2017年眉山市中考語文試卷【解析版含答案】

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2017年眉山市中考語文試卷

一、語言文字運用與課內古詩詞賞析（12分，每小題2分）

1．選出下列加點字注音完全正確的一項（　　）

A．執拗（ào）剎那（chà）忍俊不禁（jīn）

B．匿名（nì）綺麗（yǐ）強聒不舍（ɡuō）

C．闊綽（chuò）菜畦（qí）相形見絀（chù）

D．藻飾（zǎo）懲戒（cén）裊裊煙云（niǎo）

2．選出下列書寫完全正確的一項（　　）

A．骸骨婦儒皆知花團錦簇????????????? B．煩躁蒼海桑田溫聲細語

C．測隱窮愁潦倒正襟危坐????????????? D．癲狂張皇失措因地制宜

3．下列各句中，加點詞語使用恰當的一項是（　　）

A．學生成績優秀，應該歸咎于他良好的學習習慣和持之以恒的精神

B．我的令尊大人已經七十多歲了，他每天堅持去跳廣場舞，身體棒棒的

C．貨運飛船，顧名思義就是以貨物運載為主的飛船，一次能裝載6噸多物資

D．九年級開展了“愛我東坡”活動，同學們那些可歌可泣的事跡感動了老師

4．下列句子中，沒有語病的一項是（　　）

A．美國軍艦擅自闖入中國海域，我方對其識別查證，并予以警告驅離

B．鈣質可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應的鈣質

C．為了提高傳統優秀文化特色，學校舉辦了“尋找家鄉名人名畫”的活動

D．性格懦弱的李娟的母親，面對突如其來的家庭變故，表現出了異常的堅韌

5．（眉山市中考語文）下列選項中排序恰當的一項是（　　）

①人們已認識到，家風是一輩又一輩先人生活的結晶，所以要向后代傳遞出正能量。

②古人撰寫在門框上的“忠厚傳家久”“持家尊古訓”，就是一種傳統的家風。

③俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，是對古今家風的一種詮釋。

④家風就是家庭的風氣，它是一個家庭的傳統和文化。

⑤而今父母懂規矩，知書達理，有這樣良好的文化氛圍，后人自會獲得很好的熏陶。

A．④①③②⑤????????????? B．④③①②⑤????????????? C．④①②⑤③????????????? D．④②⑤③①

6．有關《天凈沙?秋思》和《漁家傲?秋思》兩首古詩，下列分析與理解有錯的一項是（　　）

A．這兩首古詩詞題目都是“秋思”，寫的季節都同為秋天，反映的主題都有“思鄉”

B．兩首詩詞寫法上，均運用了典故，都寫了“思鄉之切”與“歸家不得”的矛盾心理

C．《天凈沙?秋思》語言簡約，風格悲凄；《漁家傲?秋思》語言凝練，風格更顯悲壯

D．“斷腸人”道出游子的思鄉之悲，“征夫淚”道出將士的思鄉之愁

二、課內文言文閱讀（6分，每小題6分）

7．（一）閱讀文言文，回答下題。

傷仲永（節選）

【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣。”

【乙】孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

（1）解釋文中加點的詞。

利：　?? 　?? 聞：　?? 　?? 辭：　?? 　??????? 及：　?? 　

異　?? 　?? 見　?? 　?? 博士　?? 　????? 涉獵　?? 　

（2）翻譯下列句子。

①自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

②但當涉獵，見往事耳。

③卿今當涂掌事，不可不學！

④士別三日，即更刮目相待。

（3）【甲】文方仲永小時候是位“奇才”，長大后卻變成一位平庸無奇的人，其原因是什么？（用原文回答）

（4）【乙】文中呂蒙從“吳下阿蒙”到令人“刮目相待”給你的啟示是什么？

三、文言文語句翻譯與古詩文積累

8．將下列句子，翻譯成現代漢語。

（1）其詩以養父母、收族為意。

（2）泯然眾人矣。

9．（眉山市中考語文）根據提示，寫出古詩文名句

（1）海日生殘夜，　?? 　 。（王灣《次北固山下》）

（2）　?? 　，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）

（3）　?? 　，城春草木深。（杜甫《春望》）

（4）受任于敗軍之際，　?? 　。（諸葛亮《出師表》）

（5）任何事都不可能圓滿，人生本來就充滿了悲苦與歡樂，正如蘇軾在《水調歌頭?明月幾時有》中所寫：“　?? 　，　?? 　”。（只寫三句中的前兩句）

四、現代文閱讀

10．基因武器究竟有多可怕

①相化學武器與核武器，生物武器具有更強的隱蔽性、欺騙性、易擴散性和長遠危害性等特征，而且生物侵害未必體現在戰爭中。

②生物武器是依靠生物戰劑作文殺傷力的一種武器，生物戰劑的種類有傳播病毒、致人死命的細菌。病毒、真菌、毒素等，基因武器是生物戰劑的第三代武器，也叫遺傳工程武器或DNA武器。它運用先進的遺傳工程這一新技術，用類似工程設計的辦法，按人們的需要通過基因重組，在一些致病細菌或病毒中接入能對抗普通疫苗或藥物的基因，或者在一些本來不會致病的微生物體內接入致病基因而制造成生物武器。

③合成生物學的發展，可實現人工設計與合成自然界并不存在的生物或病毒，它能改變非致病微生物的遺傳物質，使其產生具有顯著抗藥性的致病菌，利用人種生化特征上的差異，使這種致病菌只對特定遺傳特征的人們產生致病作用，從而有選擇地消滅敵方有生力量。生物武器具有很強的隱匿性、欺騙性、傳播性和巨大的殺傷力。

④人類繪制出基因草圖以后，制造基因武器就成為一些戰爭狂人追求的夢想。美國有人計算過，花5000萬美元建一個基因武器庫，其殺傷力遠遠超過花費50億美元建起來的核武器庫。一旦有了基因武器，使用者不用興師動眾，只要將經過遺傳工程改造的病菌投入他國領土，讓細菌自然擴散、繁殖、傳播，就可在短時間內使敵國的人、畜患上一種無法治療的疾病，從而在戰場上失去戰斗力。

⑤英格蘭布拉德福大學教授馬爾克姆丹在《生物技術武器與人類》一書中寫道：只要用多個罐子把100 千克炭疽芽孢散播在一個大城市，300多萬的城市居民就會很快染病斃命。某國曾利用細胞中的脫氧核糖核酸的生物催化作用，把一種病毒的DNA分離出來，再與另一種病毒的DNA相結合，拼接成一種具有劇毒的“熱毒素”基因戰劑，用其萬分之一毫克就能毒死100只貓；只要區區20克，就足以使全球人類死于一旦。

（1）第②自然段在介紹基因武器時主要采用了什么說明方法？有什么作用？

（2）第④⑤自然段中三處用了“只要……就”的關聯詞，有怎樣的表達效果？

11．（眉山市中考語文）（二）閱讀下面一篇文章，完成下列各題

快手劉

馮驥才

①人人在童年，都是時間的富翁。我有時待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法。

②快手劉是個擺攤賣糖的大胖漢子。隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法很簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，只見他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。

③有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動，把一個球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個碗底下，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃：“不會吧！你可得說準了，猜錯就得買我的糖。”“行！我說準了！”誰知快手劉突然把右邊的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢？”咦？怎么碗下邊什么都沒有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開，同樣也沒有。球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。打開碗一看，四個球兒居然又都出現在碗里面。怪，怪，怪！圍看的人發出一陣驚訝不已的唏噓聲。“怎么樣？你輸了吧！不罰你錢，買塊糖吃就行了。”我臊得臉皮發燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神奇無比，那時他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。

