2018年周口中考語文模擬試題word版（含解析）

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2018年周口中考語文模擬試題

一、積累與運用．（28分）

1．下列詞語中的加點字，每對讀音都相同的一項是（　　）

A．黃暈/頭暈目眩? 屹立/迄今為止? 伺候/伺機

B．循環往復/徇私? 提心吊膽/提攜? 狼藉/慰藉

C．差強人意/差別? 催眠/摧枯拉朽? 風聲鶴唳/乖戾

D．亙古/斷壁殘垣? 鳧水/裊裊煙云? 模樣/模范

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（　　）

A．閑遐 石榴樹 重蹈覆轍 截然不同

B．國籍 大雁塔 浩瀚無垠 通宵達旦

C．取締 一骨碌 大庭廣眾 周道如底

D．題綱 藍布衫 語無倫次 張皇失措

3．選出下列句子中沒有語病的一項是（　　）

A．體育球館設施齊全，可為乒乓球愛好者提供球拍、球衣、球鞋和衣柜等乒乓器材．

B．同學們應端正學習語文知識的目的．

C．我們只有相信自己的能力，才能在各種考驗前充滿信心．

D．能否保持一顆平常心是考試正常發揮的關鍵．

4．（8分）古詩文默寫。

（1）　?? 　，下見小潭，　?? 　。（柳宗元《小石潭記》）

（2）感動中國人物中河南的老藝術家王寬在退休后陸續收養6名孤兒，古稀高齡在賣唱，含辛茹苦十六年，他的無私奉獻精神，讓人想起“　?? 　，　?? 　”。（龔自珍《己亥雜詩》）

（3）歷代文人都有著“心系萬民蒼生”的濟世情懷；　?? 　，　?? 　是杜甫飽覽人生疾苦，體察人間冷暖的真情吶喊（《茅屋為秋風所破歌》）；　?? 　，　?? 　是范仲淹憂國憂民的責任擔當（《岳陽樓記》）。

5．（4分）名著閱讀。

（1）長篇小說《駱駝祥子》通過　?? 　、　?? 　等情節內容，塑造了祥子這一悲劇性人物形象，反映當時社會勞動人民的苦難和無奈。

（2）請簡述祥子第三次買車賣車的經歷。

6．簡要概括德國求援車輛極少因堵車而誤事的原因。（不超過20字）

??? 德國交通法規定，如果遇到正在執行任務的消防車或急救車，“所有道路使用者必須立即讓路”。在實際執行中，如果是雙車道，則里道車盡量往里靠，外道車盡量往外靠，在中間給急救車讓出一條路；如果是三車道或多車道，則緊急通道位于最里車道與緊靠其右側的車道之間，最里車道的車輛往里靠，其右側所有車道的車輛依次向右靠。德國人開車不隨意并線、不加塞、不搶行。因此，極少發生因堵車致救援車輛無法及時到達救護現場或醫院而誤事的情況。

　?? 　。

7．（7分）綜合性學習。

某初中學校在校學生有關“閱讀”問題進行了調查，并將調查發現公布如下：

【材料一?? 課外閱讀】

【材料二?? 語文學困生】

?? 閱讀能力：10%的學生基本讀不懂作品，55%對作品的內容寫法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。

寫作水平：情感積累欠缺，矯揉造作；知識面狹窄，素材貧乏；立意膚淺，認識能力偏低；寫法粗陋，語言枯燥。

①研讀以上兩則材料，寫出你探究發現的結果。

　?? 　②該校某班擬于“世界讀書日”期間開展“愛讀書、會讀書”為主題的綜合性學習活動，請你有針對性地設計一項活動；仿照示例寫一句話，以表達你對讀書的感悟。

?? 活動：　?? 　仿寫示例：讀書猶如攬勝，山川之神木，江河之綺麗，林木之神秀，盡收眼底。

仿寫：　?? 　。

二、現代文閱讀（共28分）

8．（16分）閱讀下文，完成下列各題。

河流往事

吳佳駿

①流是船的路，船在動，時間也在動。靜止的，只有水，以及水下面的石頭和沙泥。我站在河岸邊，看見樹的影子和我的影子，倒映在水面上，仿佛它們都來自水底世界。

②我在河水的流動中長大。

③每天傍晚，我和村里的小伙伴，都要跑去河邊玩耍。在沙灘上拾貝殼，捉躲在水草里的魚蝦。或者，赤裸著身體，在河水里游泳。濺起的水花，驚動了不遠處浮動的野鴨。有時，我們會一個猛子，潛入到打魚人的小舟底下，用背脊使勁拱動船底，把小舟弄得左右顛簸。打魚人以為捕獲了大魚，迅速收網查看，卻發現我們已在船的前方，露出烏黑的頭，笑聲朗朗地向遠處游去。打魚人知道上當，罵一句：混蛋！重新將網撒向河面。

④春天像一只候鳥，從山那邊飛來，從歲月深處飛來，停在河岸邊的松樹、柏樹上。樹上的鳥窩，是季節的另一個家。那些樹有些年頭了，枝桿粗壯，葉子翠綠，一看，就是得到了水的滋養。生長在水邊的植物，比生長在旱地的植物，多了幾分靈氣。河灘上的青草，一個勁兒地瘋長。遠遠看去，像鋪了一層嫩綠的地毯……讓野草的苦香，彌漫鼻孔和肺葉，彌漫童年和記憶。

