念頭涌上來：“天氣真好啊!下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會兒。”爺爺養(yǎng)的八哥“老八”在自說自話：“好球!好球!”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的話讓她難以抑制想出門的念頭“木木”聽到”老八”的話興奮起來，鬧著要出門。可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制。“好吧，那就陪你出去走走。”

“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。就在這時，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關(guān)切地詢問了她的情況，還表揚了她。原來，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個口罩，是不是太不值得了?

午飯時，爺爺說：“可可，你已經(jīng)五天沒出門了吧?你不用對自己這么嚴格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個口罩也不算浪費。”“不全是浪費不浪費的事兒，我要把‘禁足’當成對自己意志力的鍛煉。”可可說。

那天中午，爸爸媽媽終于又有時間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩已經(jīng)開始向市民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。

可可的心又平靜了下來。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木”洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語言教師，教“老八”學會了新詩句，使它變得“腹有詩書氣自華”了。

第十天，可可的意志力堅持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時候能買到口罩啊?家里并沒有多少口罩可用……她感到自己就快挺不住了。

中午，爺爺比平時提前一個多小時回家，一進門就興奮地說：“可可，好消息!上午區(qū)領導來視察防疫工作，說咱們國家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了!”聽了爺爺?shù)脑挘煽刹辉倌敲磽鷳n，意志力似乎也增強了。

下午，冉冉打電話來，說她外婆在外省被確診了，進了搶教室。冉冉哭得很仿心，可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經(jīng)歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會安慰也得安慰啊!從這天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講講故事……可可心里只有一個想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來的擔化“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這件事。日子呢，似乎也沒有計數(shù)的必要了。

一天早上，爺爺笑著對可可說：“好孫女，你完成自己的目標了，真是了不起!從今天開始，你可以下樓玩一會兒了，相信過不了多久，買口罩困難的日子就過去了。”可可愣了片刻，突然哭了起來……

(節(jié)選自梁曉聲《可可、木本和老八》，有刪改)

6.在可可“禁足”過程中，可可曾有過兩次動搖，是哪些事影響了她，讓她堅持下來并最終完成了目標?請梳理相關(guān)內(nèi)容，簡要概括。(4分)

7. 閱讀下面句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。(4分)

(1)“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。(四個“已經(jīng)”連用有什么表達效果?)

(2)可可愣了片刻，突然哭了起來……(“禁足”完成了，可可為什么要哭?)

8. 作者在小說中設計“木木”和“老八”這兩個形象有什么用意?請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。(3分)

9. 讀完這篇小說，你也許會想到這些詞語：成長、愛、參與、教育……請任選一個詞語，結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析，并談談你獲得的啟示。(5 分)

(二)閱讀下面兩個文本，完成 10-12 題。(共 11分)

【文本一】

談青年的責任擔當

①李大創(chuàng)先生說過：“青年者，國家之魂。”青年是國家未來的主人，理應擔當起國家富強、民族復興的重任。

②青年要擔當，就要樹立崇高的理想信念。古人云，志不立，天下無可或之事。青年處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，理想信念是青年成長發(fā)展的精神動力。馬克思青年時抗立志為人類的解放事業(yè)而工作，并用一生來踐行，正是這樣的崇高理想成就了他的偉大事業(yè)。青年最有朝氣，最肯學習，最具有創(chuàng)造未來的能力，早一點樹立崇高的理想信念，就能早一點明確人生的方向，正如一首詩所寫的那樣：“理想是火，點燃希望的燈;理想是燈，照亮前行的路。”青年只有樹立崇高理想，才能獲得動力，激發(fā)潛能，“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙”。

③青年要擔當，就要有深厚的愛國情懷。愛國情懷能使人將個人的發(fā)展與國家的命運緊密相連。魯迅先生便是在愛國情懷的指引下不斷尋找救國道路的。他最初為實業(yè)救國而學洋務，轉(zhuǎn)而為尋求救國道路遠赴日本學醫(yī)，后來意識到精神上的“愚弱”遠比身體上的疾病更需要“療救”，就棄醫(yī)從文，用筆喚醒無數(shù)麻木的靈魂，“天下興亡，匹夫有責”，青年作為社會的中堅力量，應把人生理想融入到國家和民族的事業(yè)中，自覺地以愛國之情深化愛國之行，與時代同步伐，與祖國共命運，唯其如此，才能擔當重任。