④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉的童年和少年就像合上的書。快手劉帶給我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯的回憶。

⑤高二暑假回家，一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來翻去，四個小球一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手里掉下來。

⑥孩子們叫起來：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無怪乎周圍的看客只是寥寥無幾的孩子。

⑦“在他手心里！絕對沒錯！”孩子們吵著鬧著叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢！我手里什么也沒有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可！他哪能張開？一張開，就會漏洞百出。我真不愿意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說：“球在這箱子上呢！”

⑧孩子們被我這突如其來的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞在碗下邊。“球在哪兒呢？”孩子們問我。

⑨快手劉笑呵呵地翻開地上的碗說：“瞧，就在這兒哪！怎么樣？你們說錯了吧？買塊糖吧！”孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個陌生的青年何以要幫他解困。

??? ⑩在飽經風霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒有人來傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢？我陷入了沉思之中。

（1）閱讀全文，用文中原詞填寫下表。

（2）品析下面的詞或句，回答括號內的問題。

①從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。（“擠”字有何表達效果？）

②“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”（連用三個感嘆號，有何作用）

（3）從結構和內容上，說說第④段在全文中的作用。

①結構上：　?? 　②內容上：　?? 　

（4）標題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的？請結合文意分點簡說，至少說4點。

12．（眉山市中考語文）

一把鑰匙開一把鎖

①一把鑰匙開一把鎖，這是人人皆知的生活常識。當你拿錯鑰匙開不開鎖的時候，就甭提有多著急了。但是鑰匙和鎖配不上，再著急也沒用。

②在人體內部所進行的各種生物化學反應，也像一把把鎖一樣，需要有一把把相應的鑰匙來打開。不然的話，反應就無法進行，生命活動也就停止了。那么，到哪里去找鑰匙呢？這一把把“鑰匙”就是酶!也就是說，一種酶一般只對一種生物化學反應起作用。科學上把酶的這種“一把鑰匙開一把鎖”的特性叫做專一性。例如淀粉酶只對淀粉起作用，使淀粉很快地分解成麥芽糖；脂肪酶只對脂肪起作用，使脂肪分解成為甘油和脂肪酸。蛋白質有很多種，相應的蛋白酶也就有很多種。例如，人胃腸中的蛋白酶能加速食物中的蛋白質分解成為氨基酸，而寄生在腸道中的蛔蟲也含蛋白質，胃腸里的蛋白酶對蛔蟲就絲毫不起作用，這就是鎖和鑰匙不配對。如果讓蛔蟲遇到從木瓜樹果實中提煉出來的木瓜蛋白酶，蛔蟲體內的蛋白質會被它分解得支離破碎，這就是鎖和鑰匙配對了。

③說來也有趣，每一種酶的表面都有自己特殊的形狀，這些形狀與它們所催化的物質的形狀恰好咬合，就像鎖和鑰匙配對一樣，參加化學變化的物質和酶一經配好對，鑰匙插入鎖孔，一扭動，“咔嚓”一聲，生命之鎖就打開了!

④人體中有多少種“鎖”，需要配多少種“鑰匙”，細胞核中蛋白質制造廠的總工程師早已胸有成竹。當需要某種鑰匙的時候。總工程師就下達密碼指令，細胞質就按指令生產。

⑤其實，酶在反應中只是催促反應的快速進行，自身并不消耗掉。這樣是不是每種酶只生產一次就夠用了呢？不是的。就像鑰匙有時會丟失或折斷一樣，酶也會受到破壞。不過，這不要緊，蛋白質制造廠會隨時生產出新的酶來補充的。

??? （6）我們完全可以這么說：沒有酶，就沒有生命。

（1）本文最主要說明的內容是　?? 　

A、生命活動離不開酶。

B、一種酶一般只對一種生物化學反應起作用。

C、酶是生物化學反應中的“鑰匙”。

D、蛋白質制造廠能隨時生產新的酶。

（2）第（2）段主要運用了　?? 　說明方法，其作用是　?? 　

（3）第（2）段中“一種酶一般只對一種生物化學反應起作用。”中的“一般”是否可以去掉？為什么？

（4）根據文中提供的信息，完成有關酶的科學知識卡片。

五、寫作

13．閱讀下面的文字，根據要求作文。

回首歲月，品味生活，童年的快樂多了一份色彩，媽媽的嘮叨多了一份溫馨，老師的批評多了一份關愛……這一切伴隨著我們茁壯成長。請以“　?? 　伴我行”為題，寫一篇文章。要求：用恰當的詞語將題目補充完整；文體自選，不少于500字；文章內容不得出現真實的人名、校名、地名。

六、課外古詩詞賞析

14．

宴? 詞①

王之渙

長堤春水綠悠悠，畎②入漳河一道流。莫聽聲聲催去棹③，桃溪淺處不勝舟。

【注釋】：①宴詞：宴會上所作。②畎（quǎn）：田間小溝。③催去棹（zhào）：催促船兒離開。棹，長的船槳。

（1）這是一首寫“離愁”的送別詩，詩中一個“綠”字點明春水特色，“悠悠”一個詞則暗示了詩人一片　?? 　的深情。

（2）如何理解”桃溪淺處不勝舟”？結合寫法作簡要賞析。

七、課外文言文閱讀

15．（眉山市中考語文）閱讀文言文，完成下列各題。

??? 黃福，字如錫，昌邑人。上書論國家大計。太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文時，深見倚任。成祖列奸黨二十九人，福與焉。成祖入京師，福迎附。李景隆指福奸黨，福曰：“臣固應死，但目為奸黨，則臣心未服。”帝置不問，復其官。

??? 福隨事制宜，咸有條理。上疏言：“交阯①賦稅輕重不一，請酌定，務從輕省。”于是編氓籍，定賦稅，興學校，置官師。數召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾。一切鎮之以靜，上下帖然。時群臣以細故謫交阯者眾，福咸加拯恤，甄其賢者與共事，由是至者如歸。鎮守中官馬騏怙②寵虐民，福數裁抑之。騏誣福有異志。帝察其妄，不問。仁宗即位，召還，命兼詹事，輔太子。福在交阯凡十九年。及還，交人扶攜走送，號泣不忍別。

【注釋】①交阯：中國古代地名，位于今越南。②怙：依仗，憑借。

（1）解釋下面句中加點的詞語。

（2）下列選項中“以”字用法與例句相同的一項是　?? 　

例句：一切鎮之以靜

（3）翻譯句子。

①時群臣以細故謫交阯者眾，福咸加拯恤。

②素湍綠潭，回清倒影。（《三峽》）

③期年之后，雖欲言，無可進者。（《鄒忌諷齊王納諫》）

（4）選文中黃福是一個怎樣的人？請結合內容簡要概括。

八、名著片段閱讀

16．現在，怎能占點便宜，他就怎辦。多吸人家一支煙卷，買東西使出個假銅子去，喝豆汁多吃幾塊咸菜，都使他覺到滿意。他也學會跟朋友們借錢，借了還不想還；逼急了他可以耍無賴。起初人家都知道他是好體面講信用的人，所以他一張嘴，就把錢借到。他利用著這點人格的殘余到處去借，借著如白撿，借到手便順手兒花去。人家要債，他會作出極可憐的樣子去央求寬限，這樣一來，他連一個銅子也借不到了。他開始去騙錢花，凡是以前他所混過的宅門，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見面他會編一套謊，騙幾個錢；沒有錢，他央求賞給點破衣服，衣服到手馬上也變了錢，錢馬上變了煙酒；他竟變成這個樣子。

﹣﹣老舍《駱駝祥子》節選，有改動

閱讀選段，回答問題。

（1）選文從三方面寫祥子的無賴，依據提示，補充內容。

愛占小便宜 →　?? 　 →　?? 　

