2018年淄博中考考試科目調(diào)整及命題要求

中學業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性測試，目的是全面、準確地反映初中學生在學科學習方面所達到的水平，引導學校全面貫徹課程方案，促進學生全面、健康發(fā)展。按照省教育廳中考招生制度改革有關(guān)規(guī)定那么，下面就跟初三網(wǎng)小編一起看一下2018年淄博中考考試科目調(diào)整及命題要求，希望能幫助到大家!

調(diào)整學業(yè)水平考試科目設(shè)置及命題要求

中學業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性測試，目的是全面、準確地反映初中學生在學科學習方面所達到的水平，引導學校全面貫徹課程方案，促進學生全面、健康發(fā)展。按照省教育廳中考招生制度改革有關(guān)規(guī)定

1.調(diào)整學業(yè)水平考試科目設(shè)置。初中學業(yè)水平考試范圍覆蓋國家義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，設(shè)置為考試科目、會考科目和考查科目三種類型，三種類型包含科目調(diào)整如下。

考試科目：語文150分(含書寫卷面分5分，地方課程和傳統(tǒng)文化納入語文科目考試)、數(shù)學150分、英語120分(含口語聽力30分)、體育50分，總分470分。考試科目按原始成績予以公布。

會考科目：物理90分(含實驗操作10分)、化學60分(含實驗操作5分)、歷史50分、地理50分、生物50分(含實驗操作5分)、道德與法治50分，信息技術(shù)50分。會考科目依據(jù)考試成績劃分為A、B、C、D、E五個等級，按等級形式公布。

考查科目：音樂、美術(shù)、地方課程、學校課程、綜合實踐活動由初中學校自行組織，按等級形式公布，成績分為“合格”“不合格”，并納入學生綜合素質(zhì)評價相應(yīng)維度。

自初中2018級開始，藝術(shù)科目(音樂、美術(shù))調(diào)整為會考科目，分值50分，具體考試辦法另行制定。

2.深化學科命題改革。初中學業(yè)水平考試兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能，根據(jù)國家義務(wù)教育課程方案和課程標準，緊密聯(lián)系社會實際與學生生活經(jīng)驗，增強考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性，著眼培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，在全面考核學生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，增加開放性、情境性、實踐性試題，加強對學生獨立思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的考查，減少單純記憶、機械訓練內(nèi)容，杜絕偏題、怪題。考試科目、會考科目(體育與健康、理化生實驗操作除外)試題難度系數(shù)分別確定在0.6-0.65、0.65左右。

語文

注重對學生實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的考查;注重語文試題同生活實踐及其他課程的聯(lián)系，著重考查學生的語言運用能力及問題解決能力;注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累與傳承，引導師生加強思維品質(zhì)訓練和人文素養(yǎng)培養(yǎng)。

數(shù)學：注重基礎(chǔ)，著重考查學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗的掌握程度;試題設(shè)計貼近社會生活和初中教學實際，著重考查學生對數(shù)學思想方法的理解水平，以及運用數(shù)學概念、原理、思想方法分析解決簡單數(shù)學問題的能力。

英語

注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，突出對聽、說、讀、寫等綜合語言運用能力的考查，突出對學習能力、思維品質(zhì)和文化品格的考查。口語聽力測試采用人機對話模式進行。

體育：采用“運動參與+體質(zhì)健康測試+運動技能測試”方式進行。運動參與和體質(zhì)健康測試是“過程性評價”，運動技能測試是“專項運動技能評價”。運動參與包括學生體育課程出勤率、體育課程學習成績、課間體育活動參與情況;體質(zhì)健康測試依據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》進行;運動技能測試依據(jù)體育課程標準和《國家學生體質(zhì)健康標準》相關(guān)規(guī)定，對學生運動技能進行測試。

物理

注重考查學科基礎(chǔ)知識和基本技能，聯(lián)系生活生產(chǎn)實際和時代發(fā)展，考查學生科學探究和實驗?zāi)芰Α⒗梦锢碇R和科學方法分析問題和解決問題的能力。同時關(guān)注科學態(tài)度、科學思想和科學精神，引導學生提升科學素養(yǎng)。

化學

注重考查學生發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，聯(lián)系實際考查學生分析化學問題、解釋生活中簡單化學現(xiàn)象的能力。關(guān)注科學探究在學科知識中的重要性，重視化學基本觀念的主導作用，突出化學學科的思維方式，注重考查學生利用化學知識進行社會實踐的能力。

歷史

注重對學科必備知識和關(guān)鍵能力的考查，能客觀認識和評價歷史人物、事件和現(xiàn)象，有效甄別和使用所給文字材料、圖表獲得有用的信息，得出符合歷史事實的結(jié)論。能運用已有知識和方法，對歷史現(xiàn)象和現(xiàn)實問題做出較為客觀的觀察、分析和判斷，展示學科素養(yǎng)。

地理

全面考查地理基礎(chǔ)知識和基本技能，以及學生從文字、圖像和生活現(xiàn)象中獲取信息、分析信息和總結(jié)地理規(guī)律的能力;重點考察學生運用學科知識和方法觀察生活，發(fā)現(xiàn)和解決地理問題的能力，以及在分析和解決問題過程中表現(xiàn)出來的人地協(xié)調(diào)發(fā)展的思維方式。

生物

體現(xiàn)生物學的科學課程性質(zhì)，遵循義務(wù)教育階段生物學課程的啟蒙性、基礎(chǔ)性特點，重視對學生生物學基本素養(yǎng)的考查。重視理念聯(lián)系實際，適當關(guān)注科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

道德與法治

注重考查道德、心理健康、法律常識、國情國策等主干知識，突出對知識的生活意義和實踐價值理解;滲透社會主義核心價值觀，強調(diào)理論知識與時政及社會生活的聯(lián)系，引導學生客觀地認識生活和社會現(xiàn)象，提高綜合運用、辯證分析和解決問題的能力。

信息技術(shù)

著眼培養(yǎng)學生基本的信息活動與信息應(yīng)用能力，主動獲取、加工、分析、發(fā)布信息的能力，對技術(shù)的遷移運用能力與創(chuàng)新精神。立足基礎(chǔ)知識、基本技能，注重對運用技術(shù)處理信息和分析問題、解決問題能力的考查，加大對技術(shù)素養(yǎng)、計算思維和創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的考查。

藝術(shù)

依據(jù)初中音樂、美術(shù)學科課程標準，采用“過程性評價+專項測試”的方式進行。過程性評價對學生藝術(shù)課程出勤率、課程學習、課外活動、基礎(chǔ)知識和技能、校外學習、藝術(shù)特長等予以評定。專項測試內(nèi)容從音樂學科的4個領(lǐng)域(“感受與欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“音樂與相關(guān)文化”)和美術(shù)學科的4個領(lǐng)域(“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”“綜合·探索”)中選擇確定。

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