⑤我蹲在河邊，仿佛另一條河流。

⑥河流是無聲的，舒緩的，它以表面的平靜，掩藏了流動的喧響。我也是無聲的，我以我的沉默，埋藏了內心的波濤。也許，唯有在河岸上織魚網的那個老人，知曉我心中的秘密，但他沒有說。憑他的閱歷，他一定是理解我生活的孤苦和人生冷暖的。老人一輩子都在風浪中漂泊，以捕魚為生。一條陳舊的木船，就是他的家。他那一張飽經風霜的臉上，落滿了陽光和風雨，也沾滿了魚腥和水漬。

⑦我最喜歡的，是看老人坐在河邊織網。黃昏時分，夕陽似碗里攪拌的蛋黃，總能勾起人的幻想。我和小伙伴站成一個圈，將老人圍住。看他手拿竹針，在網眼里麻利地串來串去。動作的嫻熟，表明了他經驗的老道。老人邊織網，邊跟我們講他的往事。他越講越玄乎，我們越聽越覺得深奧。他說：人啊，其實也是一條魚，時時被生活這張無形的大網罩著。即使你僥幸掙破網，逃脫了，又會被另一張更結實的網罩住。很多人，都是在這種可怕的掙扎中慢慢老去的。說完，老人停下手中的活，擦掉眼角掛著的淚花。這時，夕陽喚來夜幕，覆蓋了老人的身影，也覆蓋了我們的身影。

⑧在我割草累了的時候，或者，牽著牛在河邊飲水的時候。我的腦海里，就會浮現出一個老人和一條船的畫面來。我不明白，那個老人，一生都守著一條船，到底有什么意思。而且，那條木船，早已破舊，船底開始滲水。我擔心，它還能否承載得起一個老人的重量。只要一個不大的旋風，船就會被打翻，隨老人一道葬身河底。

⑨我這樣想著的時候，其實更多的，是在想我自己。

??? ⑩老人到底是活得精明了，他一眼就識破了我的心機。他說：孩子，別以為我不曉得，你每天都來看我織網，其目的，是想借我的船渡河。

??? ?那天，老人從我背簍里裝著的青草下面，翻出了我藏著的一包衣服和褲子﹣﹣那是我在昨晚等父母睡著后，半夜里爬起來偷偷收拾好的。那幾條褲子，是被我父親穿爛后，母親給我改做的。包裹中，還有一件毛衣，是母親去年賣了家里那頭羊，從鎮上買回毛線熬夜給我織的。我舍不得它們，就統統帶上了。況且，我還不知道，在未來的路上，將會遇到怎樣的冰雪和風暴。我還沒有習慣一個人上路。

??? ?老人最終沒有送我過河。他重新將我的包裹裝進背簍，上面用青草遮蓋密實。他極力在用他的衰老，保護我的自尊。

??? ?我遠遠地凝視著那條破船，風吹來，船身傾斜，要散架的樣子。我突然看穿了那條船的命運：那條船，即使能渡我過河，卻無法承載我的父母和故鄉，無法承載故鄉的貧窮和苦難。

??? ?我不過是河岸上一個光著屁股的孩童，還不知道水的深淺。

（選自2015﹣11﹣13《光明日報》，有刪改）

（1）根據第⑧～?段，概括我和老人之間發生的幾件具體事情。 閱讀下文，完成下列各題。

①2015年入冬以來，京津冀地區持續出現霧霾天氣。11月26日至30日這五日為今年以來最嚴重的污染過程。京津冀及周邊地區70個城市中達到重度及以上污染的城市37個。重霾影響范圍超過50萬平方公里，接近法國的國土面積。在30日，北京多處出現“爆表”現象，一檢測點PM2.5濃度值一度高達945微克/立方米。為保護公眾健康，減緩大氣污染程度，北京市多次發布空氣重污染預警，甚至啟動空氣重污染紅色預警措施。如此大范圍的重污染，成因是什么？

②多位專家認為，首先從地理環境和氣象條件來看，京津冀西側、北側靠山、東鄰渤海。太行山、燕山形成的“弧狀山脈”對冷空氣活動起到了阻擋和削弱作用，易導致山前空氣流動性較弱，形成氣流滯留區，污染物和水汽容易聚集，從而有利于霾和霧的形成。其次極端不利的氣象條件也是此次霧霾形成的重要原因。2015年為有歷史統計以來的最強厄爾尼諾年，全球極端天氣頻發，進入11月以來，華北地區遭遇多次強降雪天氣，降雪消融導致地面濕度接近飽和，溫度降低，而中層大氣同期存在顯著回暖情況，導致華北地區大范圍處于高濕度、低風速、強逆溫的極端不利氣象條件，污染持續積累，造成嚴重區域性污染。京津冀三地處于同一生態區域，你中有我，我中有你，構成了不可分割的命運共同體。

③污染物排放強度大是此次大范圍重污染形成的根本原因。據三地的相關環境顯示，京津冀大氣污染中，燃煤、機動車和揚塵是主要污染因素。其中，北京機動車尾氣排放對大氣影響明顯，天津大氣污染的“元兇”是揚塵，河北對大氣影響最嚴重的則是燃煤排放。污染物排放之所以區域特征明顯，是因為京津冀三地能源結構不合理，且清潔能源少。調整能源結構，減少污染物集中大強度的排放需要京津冀三地統籌規劃實施，任何一方都很難在現有的條件下完成能源結構的調整。