（2）下面加點的詞，表現了祥子什么性格特征？請用一個四字短語概括。

他利用著這點人格的殘余到處去借，借著如白撿，借到手便順手兒花去。

17．根據圖片配文字。

請參照示例，為祥子“三起三落”中的“第二落”配上文字，要求結合故事情節，用描寫性語言表述畫圖，不超過60字。

圖1 祥子“三起三落”中的“第一落” 圖2 祥子“三起三落”中的“第二落”

示例：圖1

配文字：出了西直門，連一輛車、一個行人也沒遇上，祥子知道事情要壞。他剛要抄土路走，就連車帶人被十來個亂軍捉了去！

圖2

配文字：　?? 　。

眉山市中考語文參考答案與試題解析

一、語言文字運用與課內古詩詞賞析（12分，每小題2分）

1．選出下列加點字注音完全正確的一項（　　）

A．執拗（ào）剎那（chà）忍俊不禁（jīn）

B．匿名（nì）綺麗（yǐ）強聒不舍（ɡuō）

C．闊綽（chuò）菜畦（qí）相形見絀（chù）

D．藻飾（zǎo）懲戒（cén）裊裊煙云（niǎo）

【考點】12：易誤讀常見字；11：多音字．

【分析】本題考查字音，大部分是多音字和形近字，解答時要根據意思認真作答．

【解答】A．“拗”應讀“niù”；

B．“綺”應讀“qǐ”；

C．正確；

D．“懲”應讀“chénɡ”．

故選：C．

2．選出下列書寫完全正確的一項（　　）

A．骸骨婦儒皆知花團錦簇????????????? B．煩躁蒼海桑田溫聲細語

C．測隱窮愁潦倒正襟危坐????????????? D．癲狂張皇失措因地制宜

【考點】14：常見易錯字．

【分析】本題考查了字形辨析．學生要注意辨析字形，認清字的結構；每個字的筆畫，既不能多，也不能少，更不能出錯；還要注意字的筆順．

【解答】A．“婦儒皆知”應為“婦孺皆知”．

B．“蒼海”應為“滄海”；

C．“測隱”應為“惻隱”；

D．? 正確；??

故選：D．

3．下列各句中，加點詞語使用恰當的一項是（　　）

A．學生成績優秀，應該歸咎于他良好的學習習慣和持之以恒的精神

B．我的令尊大人已經七十多歲了，他每天堅持去跳廣場舞，身體棒棒的

C．貨運飛船，顧名思義就是以貨物運載為主的飛船，一次能裝載6噸多物資

D．九年級開展了“愛我東坡”活動，同學們那些可歌可泣的事跡感動了老師

【考點】26：正確使用詞語．

【分析】本題考查學生對具體語境中詞語的運用正誤的辨析能力．要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納．

【解答】A：歸咎：歸罪，指不好的方面；這里應為“歸功”，使用對象不當；

B：令尊：敬詞，你的父親，不能指自己的父親，謙敬不當；

C：從名稱想到所包含的意義．符合句意，正確；

D：可歌可泣：指悲壯的事跡使人感動，不能用于一般人．詞義范圍大小不當．

故選：C

4．（眉山市中考語文）下列句子中，沒有語病的一項是（　　）

A．美國軍艦擅自闖入中國海域，我方對其識別查證，并予以警告驅離

B．鈣質可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應的鈣質

C．為了提高傳統優秀文化特色，學校舉辦了“尋找家鄉名人名畫”的活動

D．性格懦弱的李娟的母親，面對突如其來的家庭變故，表現出了異常的堅韌

【考點】79：病句辨析與修改．

【分析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因．可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因．更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力．

【解答】A正確；

B：關聯詞語使用不當：“只有…就…”不能搭配，應為“只要…就…”或“只有…才…”；

C：“提高”與“特色”不能搭配，應將“提高”改為“展現”；

D：有歧義，可改為“李娟性格懦弱的母親”；

故選A．

5．下列選項中排序恰當的一項是（　　）

①人們已認識到，家風是一輩又一輩先人生活的結晶，所以要向后代傳遞出正能量。

②古人撰寫在門框上的“忠厚傳家久”“持家尊古訓”，就是一種傳統的家風。

③俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，是對古今家風的一種詮釋。

④家風就是家庭的風氣，它是一個家庭的傳統和文化。

⑤而今父母懂規矩，知書達理，有這樣良好的文化氛圍，后人自會獲得很好的熏陶。

A．④①③②⑤????????????? B．④③①②⑤????????????? C．④①②⑤③????????????? D．④②⑤③①

【考點】72：排列句子順序．

【分析】本題考查句子的順序排列，此類題看似簡單，實則比較復雜，得分率一般不高，但只要我們掌握好解題思路和方法，還是能很好地解答此類題目．首先，認真閱讀材料，明確體裁和中心；其次，理清思路；再次，抓語言標志，把握句子間的邏輯關系；最后，連讀，語感檢驗．

【解答】第④句為總說句，應放在最前，接著先說“傳統”，再說“文化”，因此為②⑤，第③是對②⑤的總結，第①是全文的總結，應放在最后．所以順序是：④②⑤③①

故選：D．

6．（眉山市中考語文）有關《天凈沙?秋思》和《漁家傲?秋思》兩首古詩，下列分析與理解有錯的一項是（　　）

A．這兩首古詩詞題目都是“秋思”，寫的季節都同為秋天，反映的主題都有“思鄉”

B．兩首詩詞寫法上，均運用了典故，都寫了“思鄉之切”與“歸家不得”的矛盾心理

C．《天凈沙?秋思》語言簡約，風格悲凄；《漁家傲?秋思》語言凝練，風格更顯悲壯

D．“斷腸人”道出游子的思鄉之悲，“征夫淚”道出將士的思鄉之愁

【考點】EE：詩歌閱讀綜合．

【分析】《天凈沙?秋思》小令是元散曲中詠景的佳作，被《中原音韻》譽為“秋思之祖”，為歷代所傳誦．小令僅 28 字，寫了十種景物，表現了一個長期漂泊異鄉的游子的思鄉之情．

《漁家傲?秋思》反映了邊塞生活的艱苦的詞，上闋描繪邊地的荒涼景象，下闋寫戍邊戰士厭戰思歸的心情．做題時要讀懂詞文，仔細體會詩中的佳句妙語，理解作者的情緒情感．本題考查句意理解、賞析，解答時明確全詩的每一句話的意思，理解詩歌的意境及作者的情感．

【解答】本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想感情，并結合詩句體會詩歌的表現手法．

A．正確；

B．《天凈沙?秋思》沒有運用典故，且沒有矛盾心理；

C．正確；

D．正確．

故選：B．

參考譯文：

《漁家傲?秋思》一入秋季邊塞風光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息．軍號和著四面邊聲一齊響起，崇山峻嶺之間，落日將煙霧飄動孤獨的城緊閉著．一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業未建男兒無顏回歸故里．羌人的笛聲悠揚，寒霜撒滿大地，哪能安然入睡，將軍士卒白了頭發淚流不盡．