④青年要擔當，就要錘煉過硬本領。“責重山岳，能者方可為之。”擔當需要本頓、本領源自學習。青春年華是學習的大好時光，青年要學以立德、學以增智、學以明道，知行合一，探求真學問，錘煉真本領。中國核潛艇之父彭士祿青少年時就立志向?qū)W，雖歷經(jīng)磨難，始終勤學不輟，刻苦鉆研，將理論與實踐相結(jié)合，為中國核動力的研究設計作出了開創(chuàng)性貢獻。現(xiàn)在的中國青年處于好時代，讀書資源豐富，環(huán)境優(yōu)越，更應珍惜學習條件，勤奮學習，增長本領，為青春遠航蓄力。

⑤落實責任擔當應該有方向，有情懷，有行動。青年只有肩負起中華民族偉大復興的重任，才能在實現(xiàn)個人夢與“中國夢”、個人價值與社會價值、個人發(fā)展與社會發(fā)展的有機統(tǒng)一中，放飛青春夢想，譜寫人生的壯麗篇章。

(作青：張建林. 有刪改)

【文本二】

青春最美是擔當

①“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則強……”《少年中國說》中這段讓人熱血沸騰的文字，一個多世紀以來激勵著一代代中國青年自覺地將國家前途和時代使命扛在肩上，在歷史的畫卷上留下了奮進的光輝的形象。

②步入新時代，中國青年繼承了革命前輩敢于擔當、善于擔當?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，奮斗在各行各業(yè)的第一線。在西氣東輸、南水北調(diào)等戰(zhàn)略工程現(xiàn)場，在港珠澳大橋、“華龍一號”核電機組等標志性項目工地，都有“青年突擊隊”“青年攻堅組”的旗幟飄揚;在“天宮”“嫦娥”等重大科技攻關(guān)任務中，在抗擊疫情的最前沿，都有青年在擔重任、挑大梁;在北京冬奧會、冬殘奧會的志愿服務中，在工廠車間、田間地頭、大街小巷的無數(shù)平凡崗位上，都有青春的笑臉在洋溢，青春的光彩在綻放。

③青春之所以美麗，不僅是因為它本身就有著亮麗的底色，更是因為敢于擔當、善于擔當給它增添了約爛的色彩。青春因為擔當而至美，人生因為擔當而精彩。

(作者∶李鋒。有刪改)

10. 下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.兩個文本開篇都引用名言作為中心論點，具有權(quán)威性和感染力，令人信服。

B.文本一第②段引用詩句來突出理想的作用，強調(diào)青年應早日樹立崇高理想。

C. 文本一第④段用彭士祿的事例證明要有真本領，就應勤奮學習，知行合一。

D. 文本一主要采用道理論證與舉例論證相結(jié)合的方法，文本二主要用舉例論證。

11.請簡要分析文本一第③段的論證思路。(4分)

12. 兩個文本都圍繞“責任擔當”展開論述，但側(cè)重點不同，請結(jié)合兩個文本簡要分析。(4分)

三、古詩文閱讀(共15分)

(一)閱讀下面兩個文段，完成 13～16 題。(共11分)

【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

(節(jié)選自柳宗元《小石潭記》)

【乙】翌日，飯于林慮①，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉聲夾道，怪石奇花，不可勝數(shù)。山回轉(zhuǎn)，平地數(shù)尋，曰槐林。坐石弄泉，不覺日將晡②，憩環(huán)翠亭，四顧氣象瀟灑，恍然疑在物外，留連徐步。薄暮，至明教院，夜宿于連云閣。

(節(jié)選自柳開《游天平山記》)

【注釋】①林慮∶今河南省林州市。②晡(bū)：申時，午后三時至五時。

13. 下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是(2分)

A.“水尤清瀉”中的“清冽”是清涼的意思，寫出了小石潭水的清澈寒涼。

B.“斗折始行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一樣，表現(xiàn)溪流的曲折蜿蜒。

C.“明滅可見”中的“明滅”指忽明忽暗，寫出岸邊樹影斑駁、明暗交錯的景象。

D.“坐石弄泉”中的“弄”在這里有玩賞的意思，表現(xiàn)了作者的閑適愉悅之情。

14.把甲文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)

日光下澈，影布石上。

15. 甲文段中作者的情感經(jīng)歷了由“樂”到“憂”的變化，“樂”和“憂”的原因分別是什么?請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。(3分)

16.游記一般采用“移步換景”和“定點觀察”的寫法。請根據(jù)兩個文段的內(nèi)容完成填空。(4分)