④值得注意的是，除了本地污染源之外，區域傳輸成為污染重要因素。報告顯示，天津的PM2.5有22%至34%源自區域傳輸，北京為28%至36%，石家莊市則為23%至30%．例如華北北部，尤其是北京西南方向延伸至河北省南端由綿延的城鎮形成的大面積污染排放帶，易于造成大范圍、區域性的污染累積。在靜穩天氣條件下，弱的偏西南和偏南氣流有利于把西南污染排放帶上累積的污染物緩慢輸運到北京地區，與北京地區本地累積的污染物一起形成重污染。

⑤嚴酷的現實發人深思：是天災，還是人禍？

⑥此次重霾發生后，環保部11月27日起派出10個督察組對北京、天津、河北、山東、河南五省市重點城市的重污染天氣應急響應情況和大氣污染源排放情況進行督察。

⑦從督察的情況來看，各級政府和相關部門對此次重污染天氣的應急響應是比較及時的。盡管如此，督察在此過程中還是發現了很多問題。按照北京市重污染天氣應急預案，橙色預警下應有2100多家企業停產限產。然而從督察結果看，部分企業應急減排方案未落實，一些工地、砂石企業沒有落實停工停產要求，施工和道路揚塵問題依然存在。天津、河北等地也存在建筑工地、管網、道路施工土石方作業不停工，水泥攪拌站未停產等問題，渣土車、重型貨車道路遺撒現象時有發生。

⑧痛定思痛，驅霾不能只靠風，治霾更不能靠應急。要想真正驅除人們的“心肺之患”，功夫還要下在平時。從源頭減排才是治本之策。

（選自“萌芽學習網”2016.1.26））

（1）簡要說明第①段的作用。

（2）閱讀下面材料，結合文中的相關內容，說一說京津冀三地環境聯防聯控的必要性。

【鏈接材料】京津冀三地環保廳局正式簽署《京津冀區域環境保護率先突破合作框架協議》，明確以大氣、水、土壤污染防治為重點，以聯合立法、統一規劃、統一標準、統一監測、協同治污等十個方面為突破口，聯防聯控，共同改善區域生態環境質量。

（3）文章結尾提出“驅霾不能只靠風，治霾更不能靠應急”，治理霧霾應是全民的行動，讀了本文，你能為北京治理霧霾做哪些貢獻？至少說出兩點具體的做法。

三、古詩文閱讀（共14分）

10．（10分）閱讀下面兩個語段。完成下列各題。

（一）

??? 至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹；射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

?? 已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（二）

??? 迂叟①平日多處堂中讀書，上師圣人，下友群賢，窺仁義之源，探禮樂之緒……逍遙相羊②，惟意所適。明月時至，清風自來，行無所牽，止無所柅③，耳目肺腸，悉為己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之間復有何樂可以代此也。因合而命之曰獨樂園。或咎迂叟曰：“吾聞君子所樂必與人共之，今吾子獨取足于己不及人，其可乎？”迂叟謝曰：“叟愚，何得比君子？自樂恐 不足，安能及人？況叟之所樂者薄陋鄙野，皆世之所棄也，雖推以與人，人且不取，豈得強之乎？必也有人肯同此樂，則再拜而獻之矣，安敢專之哉！”

【注釋】 ①迂叟：作者自稱。宋神宗熙寧四年（公元1071年），作者在政治上失意，便退居洛陽，全力編修《資治通鑒》．熙寧六年，購地二十畝，筑園。②相羊：徘徊，盤桓。③柅（nǐ）遏止

（1）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是　?? 　

（2）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語

人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

（3）語段（一）中主要體現的是太守之樂。卻先描述了滁人的游樂。作者這樣安排的意圖是什么？

（4）兩個語段都著重寫了主人公的“樂”。請你根據選段內容并結合所學分析兩者的異同點。

11．（4分）閱讀下面的元曲，回答問題。

山坡羊?潼關懷古

張養浩

??? 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）請賞析“峰巒如聚，波濤如怒”兩句中“聚”和“怒”的妙處。

（2）“興，百姓苦；亡，百姓苦”這兩句話該如何理解？

四、作文（50分）

12．（50分）閱讀下面文字，按要求作文。

生活中我們不經意間就能感受到某些東西：登泰山看黃河，我們感受到了祖國名山大川的雄奇與秀美；讀唐詩學宋詞，我們感受到了中華民族文化的博大與精深；上電腦玩手機，我們感受到了日新月異的科技帶來的方便與精彩……

要求：

（1）以“我感受到了　?? 　的魅力”為題；

（2）將題目補充完整再作文，文體不限，不少于六百字。

2018年周口中考語文模擬試題參考答案

一、積累與運用．（28分）

1．下列詞語中的加點字，每對讀音都相同的一項是（　　）

A．黃暈/頭暈目眩? 屹立/迄今為止? 伺候/伺機

B．循環往復/徇私? 提心吊膽/提攜? 狼藉/慰藉

C．差強人意/差別? 催眠/摧枯拉朽? 風聲鶴唳/乖戾

D．亙古/斷壁殘垣? 鳧水/裊裊煙云? 模樣/模范

【考點】12：易誤讀常見字；11：多音字．

【分析】要做好本題，就要認真閱讀選項中每一個加點字的讀音，特別是字形相似，而讀音不同的字．這樣就一定能夠選出正確的答案．

【解答】A．yùn /yūn? yì/qì? cì/sì

B．xún/xún? tí/tí? jí / jiè

C．chā/chā? cuī/cuī? lì/lì

D．gèn/yuán? fú/niǎo? mú/mó

故選：C．

【點評】本題考查漢字的讀音．做這類題目時要注意多音字，這要根據具體語境進行確定．特別要注意形聲字不讀聲旁的字，如“涸”不能讀成“固”的讀音．要做好這類題目，就要在平時的學習中多留心，多積累一些特殊字的讀法．

