怎么判斷孩子有沒有奧數(shù)天分

怎么發(fā)現(xiàn)孩子有奧數(shù)天分？本文整理了相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀。

如何發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)天分

思維的跳躍性和縝密性的完美結(jié)合

首先，我們要明確一個概念，對孩子早期能力的識別是一個非常困難的工作，同時也是世界性的難題。期望通過一種明確的方法或者測試來判斷是不現(xiàn)實的。

在承認第一點的基礎(chǔ)上，基于我從實踐視角的多年研究，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強的孩子往往體現(xiàn)為思維的跳躍性和縝密性的完美結(jié)合。

這些孩子都具有一種比較強的數(shù)學(xué)想象能力，他們能突破原有思維框架，找出新的問題解決思路，新的問題解決方法。

比如面對一個數(shù)學(xué)問題，有時候數(shù)學(xué)能力強的孩子會有一種直覺，讓他們可以跳過很多邏輯推導(dǎo)的步驟，一下子看到不同概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而迅速推導(dǎo)出結(jié)論。

這種思維跳躍而且能夠跳得正確的能力，就是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的天分。

普通小孩學(xué)奧數(shù)有用嗎

現(xiàn)在對奧數(shù)的評論褒貶不一，那么學(xué)奧數(shù)對普通孩子真的是弊大于利嗎？

我們先來定義一下奧數(shù)。有的人認為，所謂的“全民奧數(shù)”主要指小學(xué)階段的奧數(shù)，它并不是真正的奧數(shù)，只是“歪門邪道”；也有人認為，奧數(shù)本身就是“歪門邪道”，和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)研究沒啥關(guān)系。

這些說法都有些極端，其實，無論是“小學(xué)”奧數(shù)、奧數(shù)還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，之間一定是有貫穿性的。如果真要對奧數(shù)做個區(qū)分，我想可以分為“狹義”和“廣義”兩種說法：

狹義的奧數(shù)：指的是初等數(shù)學(xué)范圍內(nèi)具有較高水平和挑戰(zhàn)性的競賽（如全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽加試、各國的國家級數(shù)學(xué)奧林匹克、IMO等）及其相關(guān)活動和相關(guān)內(nèi)容。

廣義的奧數(shù)：培養(yǎng)學(xué)生思維的，拓寬他們眼界的一種數(shù)學(xué)呈現(xiàn)形式，在不涉及高等數(shù)學(xué)的前提下，提出有一定數(shù)學(xué)思想和深度的數(shù)學(xué)問題，供有能力、有聰明才智的學(xué)生思考。