《天凈沙?秋思》枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家．荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風，一位騎著瘦馬的游子緩緩前行．夕陽早已往西沉下來，漂泊未歸的游子還在極遠的地方．

二、課內文言文閱讀（6分，每小題6分）

7．（一）閱讀文言文，回答下題。

傷仲永（節選）

【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣。”

【乙】孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

（1）解釋文中加點的詞。

利：　認為…有利可圖　?? 聞：　聽說　?? 辭：　推辭　??????? 及：　等到　

異　對…感到詫異　?? 見　了解　?? 博士　當時專掌經學傳授的學官　????? 涉獵　粗略地閱讀　

（2）翻譯下列句子。

①自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

②但當涉獵，見往事耳。

③卿今當涂掌事，不可不學！

④士別三日，即更刮目相待。

（3）【甲】文方仲永小時候是位“奇才”，長大后卻變成一位平庸無奇的人，其原因是什么？（用原文回答）

（4）【乙】文中呂蒙從“吳下阿蒙”到令人“刮目相待”給你的啟示是什么？

【考點】DA：課內文言文閱讀．

【分析】參考譯文：

【甲】金溪有個叫方仲永的百姓，家中世代以耕田為業．仲永長到五歲時，不曾認識書寫工具．忽然有一天仲永哭著索要這些東西．他的父親對此感到詫異，就向鄰居那里把那些東西借來給他．仲永立刻寫下了四句，并自己題上自己的名字．這首詩以贍養父母和團結同宗族的人為主旨，給全鄉的秀才觀賞．從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方．同縣的人們對此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩．方仲永父親認為這樣有利可圖，就每天帶領著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習．

　　我聽到這件事很久了．明道年間，我跟隨先父回到家鄉，在舅舅家見到方仲永，他已經十二三歲了．我叫他作詩，寫出來的詩已經不能與從前的名聲相稱．又過了七年，我從揚州回來，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，回答說：“他的才能消失了，和普通人沒有什么區別了．”

【乙】（眉山市中考語文）當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托．孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了．你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處．”呂蒙于是就開始學習．等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別．

【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等．考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義．

①方仲永父親認為這樣有利可圖．利：認為…有利可圖；

②我聽到這件事很久了．聞：聽說；

③呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托．辭：推辭；

④等到魯肅到尋陽的時候．及：等到；

⑤他的父親對此感到詫異．異：對…感到詫異；

⑥了解歷史罷了．見：了解；

⑦我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？博士：當時專掌經學傳授的學官；

⑧只是應當粗略地閱讀．涉獵：粗略地閱讀．

（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順．此句中重點的詞有：

①指：指定；就：完成；文：文采；理：道理．句子翻譯為：從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方．

②但：只，僅；涉獵：粗略地閱讀；見往事：了解歷史；見，了解；往事，指歷史．句子翻譯為：只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了．

③涂：同“途”；當涂掌事：當涂，當道，即當權的意思．句子翻譯為：你現在當權掌管政事，不可以不學習！

④更：新．句子翻譯為：和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待．

（3）本題考查篩選文章信息的能力．揭示方仲永小時候是位“奇才”，長大后卻變成一位平庸無奇的人的原因的句子是：父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學

（4）本題考查概括文章主旨的能力．本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的故事，說明了人只要肯學習就會有長進，突出了學習重要性．

答案：

（1）①認為…有利可圖；②聽說；③推辭；④等到；⑤對…感到詫異；⑥了解；⑦當時專掌經學傳授的學官；⑧粗略地閱讀．

（2）①從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方．

②只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了．

③你現在當權掌管政事，不可以不學習！

④和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待．

（3）父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學

（4）人只要肯學習就會有長進，突出了學習重要性．

三、文言文語句翻譯與古詩文積累

8．（眉山市中考語文）將下列句子，翻譯成現代漢語。

（1）其詩以養父母、收族為意。

（2）泯然眾人矣。

【考點】DF：文言翻譯．

【分析】本題考查文言文語句翻譯．解答本題時要明確本句是否是特殊句式，特殊句式要按照特殊句式的翻譯方法翻譯．還要抓住重點詞進行解釋，特別是通假字、古今異義詞、一詞多義詞等．

【解答】（1）句中重點詞有：收：團結，搞好關系．

（2）句中重點詞有：泯然：消失或完全消失．

答案：

（1）這首詩以贍養父母、團結同宗族的人為內容（意思）．

（2）他的才能完全消失，成為普通人了（完全如同常人了）

9．根據提示，寫出古詩文名句

（1）海日生殘夜，　江春入舊年　 。（王灣《次北固山下》）

（2）　黑云壓城城欲摧　，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）

（3）　國破山河在　，城春草木深。（杜甫《春望》）

（4）受任于敗軍之際，　奉命于危難之間　。（諸葛亮《出師表》）

（5）任何事都不可能圓滿，人生本來就充滿了悲苦與歡樂，正如蘇軾在《水調歌頭?明月幾時有》中所寫：“　人有悲歡離合　，　月有陰晴圓缺　”。（只寫三句中的前兩句）

【考點】EF：名篇名句默寫．

【分析】該題考查的是古詩詞、古文以及現代文的背誦與默寫．要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，不要太急于求成．首先不要混淆了所背的內容；其次是在默寫時要注意不要出現錯誤（錯別字、漏字、添字）．

【解答】（1）江春入舊年

（2）黑云壓城城欲摧（注意“摧”的書寫）

（3）國破山河在

（4）奉命于危難之間

（5）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺（注意“圓缺”的書寫）

四、現代文閱讀

10．基因武器究竟有多可怕

①相化學武器與核武器，生物武器具有更強的隱蔽性、欺騙性、易擴散性和長遠危害性等特征，而且生物侵害未必體現在戰爭中。

②生物武器是依靠生物戰劑作文殺傷力的一種武器，生物戰劑的種類有傳播病毒、致人死命的細菌。病毒、真菌、毒素等，基因武器是生物戰劑的第三代武器，也叫遺傳工程武器或DNA武器。它運用先進的遺傳工程這一新技術，用類似工程設計的辦法，按人們的需要通過基因重組，在一些致病細菌或病毒中接入能對抗普通疫苗或藥物的基因，或者在一些本來不會致病的微生物體內接入致病基因而制造成生物武器。

③合成生物學的發展，可實現人工設計與合成自然界并不存在的生物或病毒，它能改變非致病微生物的遺傳物質，使其產生具有顯著抗藥性的致病菌，利用人種生化特征上的差異，使這種致病菌只對特定遺傳特征的人們產生致病作用，從而有選擇地消滅敵方有生力量。生物武器具有很強的隱匿性、欺騙性、傳播性和巨大的殺傷力。

④人類繪制出基因草圖以后，制造基因武器就成為一些戰爭狂人追求的夢想。美國有人計算過，花5000萬美元建一個基因武器庫，其殺傷力遠遠超過花費50億美元建起來的核武器庫。一旦有了基因武器，使用者不用興師動眾，只要將經過遺傳工程改造的病菌投入他國領土，讓細菌自然擴散、繁殖、傳播，就可在短時間內使敵國的人、畜患上一種無法治療的疾病，從而在戰場上失去戰斗力。