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（　　）

A．閑遐 石榴樹 重蹈覆轍 截然不同

B．國籍 大雁塔 浩瀚無垠 通宵達旦

C．取締 一骨碌 大庭廣眾 周道如底

D．題綱 藍布衫 語無倫次 張皇失措

【考點】14：常見易錯字．

【分析】本題要結合字形知識來分析．在我們平時的學習中，要注意根據同音字的讀音進行歸納，對于形似字的特點進行總結．

【解答】A．“閑遐”應為“閑暇”；

B．正確；

C．“周道如底”應為“周道如砥”；

D．“題綱”應為“提綱”．

故選：B．

【點評】本題考查對字形的辨析能力．解答此類問題，需要我們在平時的學習中，做好積累．對一些同音字可以按讀音進行歸納；對于形似字，要注意觀察其細微差別．

3．選出下列句子中沒有語病的一項是（　　）

A．體育球館設施齊全，可為乒乓球愛好者提供球拍、球衣、球鞋和衣柜等乒乓器材．

B．同學們應端正學習語文知識的目的．

C．我們只有相信自己的能力，才能在各種考驗前充滿信心．

D．能否保持一顆平常心是考試正常發揮的關鍵．

【考點】79：病句辨析與修改．

【分析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因．可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因．更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力．

【解答】A．不合事理，“球拍、球衣、球鞋和衣柜”不都是乒乓器材，所以應該把“乒乓器材”改為“器材”．

B．搭配不當，把“目的”改為“態度”．

C．正確．

D．不合事理，應該把“是否”去掉．

故選：C．

【點評】做好本題要明確病句的原因，并學會從不同角度辨析修改，此外還要做練習加以鞏固．

4．古詩文默寫。

（1）　伐竹取道　，下見小潭，　水尤清洌　。（柳宗元《小石潭記》）

（2）感動中國人物中河南的老藝術家王寬在退休后陸續收養6名孤兒，古稀高齡在賣唱，含辛茹苦十六年，他的無私奉獻精神，讓人想起“　落紅不是無情物　，　化作春泥更護花　”。（龔自珍《己亥雜詩》）

（3）歷代文人都有著“心系萬民蒼生”的濟世情懷；　何時眼前突兀見此屋　，　吾廬獨破受凍死亦足　是杜甫飽覽人生疾苦，體察人間冷暖的真情吶喊（《茅屋為秋風所破歌》）；　先天下之憂而憂　，　后天下之樂而樂　是范仲淹憂國憂民的責任擔當（《岳陽樓記》）。

【考點】EF：名篇名句默寫．

【分析】本題為連續性默寫，答題時注意題目提供的前后句即可．書寫時注意字跡清楚，不要出現多字、少字、錯別字的情況．

【解答】答案：（1）伐竹取道，水尤清洌（2）落紅不是無情物，化作春泥更護花（3）何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂．

【點評】名句默寫中需要注意的七點：①領悟含義，圈點強記，邊誦邊寫；②要突破生僻難寫字，規范書寫；③要注重同音異義詞；④要關注同義異形詞；⑤要留意具體語境；⑥要留心語句順序；⑦要注意語句出處．

5．名著閱讀。

（1）長篇小說《駱駝祥子》通過　攢錢買車被搶　、　妻子難產死亡　等情節內容，塑造了祥子這一悲劇性人物形象，反映當時社會勞動人民的苦難和無奈。

（2）請簡述祥子第三次買車賣車的經歷。

【考點】F4：名著綜合．

【分析】本題要結合名著中的內容來分析．課本中“名著導讀”所推薦名著的主要內容、情節等有關資料應孰記，隨時搜集豐富自己這方面的知識．在做題時，要靜下心來，結合掌握的名著內容及與人物有關的故事情節，就一定能得出答案．本題要結合《駱駝祥子》來解答．

【解答】（1）本題考查名著《駱駝祥子》內容的把握，根據原著內容的理解，明確《駱駝祥子》通過攢錢買車被搶、妻子難產死亡等情節內容，塑造了祥子這一悲劇性人物形象，反映當時社會勞動人民的苦難和無奈．

（2）本題考查名著《駱駝祥子》內容的把握，根據原著內容的理解，明確祥子第三次買車賣車的經歷：祥子和虎妞結婚后用虎妞的錢買了一輛車，可是好景不長，因為虎妞難產而死，他為了安葬虎妞被迫賣掉了車．

答案：

（1）攢錢買車被搶? 妻子難產死亡（或錢被騙走或小福子上吊自殺等）

（2）示例：祥子和虎妞結婚后用虎妞的錢買了一輛車，可是好景不長，因為虎妞難產而死，他為了安葬虎妞被迫賣掉了車．

【點評】本題考查學生對名著情節的辨析能力．要平時學習中注意對作品的故事梗概和主要情節的把握，并能用簡潔的語言進行表述．

6．簡要概括德國求援車輛極少因堵車而誤事的原因。（不超過20字）

??? 德國交通法規定，如果遇到正在執行任務的消防車或急救車，“所有道路使用者必須立即讓路”。在實際執行中，如果是雙車道，則里道車盡量往里靠，外道車盡量往外靠，在中間給急救車讓出一條路；如果是三車道或多車道，則緊急通道位于最里車道與緊靠其右側的車道之間，最里車道的車輛往里靠，其右側所有車道的車輛依次向右靠。德國人開車不隨意并線、不加塞、不搶行。因此，極少發生因堵車致救援車輛無法及時到達救護現場或醫院而誤事的情況。