甲文段以“定點觀察”為主，作者立足小石潭，對潭中景物和_①_進行了描繪。乙文段以“移步換景”為主，作者的游蹤是：早上從林慮出發(fā)， ② ，后來途經(jīng)槐林，③ ， ④ ，夜宿于連云閣。

(二)閱讀下面一首詩，完成17～18題。(共4分)

雁門太守行

李 賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

17. 這首詩表達了詩人對將士們怎樣的情感?(1分)

18.這首詩中的“秋色”應該理解為絢爛的景象還是肅殺的景象?請結(jié)合詩歌內(nèi)容談談你的看法。(3分)

四、作文(50分)

19.請從下面兩個寫作任務中任選一個，寫一篇作文。(50分)

(I)生活中，聲音無處不在。它可以是我們聽到的萬物之聲，也可以是我們聽到或看到的各種信息。這些聲音中，最令你難忘的聲音是什么?請以“留在心底的聲音”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。

②600字左右。

③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

(2)信息時代，人人都可以是“發(fā)聲器”，我們該如何發(fā)出自己的聲音?該如何對待各種不同的聲音?

請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，表達你的思考。

要求∶①觀點明確，有理有據(jù)。

②600字左右。

③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

2022年河南省普通高中招生考試語文試題參考答案

一、積累與運用(共28分)

1.(1)B(2分)(2)彰 涵(每空1分，共2分)(共4分)

2.①飛鳥相與還②會當凌絕頂③一覽眾山小④不畏浮云遮望眼⑤巴山楚水凄涼地⑥二十三年棄置身⑦何當共剪西窗燭⑧卻話巴山夜雨時(每空1分，有錯該空不得分。共8分)

3.①示例一：沙僧是一個才能平平的人。他協(xié)助豬八戒捉拿黃袍怪，僅幾個回合就被抓走了：銀角大王來捉唐僧，他雖然奮力抵擋，但很快被制服了。 示例二：沙僧不是一個才能平平的人。在流沙河，孫悟空和豬八戒聯(lián)手都收服不了他，說明他本領高強：取經(jīng)路上，他經(jīng)常調(diào)解團隊內(nèi)部的矛盾，這種能力是孫悟空和豬八戒比不了的。 示例三：說沙僧才能平平不公平。取經(jīng)路上，因為分工不同，他主要負責挑行李和陪護師父，相比之下顯得才能平平：但他是有高強本領的，在流沙河，孫悟空和豬八戒聯(lián)手都沒能收服他。②示例一：魯智深是一個性情急躁的人。他在酒樓與人吃酒，聽到隔壁有人哭，就心煩氣躁發(fā)脾氣，摔碗碟：在五臺山，賣酒漢子怕長老責罰不愿賣給他酒，他就一腳踢倒?jié)h子搶酒吃。 示例二：魯智深不是一個性情急躁的人。他為保證金氏父女安全上路，耐心地在客店坐了很久，才去找鄭屠算賬：在林沖被發(fā)配途中，他暗中保護，沉穩(wěn)冷靜，直到林沖在野豬林遇到危險時才沖出來。 示例三：說魯智深性情急躁太絕對。他有時急躁，一言不合就打人，受到攪擾就摔碗碟：但在幫助金氏父女時，他嫌朋友不爽快，言行看似急躁，實際上是豪爽的表現(xiàn)。(有明確的判斷，能結(jié)合名著內(nèi)容，簡述兩點理由即可。4分)

4.C(3分)

5.(1)示例一：從“奇妙游”到“奇遇記”，河南衛(wèi)視不斷給你驚喜示例二：從“中國節(jié)日”到“中國節(jié)氣”，河南衛(wèi)視再度“破圈”示例三：河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新系列節(jié)目受到高度關(guān)注(能統(tǒng)領兩則材料，2分：語言簡明，1分。共3分)

(2)示例：同學們，《洛神水賦》是《端午奇妙游》的開場節(jié)目，堪稱視聽盛宴，在整臺節(jié)目中網(wǎng)絡傳播熱度指數(shù)遙遙領先，網(wǎng)上評價很高，大家一定要看看!(能結(jié)合兩則材料內(nèi)容，3分：符合情境要求，1分。共4分)