⑤英格蘭布拉德福大學教授馬爾克姆丹在《生物技術武器與人類》一書中寫道：只要用多個罐子把100 千克炭疽芽孢散播在一個大城市，300多萬的城市居民就會很快染病斃命。某國曾利用細胞中的脫氧核糖核酸的生物催化作用，把一種病毒的DNA分離出來，再與另一種病毒的DNA相結合，拼接成一種具有劇毒的“熱毒素”基因戰劑，用其萬分之一毫克就能毒死100只貓；只要區區20克，就足以使全球人類死于一旦。

（1）第②自然段在介紹基因武器時主要采用了什么說明方法？有什么作用？

（2）（眉山市中考語文）第④⑤自然段中三處用了“只要……就”的關聯詞，有怎樣的表達效果？

【考點】A8：科普閱讀綜合．

【分析】文章采用邏輯順序，第①段引出說明對象基因武器，第②段說明基因武器的制造原理及技術特點，第③段說明了基因武器的原理，第④⑤段說明了基因武器的危害．

【解答】（1）考查說明方法及其作用．

常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用等．

作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂．

“基因武器是生物戰劑的第三代武器，也叫遺傳工程武器或DNA武器．它運用先進的遺傳工程這一新技術，用類似工程設計的辦法，按人們的需要通過基因重組，在一些致病細菌或病毒中接入能對抗普通疫苗或藥物的基因，或者在一些本來不會致病的微生物體內接入致病基因而制造成生物武器．”這段文字解釋了基因武器，用了作詮釋的說明方法，通俗地說明了基因武器的制造原理及特點．

（2）考查重點詞語的作用．

“只要…就”表示條件關系，代表要先做前面一件事，后面的事便會跟著做．文章的第④⑤段說明了基因武器的危害，只要后的內容是條件來看，都是很簡單就能做到的事，就后面的內容是危害，危害非常嚴重，連用三個突出了基因武器的特點：有很強的隱匿性、欺騙性、傳播性和巨大的殺傷力．

答案：

（1）作詮釋．準確、簡明、科學地說明了基因武器的制造原理及技術特點．

（2）三組“只要…就”強調突出了基因武器具有很強的隱匿性、欺騙性、傳播性和巨大的殺傷力，體現了說明文語言的準確性．

11．（二）閱讀下面一篇文章，完成下列各題

快手劉

馮驥才

①人人在童年，都是時間的富翁。我有時待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法。

②快手劉是個擺攤賣糖的大胖漢子。隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法很簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，只見他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。

③有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動，把一個球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個碗底下，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃：“不會吧！你可得說準了，猜錯就得買我的糖。”“行！我說準了！”誰知快手劉突然把右邊的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢？”咦？怎么碗下邊什么都沒有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開，同樣也沒有。球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。打開碗一看，四個球兒居然又都出現在碗里面。怪，怪，怪！圍看的人發出一陣驚訝不已的唏噓聲。“怎么樣？你輸了吧！不罰你錢，買塊糖吃就行了。”我臊得臉皮發燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神奇無比，那時他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。

④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉的童年和少年就像合上的書。快手劉帶給我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯的回憶。

⑤高二暑假回家，一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來翻去，四個小球一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手里掉下來。

⑥孩子們叫起來：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無怪乎周圍的看客只是寥寥無幾的孩子。

⑦“在他手心里！絕對沒錯！”孩子們吵著鬧著叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢！我手里什么也沒有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可！他哪能張開？一張開，就會漏洞百出。我真不愿意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說：“球在這箱子上呢！”

⑧孩子們被我這突如其來的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞在碗下邊。“球在哪兒呢？”孩子們問我。

⑨快手劉笑呵呵地翻開地上的碗說：“瞧，就在這兒哪！怎么樣？你們說錯了吧？買塊糖吧！”孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個陌生的青年何以要幫他解困。

??? ⑩在飽經風霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒有人來傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢？我陷入了沉思之中。

（1）（眉山市中考語文）閱讀全文，用文中原詞填寫下表。

（2）品析下面的詞或句，回答括號內的問題。

①從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。（“擠”字有何表達效果？）

②“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”（連用三個感嘆號，有何作用）

（3）從結構和內容上，說說第④段在全文中的作用。

①結構上：　承上啟下　②內容上：　交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因，或對他過去表演的懷念，為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊．　

（4）標題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的？請結合文意分點簡說，至少說4點。

【考點】9C：記敘文閱讀綜合．

【分析】這篇文章記敘了“快手劉”的兩次表演：第一次是在“我”童年時，快手劉壯年時的表演讓“我”驚嘆，戲法成功之后他口氣中充滿得意；第二次是在“我”上高二時的暑假，快手劉已經老了，手也笨拙了，當“我”看到這幫孩子在為難快手劉時，為了幫助他擺脫窘態，“我”轉移了孩子的視線．文章通過兩件事的描述，表達了對快手劉精湛技藝的贊美，同時也表達出作者對民間文化技藝傳承問題的擔憂．

【解答】（1）本題考查信息的篩選．解答此題在整體感知文本內容的基礎上，根據題干中給出的時間提示，找到相關的段落，從中即可提取出相關的詞語作答．

文章第三段寫我童年時看快手劉的表演，“他的戲法，在我眼里真是神奇無比”；? 第五段寫我高二時再看快手劉，發現他“緩慢遲鈍地翻來翻去”，表演漏洞百出，“周圍的看客只是寥寥無幾的孩子”，他不明白“我這個陌生的青年何以要幫他解困”．根據這些句子提取詞語作答．

（2）①本題考查詞語的賞析．解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩．

句中的“擠”字表現了觀眾之多，從側面烘托出快手劉的表演精彩，引人入勝．

②本題考查感嘆號作用的分析．感嘆號是表達情感的符號，連用三個感嘆號，則是為了加強語氣，肯定孩子們判斷的正確性，作者這么寫的目的是為了側面表現快手劉的表演失誤之大．

（3）本題考查段落在文中作用的分析．解答此題關鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用．首段的作用一般是：引出下文，開篇點明，點明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結全文，篇末點題，點明主旨，深化主旨，升華主題等．具體作用還要根據文章全局去分析．

結合本文內容來看，本段交代了我很久沒看“快手劉”表演的原因，為下文寫再次看到他的表演漏洞百出作鋪墊；從結構上看，起到了承上啟下的過渡作用．

（4）本題考查內容的理解與分析．解答此題關鍵要整體感知文章內容，根據上下文內容及文章主旨去判斷．

這篇文章作者通過兩件事的描述，表達了對快手劉精湛技藝的贊美，同時也表達出作者對民間文化技藝傳承問題的擔憂．寫“快手劉”表演不靈，目的是為了與前面形成鮮明對比，來突出“快手劉”晚年生活的悲涼，從而表達出作者對民間文化技藝傳承的擔憂，深化主旨．根據這一理解整理作答即可．

答案：

（1）（眉山市中考語文）①緩慢遲鈍??? ②神奇無比?? ③寥寥無幾??? ④幫他解困（每空1分，共4分）

（2）①“擠”字寫出了觀眾之多，側面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝．②加強肯定的語氣，肯定孩子們判斷正確性，側面表達了快手劉表演的失誤、不靈．

（3）①結構上：承上啟下（或：過渡作用，1分）．②內容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因，或對他過去表演的懷念，為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊（意近即可，1分）．

（4）①寫“快手劉”表演的不靈，與前面形成鮮明對比，②突出了“快手劉”晚年生活的悲涼，③也表達了我對像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情，④以及對民間文化技藝傳承問題的一種擔憂．．