　規定所有車輛為救援車讓路以及國人文明駕駛　。

【考點】84：綜合讀寫．

【分析】材料總共四句話，根據句意，第一、二句為一個層次，記敘德國交通法中，道路使用者必須給正在執行任務的消防車或急救車讓路；第三句為一個層次，記敘德國人開車有秩序；第四句為一個層次，為德國救援車輛極少因堵車而誤事做總結．

【解答】本題考查對材料信息提取與概括的能力．解答時，要抓住材料關鍵詞句，分清材料層次，結合題干所給要求分析概括，不超過20字．題干中原因有兩條，要整合成一句話，同時要注意表述準確，簡要概括即可．

答案：規定所有車輛為救援車讓路以及國人文明駕駛

【點評】本題考查信息提取與概括能力，需要學生把材料中兩條原因整合成一句話，注意表述準確簡要．

7．綜合性學習。

某初中學校在校學生有關“閱讀”問題進行了調查，并將調查發現公布如下：

【材料一?? 課外閱讀】

【材料二?? 語文學困生】

?? 閱讀能力：10%的學生基本讀不懂作品，55%對作品的內容寫法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。

寫作水平：情感積累欠缺，矯揉造作；知識面狹窄，素材貧乏；立意膚淺，認識能力偏低；寫法粗陋，語言枯燥。

①研讀以上兩則材料，寫出你探究發現的結果。

　當前絕大多數初中學生對讀書缺乏深厚興趣和整體性計劃，缺少正確的讀書目的和讀書方法（或積累思考的習慣），因此導致了部分學生尤其是語文學困生閱讀能力和寫作水平的低下狀態．　②該校某班擬于“世界讀書日”期間開展“愛讀書、會讀書”為主題的綜合性學習活動，請你有針對性地設計一項活動；仿照示例寫一句話，以表達你對讀書的感悟。

?? 活動：　開展“成長離不開閱讀”主題演講活動．舉辦“名人與書”故事會．開展“被一本書感動”好書推介活動．舉辦“學會閱讀”讀書經驗與方法交流會…　仿寫示例：讀書猶如攬勝，山川之神木，江河之綺麗，林木之神秀，盡收眼底。

仿寫：　讀書猶如探寶，高山之靈芝，深海之珍珠，地下之金石，盡歸囊中　。

【考點】84：綜合讀寫．

【分析】此題考查了學生對文、圖資料的分析綜合能力，回答此題的關鍵是查看數據的變化從而讀出結論；同時通過材料中的關鍵語句分析出自己的正確的觀點．

【解答】①涂過閱讀分析材料一，我們不難得出幾個數據對比：對讀書沒有興趣的同學占很大比例；沒有計劃讀書的同學占很大比例；關注書中寫了什么而不關注寫作手法的同學占很大比例；從不做讀書筆記的同學占很大比例；

材料二從語文學困生閱讀能力、寫作水平兩個方面來分析，數據和結論讓人匪人所思．

綜合這兩段材料，不難得出結論：當前絕大多數初中學生對讀書缺乏深厚興趣和整體性計劃，缺少正確的讀書目的和讀書方法（或積累思考的習慣），因此導致了部分學生尤其是語文學困生閱讀能力和寫作水平的低下狀態．

②中學生開展某一主題活動，一般有以下幾種形式：主題演講、主題故事會、書籍推介會、方法交流、辦一期手抄報、開展一次征文活動、開一次主題班會、寫一篇主題報告、進行一次主題研究等形式．只要繞圍繞這幾個主題來開展活動就行．

仿寫題要先研究例句，根據例句的結構來寫相應內容，要求句式相同、意思相近、相同為主的詞語詞性盡量相同、修辭手法要統一．

答案示例：

①當前絕大多數初中學生對讀書缺乏深厚興趣和整體性計劃，缺少正確的讀書目的和讀書方法（或積累思考的習慣），因此導致了部分學生尤其是語文學困生閱讀能力和寫作水平的低下狀態．

②活動：開展“成長離不開閱讀”主題演講活動．舉辦“名人與書”故事會．開展“被一本書感動”好書推介活動．舉辦“學會閱讀”讀書經驗與方法交流會…

仿寫：讀書猶如探寶，高山之靈芝，深海之珍珠，地下之金石，盡歸囊中．

評分：第①題，內容聯系緊密，語意連貫．每個要點（1分），共．第②題，活動內容要實用得體，有針對性，占（1分）；仿寫內容得當，句式相近，正確運用比喻，占（1分），共．本題共（4分）．