(3)示例一：我們要積極參與傳統(tǒng)文化活動，體驗傳統(tǒng)文化的美，用實際行動傳承并弘揚傳統(tǒng)文化。 示例二：我們要用現(xiàn)代科技讓傳統(tǒng)文化“活”起來，用創(chuàng)意表達讓傳統(tǒng)文化美起來。(任選兩個詞語，符合主題要求即可。2分)(共9分)

二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)

(一)(共16分)6.第一次：班主任打電話關(guān)心她、表揚她：爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺爺帶來關(guān)于口罩的好消息：她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。(意思對即可。一次2分，共4分)

7.(1)節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對比，突出她的自制、自律。(意思對即可。2分。如有其他答案，分析合理亦可)(2)既為兩個星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅持下來而高興。(意思對即可。2分。如有其他答案，符合文意亦可)(共4分)

8.①用它們的可愛，增加小說的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗可可的意志，推動情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩，顯示可可的變化，豐富可可的形象。(意思對即可。一點1分，共3分)

9.“成長”示例：在“禁足”過程中，從產(chǎn)生動搖、自我調(diào)整、努力堅持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實現(xiàn)了心靈成長。可可的成長使我明白：一個人只有主動擔當，經(jīng)歷考驗，才有可能真正成長起來。 “愛”示例：家人和老師關(guān)愛可可，可可想方設法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、朋友之間的愛：可可對同學送她口罩心懷感激，她捐獻口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛的傳遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對他人、對社會的愛。生活中沒有一個人是孤立的，所以我們不僅要愛自己，也要愛他人，奉獻愛心，讓生活更加美好。“參與”示例：面對突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會中的一員，我們每個人都應該積極參與社會生活，主動承擔責任，做力所能及的事，為社會貢獻一份力量。

“教育”示例：可可能成長為一個懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動、奉獻社會的精神影響了可可，老師的表揚讓她堅定了“禁足”的信心，加上她對自己的嚴格要求，使她最終完成“禁足”目標，獲得成長。啟示：在教育中，學校的引導、家長的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。(任選一個詞語，結(jié)合小說內(nèi)容分析合理即可。3分。分析如有欠缺，酌情扣分。所談啟示與所選詞語照應，言之成理即可。2分。共5分。如自主提煉其他詞語，符合題目要求亦可酌情給分)

(二)(共11分)10.A(3分)

11.首先提出本段論點“青年要擔當，就要有深厚的愛國情懷”：接著指出愛國情懷的作用，并用魯迅先生在愛國情懷指引下尋求救國道路的例子加以證明：最后強調(diào)青年有愛國情懷才能擔重任。(意思對即可。4分)

12.文本一側(cè)重論述青年如何才能落實責任擔當，從樹立理想信念、要有愛國情懷、錘煉過硬本領(有方向、有情懷、有行動)三個方面展開論述。文本二側(cè)重論述有擔當?shù)那啻鹤蠲利悾⒂弥袊嗄旮矣趽敗⑸朴趽數(shù)睦觼碜C明。(文本二側(cè)重論述中國青年是敢于擔當、善于擔當?shù)模⒘信e大量事例來證明。)(意思對即可。文本一和文本二各2分，共4分)

三、古詩文閱讀(共15分)

(一)(共11分)13.C(2分)

14.陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上。(意思對即可。2分)

15.①小石潭水聲悅耳，游魚靈動、可愛，讓作者感到快樂。②小石潭周圍凄清的環(huán)境觸發(fā)了作者內(nèi)心被貶謫的悲涼，讓作者感到憂傷。(意思對即可。第①點，1分：第②點，2分。共3分)

16.①潭周邊景物②中午到達桃林村③下午在環(huán)翠亭休息④傍晚到達明教院(意思對即可。一點1分，共4分)(二)(共4分)

17.贊美將士們艱苦卓絕的斗爭精神(誓死報國的決心)。(意思對即可。1分)

18.示例一：肅殺的景象。從本詩中“霜重鼓寒聲不起”一句看，此時天氣已非常寒冷，可以想見當時的邊塞應是草木凋零、一片蕭條的肅殺景象。

示例二：絢爛的景象。本詩多處使用描繪色彩的詞語，形成一種濃墨重彩、雄渾悲壯的美，秋色的絢爛可與整首詩畫面風格一致。

示例三：兩種理解都可以。無論哪種理解都有助于表現(xiàn)戰(zhàn)爭的悲壯慘烈，絢爛的景象可與之形成強烈反差，肅殺的景象則可以從正面烘托。(有明確觀點，1分;分析合理，2分。共3分)

四、作文(50分)

略