12．

一把鑰匙開一把鎖

①一把鑰匙開一把鎖，這是人人皆知的生活常識。當你拿錯鑰匙開不開鎖的時候，就甭提有多著急了。但是鑰匙和鎖配不上，再著急也沒用。

②在人體內部所進行的各種生物化學反應，也像一把把鎖一樣，需要有一把把相應的鑰匙來打開。不然的話，反應就無法進行，生命活動也就停止了。那么，到哪里去找鑰匙呢？這一把把“鑰匙”就是酶!也就是說，一種酶一般只對一種生物化學反應起作用。科學上把酶的這種“一把鑰匙開一把鎖”的特性叫做專一性。例如淀粉酶只對淀粉起作用，使淀粉很快地分解成麥芽糖；脂肪酶只對脂肪起作用，使脂肪分解成為甘油和脂肪酸。蛋白質有很多種，相應的蛋白酶也就有很多種。例如，人胃腸中的蛋白酶能加速食物中的蛋白質分解成為氨基酸，而寄生在腸道中的蛔蟲也含蛋白質，胃腸里的蛋白酶對蛔蟲就絲毫不起作用，這就是鎖和鑰匙不配對。如果讓蛔蟲遇到從木瓜樹果實中提煉出來的木瓜蛋白酶，蛔蟲體內的蛋白質會被它分解得支離破碎，這就是鎖和鑰匙配對了。

③說來也有趣，每一種酶的表面都有自己特殊的形狀，這些形狀與它們所催化的物質的形狀恰好咬合，就像鎖和鑰匙配對一樣，參加化學變化的物質和酶一經配好對，鑰匙插入鎖孔，一扭動，“咔嚓”一聲，生命之鎖就打開了!

④人體中有多少種“鎖”，需要配多少種“鑰匙”，細胞核中蛋白質制造廠的總工程師早已胸有成竹。當需要某種鑰匙的時候。總工程師就下達密碼指令，細胞質就按指令生產。

⑤其實，酶在反應中只是催促反應的快速進行，自身并不消耗掉。這樣是不是每種酶只生產一次就夠用了呢？不是的。就像鑰匙有時會丟失或折斷一樣，酶也會受到破壞。不過，這不要緊，蛋白質制造廠會隨時生產出新的酶來補充的。

??? （6）我們完全可以這么說：沒有酶，就沒有生命。

（1）本文最主要說明的內容是　B　

A、生命活動離不開酶。

B、一種酶一般只對一種生物化學反應起作用。

C、酶是生物化學反應中的“鑰匙”。

D、蛋白質制造廠能隨時生產新的酶。

（2）第（2）段主要運用了　舉例子　說明方法，其作用是　具體說明了酶具有專一性的特點　

（3）第（2）段中“一種酶一般只對一種生物化學反應起作用。”中的“一般”是否可以去掉？為什么？

（4）（眉山市中考語文）根據文中提供的信息，完成有關酶的科學知識卡片。

【考點】A7：說明文閱讀綜合．

【分析】這篇文章首先由生活中鑰匙的常識引出說明內容，接著介紹了什么是酶，然后介紹了酶的專一特性，并指出酶的作用，最后強調了酶存在的意義．

【解答】（1）本題考查的是學生對說明內容的把握，根據“這一把把‘鑰匙’就是酶!也就是說，一種酶一般只對一種生物化學反應起作用．科學上把酶的這種‘一把鑰匙開一把鎖’的特性叫做專一性”，據此可知，這篇文章介紹的是一種酶一般只對一種生物化學反應起作用，B選項最合適．

故選B．

（2）本題考查的是說明方法及其作用，根據標志性語言判斷說明方法類型，結合上下文及該段的說明中心，分析其說明作用即可．

（3）本題考查說明語言，理解加點詞語的含義，結合語境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點明說明文語言準確性的特點．

（4）本題考查了對文章中說明對象的特點的把握，需要根據文章內容提取信息，根據“科學上把酶的這種‘一把鑰匙開一把鎖’的特性叫做專一性”，“每一種酶的表面都有自己特殊的形狀，這些形狀與它們所催化的物質的形狀恰好咬合”“酶在反應中只是催促反應的快速進行，自身并不消耗掉”，據此提取關鍵詞語解答即可．

答案：

（1） B

（2）舉例子具體說明了酶具有專一性的特點．（或一種酶一般只對一種生物化學反應起作用的特點．）

（3）不能．在正常情況下，一種酶只對一種生物化學反應起作用；不排除有的酶在特殊情況下對多種生物化學反應起作用，說明了說明文語言的準確性．

（4） 特性：專一性（或“一種酶一般只對一種生物化學反應起作用“）．

形狀特征：與它們所催化的物質的形狀恰好咬合．

作用：催化作用（ 催促反應的快速進行）．

五、寫作

13．閱讀下面的文字，根據要求作文。

回首歲月，品味生活，童年的快樂多了一份色彩，媽媽的嘮叨多了一份溫馨，老師的批評多了一份關愛……這一切伴隨著我們茁壯成長。請以“　國學經典　伴我行”為題，寫一篇文章。要求：用恰當的詞語將題目補充完整；文體自選，不少于500字；文章內容不得出現真實的人名、校名、地名。

【考點】L2：半命題作文．

【分析】這是一篇半命題作文，也是考試中常見的一種作文形式，它容易讓考生尋找到寫作思路，但想寫好它，卻有點難度，寫此類作文時，我們應該多思考，既能打開思路，也要圍繞題目來寫，做到不跑題的基本要求．

【審題立意】題目是xx伴我行，里面有幾個關鍵詞語：xx、伴我、行．所以寫作文時，應注意以下問題：一是必須為“xx”，不能是其他的東西；二是把握好重點，“xx”和“行”是題眼，要注意它們之間的邏輯關系，也就是說，那些xx給“我”的成長帶來些什么影響；三是要注意敘述的角色，成長的主體是“我”，必須用第一人稱敘述．

【思路點撥】要合理選擇材料，一要著眼于“xx”；二要著眼于“思想”，要從xx中提煉出一種觀點、思想，而且是積極向上、格調高昂、催人奮進的主題；三是要著眼于“經歷”，要選用自己成長歷程中深有影響的人物、事例，也就是說寫出這些課文給自己帶來了哪些教益．

【形式創新】在形式上，可以采用日記體、書信體等．

【文體選擇】在體裁上，可以寫成記敘文，也可以寫成議論文．

【解答】（眉山市中考語文）【例文】

國學經典伴我行

?????? 國學經典傳承著悠悠古國幾千年的燦爛文明，記載了神州大地上下五千年的知識精髓，它為炎黃子孫書寫出最為驕傲的一筆．在我還對周圍一切都懵懂無知的時候，媽媽就常在我耳邊經常誦道：“舉頭望明月，低頭思故鄉．”我稍懂事時，媽媽又給我逐字逐句地教我：“人之初，性本善…”，從此以后我便深深地愛上了國學經典．

　　先前我是個慢性子的小女孩，每次做作業時不緊不慢的，甚至邊做邊玩，媽媽的嘮叨聲和爺爺的教誨聲不絕于耳，成為我學習、做作業必不可少的保留節目．那時的我不但沒有改進，反而覺得非常反感．自從暑假媽媽陪我重溫了《論語》、《三字經》等國學經典誦讀后，我才意識到自己以前錯得多么的厲害．《論語》里有一句：“學而不知則罔，思而不學則殆”，深深的觸動了我，它告訴我學習固然重要，但如果沒有正確的學習方法，僅靠認真，學習不會有多大的進步；而只掌握思考方法，卻不認真，成績也不會好．只有兩樣具備，才能取得好成績．現在我做作業時，剛想偷懶，就會想起《論語》的這句話，馬上收起了玩心，專心做作業，它為我敲響學習的警鐘，時刻縈繞在我耳邊伴我成長．　　