【點評】仿寫題要先研究例句，根據例句的結構來寫相應內容，要求句式相同、意思相近、相同為主的詞語詞性盡量相同、修辭手法要統一．

二、現代文閱讀（共28分）

8．（16分）（2017?項城市校級二模）閱讀下文，完成下列各題。

河流往事

吳佳駿

①流是船的路，船在動，時間也在動。靜止的，只有水，以及水下面的石頭和沙泥。我站在河岸邊，看見樹的影子和我的影子，倒映在水面上，仿佛它們都來自水底世界。

②我在河水的流動中長大。

③每天傍晚，我和村里的小伙伴，都要跑去河邊玩耍。在沙灘上拾貝殼，捉躲在水草里的魚蝦。或者，赤裸著身體，在河水里游泳。濺起的水花，驚動了不遠處浮動的野鴨。有時，我們會一個猛子，潛入到打魚人的小舟底下，用背脊使勁拱動船底，把小舟弄得左右顛簸。打魚人以為捕獲了大魚，迅速收網查看，卻發現我們已在船的前方，露出烏黑的頭，笑聲朗朗地向遠處游去。打魚人知道上當，罵一句：混蛋！重新將網撒向河面。

④春天像一只候鳥，從山那邊飛來，從歲月深處飛來，停在河岸邊的松樹、柏樹上。樹上的鳥窩，是季節的另一個家。那些樹有些年頭了，枝桿粗壯，葉子翠綠，一看，就是得到了水的滋養。生長在水邊的植物，比生長在旱地的植物，多了幾分靈氣。河灘上的青草，一個勁兒地瘋長。遠遠看去，像鋪了一層嫩綠的地毯……讓野草的苦香，彌漫鼻孔和肺葉，彌漫童年和記憶。

⑤我蹲在河邊，仿佛另一條河流。

⑥河流是無聲的，舒緩的，它以表面的平靜，掩藏了流動的喧響。我也是無聲的，我以我的沉默，埋藏了內心的波濤。也許，唯有在河岸上織魚網的那個老人，知曉我心中的秘密，但他沒有說。憑他的閱歷，他一定是理解我生活的孤苦和人生冷暖的。老人一輩子都在風浪中漂泊，以捕魚為生。一條陳舊的木船，就是他的家。他那一張飽經風霜的臉上，落滿了陽光和風雨，也沾滿了魚腥和水漬。

⑦我最喜歡的，是看老人坐在河邊織網。黃昏時分，夕陽似碗里攪拌的蛋黃，總能勾起人的幻想。我和小伙伴站成一個圈，將老人圍住。看他手拿竹針，在網眼里麻利地串來串去。動作的嫻熟，表明了他經驗的老道。老人邊織網，邊跟我們講他的往事。他越講越玄乎，我們越聽越覺得深奧。他說：人啊，其實也是一條魚，時時被生活這張無形的大網罩著。即使你僥幸掙破網，逃脫了，又會被另一張更結實的網罩住。很多人，都是在這種可怕的掙扎中慢慢老去的。說完，老人停下手中的活，擦掉眼角掛著的淚花。這時，夕陽喚來夜幕，覆蓋了老人的身影，也覆蓋了我們的身影。

⑧在我割草累了的時候，或者，牽著牛在河邊飲水的時候。我的腦海里，就會浮現出一個老人和一條船的畫面來。我不明白，那個老人，一生都守著一條船，到底有什么意思。而且，那條木船，早已破舊，船底開始滲水。我擔心，它還能否承載得起一個老人的重量。只要一個不大的旋風，船就會被打翻，隨老人一道葬身河底。

⑨我這樣想著的時候，其實更多的，是在想我自己。

??? ⑩老人到底是活得精明了，他一眼就識破了我的心機。他說：孩子，別以為我不曉得，你每天都來看我織網，其目的，是想借我的船渡河。

??? ?那天，老人從我背簍里裝著的青草下面，翻出了我藏著的一包衣服和褲子﹣﹣那是我在昨晚等父母睡著后，半夜里爬起來偷偷收拾好的。那幾條褲子，是被我父親穿爛后，母親給我改做的。包裹中，還有一件毛衣，是母親去年賣了家里那頭羊，從鎮上買回毛線熬夜給我織的。我舍不得它們，就統統帶上了。況且，我還不知道，在未來的路上，將會遇到怎樣的冰雪和風暴。我還沒有習慣一個人上路。

??? ?老人最終沒有送我過河。他重新將我的包裹裝進背簍，上面用青草遮蓋密實。他極力在用他的衰老，保護我的自尊。

??? ?我遠遠地凝視著那條破船，風吹來，船身傾斜，要散架的樣子。我突然看穿了那條船的命運：那條船，即使能渡我過河，卻無法承載我的父母和故鄉，無法承載故鄉的貧窮和苦難。

??? ?我不過是河岸上一個光著屁股的孩童，還不知道水的深淺。

（選自2015﹣11﹣13《光明日報》，有刪改）

（1）根據第⑧～?段，概括我和老人之間發生的幾件具體事情。 （2017?項城市校級二模）閱讀下文，完成下列各題。

①2015年入冬以來，京津冀地區持續出現霧霾天氣。11月26日至30日這五日為今年以來最嚴重的污染過程。京津冀及周邊地區70個城市中達到重度及以上污染的城市37個。重霾影響范圍超過50萬平方公里，接近法國的國土面積。在30日，北京多處出現“爆表”現象，一檢測點PM2.5濃度值一度高達945微克/立方米。為保護公眾健康，減緩大氣污染程度，北京市多次發布空氣重污染預警，甚至啟動空氣重污染紅色預警措施。如此大范圍的重污染，成因是什么？

②多位專家認為，首先從地理環境和氣象條件來看，京津冀西側、北側靠山、東鄰渤海。太行山、燕山形成的“弧狀山脈”對冷空氣活動起到了阻擋和削弱作用，易導致山前空氣流動性較弱，形成氣流滯留區，污染物和水汽容易聚集，從而有利于霾和霧的形成。其次極端不利的氣象條件也是此次霧霾形成的重要原因。2015年為有歷史統計以來的最強厄爾尼諾年，全球極端天氣頻發，進入11月以來，華北地區遭遇多次強降雪天氣，降雪消融導致地面濕度接近飽和，溫度降低，而中層大氣同期存在顯著回暖情況，導致華北地區大范圍處于高濕度、低風速、強逆溫的極端不利氣象條件，污染持續積累，造成嚴重區域性污染。京津冀三地處于同一生態區域，你中有我，我中有你，構成了不可分割的命運共同體。

③污染物排放強度大是此次大范圍重污染形成的根本原因。據三地的相關環境顯示，京津冀大氣污染中，燃煤、機動車和揚塵是主要污染因素。其中，北京機動車尾氣排放對大氣影響明顯，天津大氣污染的“元兇”是揚塵，河北對大氣影響最嚴重的則是燃煤排放。污染物排放之所以區域特征明顯，是因為京津冀三地能源結構不合理，且清潔能源少。調整能源結構，減少污染物集中大強度的排放需要京津冀三地統籌規劃實施，任何一方都很難在現有的條件下完成能源結構的調整。

④值得注意的是，除了本地污染源之外，區域傳輸成為污染重要因素。報告顯示，天津的PM2.5有22%至34%源自區域傳輸，北京為28%至36%，石家莊市則為23%至30%．例如華北北部，尤其是北京西南方向延伸至河北省南端由綿延的城鎮形成的大面積污染排放帶，易于造成大范圍、區域性的污染累積。在靜穩天氣條件下，弱的偏西南和偏南氣流有利于把西南污染排放帶上累積的污染物緩慢輸運到北京地區，與北京地區本地累積的污染物一起形成重污染。

⑤嚴酷的現實發人深思：是天災，還是人禍？

⑥此次重霾發生后，環保部11月27日起派出10個督察組對北京、天津、河北、山東、河南五省市重點城市的重污染天氣應急響應情況和大氣污染源排放情況進行督察。

⑦從督察的情況來看，各級政府和相關部門對此次重污染天氣的應急響應是比較及時的。盡管如此，督察在此過程中還是發現了很多問題。按照北京市重污染天氣應急預案，橙色預警下應有2100多家企業停產限產。然而從督察結果看，部分企業應急減排方案未落實，一些工地、砂石企業沒有落實停工停產要求，施工和道路揚塵問題依然存在。天津、河北等地也存在建筑工地、管網、道路施工土石方作業不停工，水泥攪拌站未停產等問題，渣土車、重型貨車道路遺撒現象時有發生。

⑧痛定思痛，驅霾不能只靠風，治霾更不能靠應急。要想真正驅除人們的“心肺之患”，功夫還要下在平時。從源頭減排才是治本之策。

（選自“萌芽學習網”2016.1.26））

（1）簡要說明第①段的作用。

（2）閱讀下面材料，結合文中的相關內容，說一說京津冀三地環境聯防聯控的必要性。

【鏈接材料】京津冀三地環保廳局正式簽署《京津冀區域環境保護率先突破合作框架協議》，明確以大氣、水、土壤污染防治為重點，以聯合立法、統一規劃、統一標準、統一監測、協同治污等十個方面為突破口，聯防聯控，共同改善區域生態環境質量。

（3）文章結尾提出“驅霾不能只靠風，治霾更不能靠應急”，治理霧霾應是全民的行動，讀了本文，你能為北京治理霧霾做哪些貢獻？至少說出兩點具體的做法。

【考點】A7：說明文閱讀綜合．

【分析】文章采用邏輯順序，第①段引出說明對象京津冀地區大范圍霧霾的成因是什么，第②﹣⑤段說明具體說明京津冀地區大范圍霧霾的成因，第⑥﹣⑧段說明治理的措施．

【解答】（1）考查第一段的作用．

第一段的作用：（1）、結構、內容作用：引出下文，通常起著引出說明對象/說明事理的作用．（2）、結合說明方法談．通過…的說明方法，說明了…（事物特征或事理），使說明…（作用）．

從“京津冀及周邊地區70個城市中達到重度及以上污染的城市37個．重霾影響范圍超過50萬平方公里，接近法國的國土面積．在30日，北京多處出現“爆表”現象，一檢測點PM2.5濃度值一度高達945微克/立方米．”可以看出第一段寫出了此次霧霾污染范圍廣，污染程度高．“如此大范圍的重污染，成因是什么？”引發讀者的關注，引出下文對霧霾產生原因的說明．

（2）考查對內容的理解和分析能力．

從“京津冀三地處于同一生態區域，你中有我，我中有你，構成了不可分割的命運共同體．”“污染物排放之所以區域特征明顯，是因為京津冀三地能源結構不合理，且清潔能源少．調整能源結構，減少污染物集中大強度的排放需要京津冀三地統籌規劃實施，任何一方都很難在現有的條件下完成能源結構的調整．”“值得注意的是，除了本地污染源之外，區域傳輸成為污染重要因素”可以概括出京津冀三地環境聯防聯控的必要性．