　　“誰言寸草心，報得三春暉”，我盡可能的幫媽媽做點我力所能及的家務．下班后，我拿出我的“秘密工具”﹣捶背沙鏟，給辛苦了一天的媽媽捶背…《三字經》里不是說過“香九嶺，能溫席．孝于親，所當執．”嗎！何況自從我得了“過敏性咳嗽”以來，媽媽每天晚上沒睡幾個小時，還怕咳嗽耽誤了我的學習，每天晚上抽出時間給我輔導功課，并鼓勵我注意身體和學習兩不誤，媽媽還要上班，雖然累，卻沒有一絲怨言．我的生命、智慧…都是父母給予的，難道我不應該孝順他們嗎？　　

　　國學經典誦讀，我愛您．你不但給我學習、生活帶來了幫助，還讓我知道了做人的道理，您是我生命里一盞明亮的燈，照亮了我前行的路，未來的路就算再崎嶇坎坷，我也會迎難而上，我相信您會溫暖我一輩子的．

六、課外古詩詞賞析

14．

宴? 詞①

王之渙

長堤春水綠悠悠，畎②入漳河一道流。莫聽聲聲催去棹③，桃溪淺處不勝舟。

【注釋】：①宴詞：宴會上所作。②畎（quǎn）：田間小溝。③催去棹（zhào）：催促船兒離開。棹，長的船槳。

（1）這是一首寫“離愁”的送別詩，詩中一個“綠”字點明春水特色，“悠悠”一個詞則暗示了詩人一片　惜別　的深情。

（2）如何理解”桃溪淺處不勝舟”？結合寫法作簡要賞析。

【考點】EI：送別離別詩．

【分析】本詩是一首七言絕句．這首詩雖然是在宴席上所寫，描寫了宴會的情景和周圍美好的景色，但卻以樂景寫愛情，委婉含蓄地表達了深深的離愁．做題時要讀懂詩文，仔細體會詩中的佳句妙語，理解作者的情緒情感．

【解答】（1））此題考查詩歌的煉字，解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處．

“長堤春水綠悠悠”的意思是：長堤下，春水碧明一片悠悠．解答本題時要說到三點，一是突出出景物（春水）什么特點，二是表現了詩人對友人的什么情感，三是在語言朗讀上有什么特點．句中寫出春水綿延流淌的狀態，體現的情感是依依惜別之情．“悠悠”是疊詞，讀起來富有音韻美．“悠悠”一詞寫出了春水綿延流淌的狀態；寄寓了詩人對友人的依依惜別之情；運用疊詞，具有音韻美．

（2）此題賞析詩句，要結合詩歌的主題加以分析．要在理解詩意的基礎上，結合古詩中的表現手法都常見就是借景抒情和托物言志，此外還在引用典故、烘托和反襯等，了解這些根據詩句內容判斷．

“桃溪淺處不勝舟”的意思是就怕這桃花溪太淺，載不動這滿船的離愁啊．詩人寄情于景（或融情于景），借桃溪水淺載不動離別之舟，實寫離愁之深重，舟船難以承載，抒發了依依惜別之情．

答案：

（1）惜別（依依不舍）

（2）桃花溪太淺，怕載不動這滿船的離愁．此詩句運用了反襯手法，以“溪淺”反襯“離愁“之深重．（或化虛為實的手法，將看不見摸不著的“愁”賦予重量感，寫出了愁之深重；或夸張手法，將“離愁”夸大，擔心溪水淺，載不動，進而寫出離愁之深之多．

譯文：

長堤下，春水碧明一片悠悠，和漳河一起慢慢流；不要去理睬添愁助恨的棹聲緊緊催促，要不然越來越多的離愁別恨一齊載到船上，船兒就會漸漸過重，就怕這桃花溪太淺，載不動這滿船的離愁啊．

七、（眉山市中考語文）課外文言文閱讀

15．閱讀文言文，完成下列各題。

??? 黃福，字如錫，昌邑人。上書論國家大計。太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文時，深見倚任。成祖列奸黨二十九人，福與焉。成祖入京師，福迎附。李景隆指福奸黨，福曰：“臣固應死，但目為奸黨，則臣心未服。”帝置不問，復其官。

??? 福隨事制宜，咸有條理。上疏言：“交阯①賦稅輕重不一，請酌定，務從輕省。”于是編氓籍，定賦稅，興學校，置官師。數召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾。一切鎮之以靜，上下帖然。時群臣以細故謫交阯者眾，福咸加拯恤，甄其賢者與共事，由是至者如歸。鎮守中官馬騏怙②寵虐民，福數裁抑之。騏誣福有異志。帝察其妄，不問。仁宗即位，召還，命兼詹事，輔太子。福在交阯凡十九年。及還，交人扶攜走送，號泣不忍別。

【注釋】①交阯：中國古代地名，位于今越南。②怙：依仗，憑借。

（1）解釋下面句中加點的詞語。

（2）下列選項中“以”字用法與例句相同的一項是　B　

例句：一切鎮之以靜

（3）翻譯句子。

①時群臣以細故謫交阯者眾，福咸加拯恤。

②素湍綠潭，回清倒影。（《三峽》）

③期年之后，雖欲言，無可進者。（《鄒忌諷齊王納諫》）

（4）選文中黃福是一個怎樣的人？請結合內容簡要概括。

【考點】DB：課外文言文閱讀．

【分析】（眉山市中考語文）參考譯文：

??? 黃福，字如錫，昌邑人．曾上書論國家大計．太祖很賞識他，把他越級升為工部右侍郎．建文時期，他深受信任和倚重．成祖列出奸黨二十九人，黃福是其中之一．成祖入京師后，黃福迎接并歸附．李景隆指責黃福是奸黨，黃福說：“臣本來應該死，但被看為奸黨，則臣心中不服．”皇上置之不問，給他恢復了官職．

??? 黃福因事制宜，處理地都很有條理．他上疏說：“交趾賦稅輕重不一，請斟酌制定標準，務必從輕省方面考慮．”于是他編制戶籍、制定賦稅、興辦學校、設置駐軍，多次召見當地父老宣諭圣上德治之意，告誡下屬官吏不要苛刻、侵擾人民．一切治之以靜，上下安然．當時群臣因為細小而不值得計較的事情被貶謫到交阯的有很多，黃福（對他們）都加以拯救和撫恤，選出賢明者與他們共事．因此貶謫者有到了這里就像回家的感覺．鎮守宦官馬騏依仗受寵侵害百姓，黃福多次壓制他．馬騏誣陷黃福有謀反異志．皇上覺察出這并不真實，不追究．仁宗即位后，黃福被召回，命他兼任詹事，輔導太子．黃福在交趾共十九年，到他回來時，交趾人民攙扶著他一路相送，哭號泣涕不忍分別．

【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解能力．作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷．

①太祖很賞識他．奇：對…感到奇特，認為…奇特；

②臣本來應該死．固：本來；

③多次召見當地父老宣諭圣上德治之意．數：多次，屢次；

④黃福在交趾共十九年．凡：總共．

（2）本題考查一詞多義．答題需要結合句子的意思，解釋出相關字詞的含義，然后總結歸納得出答案．

（3）例句：一切用靜治之．以：用；

A．我認為太陽剛出來的時候距離人今．以：認為．

B．為什么不用腳試一下？以：用．

C．不應當隨便看輕自己，以致堵塞人們向您竭誠進諫的道路．以：以致．

D．有個喜好多事的人用船運載了一頭驢進入黔地．以：相當于“二”，表修飾．

故選：B．

（3）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順．此句中重點的詞有：

①時：當時；以：因為；眾：多；咸：都．句子翻譯為：當時群臣因為小事的緣故被貶謫到交阯的很多，黃福（對他們）都加以拯救和撫恤．

②素：白色的．句子翻譯為：白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，映出了（山石林木的）倒影．

③期年：滿一年；雖：即使．句子翻譯為：滿一年之后，即使有什么想進諫的，也沒什么可說的了．

（4）本題考查概括人物形象特點的能力．概括人物形象需依據文中相關語句．

①“太祖奇之，超拜工部右侍郎．建文時，深見倚任”、“帝置不問，復其官”，黃福富有才干，深受各位皇帝器重．明太祖破格提拔他為工部右侍郎，建文帝時深受重用．雖然名列成祖奸黨名單，但是成祖沒有聽信李景隆指摘，恢復了他的官職．

②“福隨事制宜，咸有條理”、“編氓籍，定賦稅，興學校，置官師．數召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾”，黃福體恤民情，做事很有條理．上書請求減輕賦稅，興辦學校，置辦官師，鼓勵交通運輸，撫慰父老，禁止官吏擾民．

③“鎮守中官馬騏怙寵虐民，福數裁抑之”，黃福不畏強權，在交阯為官時多次抑制馬騏仗著自己受寵愛就虐待民眾的行為．（眉山市中考語文）

答案：

（1）①對…感到奇特，認為…奇特．②本來③多次，屢次④總共

（2）B

（3）①當時群臣因為小事的緣故被貶謫到交阯的很多，黃福（對他們）都加以拯救和撫恤．

②白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，映出了（山石林木的）倒影．

③滿一年之后，即使有什么想進諫的，也沒什么可說的了．

（4）①黃福富有才干，深受各位皇帝器重．明太祖破格提拔他為工部右侍郎，建文帝時深受重用．雖然名列成祖奸黨名單，但是成祖沒有聽信李景隆指摘，恢復了他的官職．

②黃福體恤民情，做事很有條理．上書請求減輕賦稅，興辦學校，置辦官師，鼓勵交通運輸，撫慰父老，禁止官吏擾民．

③黃福不畏強權，在交阯為官時多次抑制馬騏仗著自己受寵愛就虐待民眾的行為．商君站立有一會兒，臉上露出慚愧的神色，回頭對身邊的隨從說：“你們這些人，要通過這事來推究事物的道理．一個耕田的人，能精通天下治國之道，而我們這些治理天下的人卻很糊涂啊．談論治理國家的道理（方法、措施），我自恨比他差得遠呢．”等到商君回到國都，就革除舊弊，施行新的政策，廣泛招收天下有才之人來管理國家．幾年之后，百姓富裕了，國家安定了，這原來是商於子的功勞啊．）

八、名著片段閱讀

16．現在，怎能占點便宜，他就怎辦。多吸人家一支煙卷，買東西使出個假銅子去，喝豆汁多吃幾塊咸菜，都使他覺到滿意。他也學會跟朋友們借錢，借了還不想還；逼急了他可以耍無賴。起初人家都知道他是好體面講信用的人，所以他一張嘴，就把錢借到。他利用著這點人格的殘余到處去借，借著如白撿，借到手便順手兒花去。人家要債，他會作出極可憐的樣子去央求寬限，這樣一來，他連一個銅子也借不到了。他開始去騙錢花，凡是以前他所混過的宅門，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見面他會編一套謊，騙幾個錢；沒有錢，他央求賞給點破衣服，衣服到手馬上也變了錢，錢馬上變了煙酒；他竟變成這個樣子。

﹣﹣老舍《駱駝祥子》節選，有改動

閱讀選段，回答問題。

（1）選文從三方面寫祥子的無賴，依據提示，補充內容。

愛占小便宜 →　借錢耍無賴　 →　編謊騙錢花　

（2）下面加點的詞，表現了祥子什么性格特征？請用一個四字短語概括。

他利用著這點人格的殘余到處去借，借著如白撿，借到手便順手兒花去。

【考點】F4：名著綜合．

【分析】該題考查的是名著的文學常識、內容以及對內容的理解．要在真正的讀好名著文章的基礎上來完成，因此讀好文章才是做好此類題目的關鍵．

【解答】（1）本題考查文段內容的概述．通讀全段，明確文段從愛占小便宜、借錢耍無賴、編謊騙錢花三方面寫祥子的無賴．

（2）本題考查名著《水滸》人物個性的把握．通讀語段，抓住“借著如白撿”明確表現了祥子厚顏無恥的個性．

答案：

（1）借錢耍無賴（不還）、編謊騙錢花

（2）厚顏無恥（不知羞恥、恬不知恥）

17．（眉山市中考語文）根據圖片配文字。

請參照示例，為祥子“三起三落”中的“第二落”配上文字，要求結合故事情節，用描寫性語言表述畫圖，不超過60字。

圖1 祥子“三起三落”中的“第一落” 圖2 祥子“三起三落”中的“第二落”

示例：圖1

配文字：出了西直門，連一輛車、一個行人也沒遇上，祥子知道事情要壞。他剛要抄土路走，就連車帶人被十來個亂軍捉了去！

圖2

配文字：　曹先生遭到特務的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩子．祥子剛到曹家，就被孫偵探抓住．孫偵探騙祥子說他與亂黨曹先生串通，需要花很多錢疏通才能免罪，這樣就把祥子攢下來準備第二次買車的錢全部騙走了．　。

【考點】F4：名著綜合．

【分析】本道題考查學生對《駱駝祥子》人物命運的掌握程度．

【解答】（眉山市中考語文）祥子最大的夢想四擁有屬于自己的車．他的三起三落：

一起：積極、向上、要強→來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車．→自信、對生活充滿希望

一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁．理想第一次破滅．→第一次感到不公、對生活仍是滿滿的希望、絕不服輸

二起：把駱駝賣了，在曹先生家拉包月，省吃儉用攢錢準備買新車．→抱有希望、感到溫暖和親切

二落：干包月時，在一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢也被孫偵探敲詐去，第二次希望破滅．→惶恐無助、陷入迷茫、麻木、認命

三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了．→為能有自己的車而高興

三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車．又知道小福子死去的消息→混混度日、徹底墮落、失去任何希望

給圖配文字，要結合圖畫內容，配以解說的文字，可以是：曹先生遭到特務的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩子．祥子剛到曹家，就被孫偵探抓住．孫偵探騙祥子說他與亂黨曹先生串通，需要花很多錢疏通才能免罪，這樣就把祥子攢下來準備第二次買車的錢全部騙走了．

答案：曹先生遭到特務的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩子．祥子剛到曹家，就被孫偵探抓住．孫偵探騙祥子說他與亂黨曹先生串通，需要花很多錢疏通才能免罪，這樣就把祥子攢下來準備第二次買車的錢全部騙走了．

2017年6月26日