（3）開放性題．

由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋．聯系生活實際，只要符合實際合理即可．

答案：

（1）寫出了此次霧霾污染范圍廣，污染程度高；引發讀者關注；引出下文對霧霾產生原因的說明．

（2）京津冀三地處于同一生態區域，構成了不可分割的命運共同體；調整能源結構，減少污染集中大強度排放需要京津冀三地統籌規劃實施；三地間的污染物區域傳輸也很嚴重．

（3）（示例）：多乘公交車出行；騎自行車上學；走上街頭宣傳環保理念．

【點評】說明文第一段的作用：

說明文第一段的作用一般從內容、結構上考慮，1．引出說明對象；2．引出下文說明內容；3．概括本文中心內容；3．如果第一段引用傳說，故事，民間習俗，詩歌等．答增加文章色彩；4．如果第一段有疑問句．要答引發讀者注意和思考；5．引起讀者閱讀興趣．

三、古詩文閱讀（共14分）

10．（10分）（2017?項城市校級二模）閱讀下面兩個語段。完成下列各題。

（一）

??? 至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹；射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

?? 已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（二）

??? 迂叟①平日多處堂中讀書，上師圣人，下友群賢，窺仁義之源，探禮樂之緒……逍遙相羊②，惟意所適。明月時至，清風自來，行無所牽，止無所柅③，耳目肺腸，悉為己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之間復有何樂可以代此也。因合而命之曰獨樂園。或咎迂叟曰：“吾聞君子所樂必與人共之，今吾子獨取足于己不及人，其可乎？”迂叟謝曰：“叟愚，何得比君子？自樂恐 不足，安能及人？況叟之所樂者薄陋鄙野，皆世之所棄也，雖推以與人，人且不取，豈得強之乎？必也有人肯同此樂，則再拜而獻之矣，安敢專之哉！”

【注釋】 ①迂叟：作者自稱。宋神宗熙寧四年（公元1071年），作者在政治上失意，便退居洛陽，全力編修《資治通鑒》．熙寧六年，購地二十畝，筑園。②相羊：徘徊，盤桓。③柅（nǐ）遏止

（1）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是　B　

（2）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語

人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

（3）語段（一）中主要體現的是太守之樂。卻先描述了滁人的游樂。作者這樣安排的意圖是什么？

（4）兩個語段都著重寫了主人公的“樂”。請你根據選段內容并結合所學分析兩者的異同點。

【考點】DG：文言文閱讀綜合；D4：文言實詞；DF：文言翻譯．

【分析】參考譯文：（一）至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老老小小，來來往往絡繹不絕的，是滁州人在游山啊．到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，雜亂地擺放在前面，這是太守在舉行酒宴．宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子．臉色蒼老，頭發花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了．

不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地．太守下山回家，賓客跟隨著．樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因為是游人離開后鳥兒們在快樂啊．然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂．醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守．太守是誰？是廬陵人歐陽修．

（二）我平日大多在讀書堂中讀書，上以先哲圣人為老師，下以諸多賢人為朋友，究查仁義的源頭，探索禮樂的開端，…逍遙自在徜徉漫游，只是憑著自己的意愿行事．明月按時到來，清風自然吹拂，行走無所牽掛，止息無所羈絆，耳目肺腸都為自己所支配．一個人孤獨而舒緩，自由自在，不知道天地之間還有什么樂趣可以替代這種（生活）．于是（將這些美景與感受）合起來，把它命名為獨樂園．　　

有人責備我說：“我聽說君子有所快樂必定和別人共享，現在您只為自己獲得滿足卻不顧及別人，這難道可以嗎？”我（非常）抱歉地說：“我愚笨，怎么能夠比得上君子，自己快樂唯恐不足，怎么能夠顧及別人？何況我所感受的樂趣粗俗低下，都是世上人所拋棄的（東西），即使推薦給別人，別人尚且不要，難道能夠強迫他們（接受）嗎？如果也有人愿意（與我）同享這種樂趣，那么我則非常感激并且把它奉獻出來，怎么敢專享這種樂趣呢？”

【解答】（1）本題主要考查點是文言實詞的理解．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞．

A句意：雜亂地擺放在前面．陳：擺開．

B句意：宴會喝酒的樂趣，不在于音樂．酣：盡情地喝酒．

C句意：投壺的人射中了目標，下棋的人得勝了．弈：下棋．

D句意：太守是誰？謂：為，是．

故選：B

（2）本題主要考查點是對句子翻譯．翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整．

重點詞有：樂①其樂②：以游人的快樂為快樂樂①：意動用法，以…為樂．樂②：快樂．

句意：游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂．

（3）此題考查的是對文章內容及結構安排的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內容，本文寫于作者被貶期間，太守的快樂其根本在于百姓的快樂，聯系全文內容可知．

（4）此題考查的是對文章內容的對比分析能力，解答此題需要先疏通文意，了解內容，語段一中作者的快樂在于胸懷的曠達和與民同樂的情懷，語段二可知，作者正處于失意，雖然尋找快樂，但是“獨樂”，其實作者內容是愁苦的．

答案：（1）B

（2）游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂．

（3）滁人可以興高采烈地出游，是因為生活安定富足，這都是太守勵精圖治的結果．先描述滁人的游樂，一方面是為了突出太守的治理有方，另一方面是為下文寫太守“醉能同其樂”做鋪墊．

（4）相同點：兩位主人公均能做到不為外界環境所擾，都能夠自得其樂．不同點：語段一描述了“滁人游”“禽鳥樂”“太守樂”三幅樂景圖，由“太守之樂其樂”可知，太守的樂來源于其內心的暢快和與民同樂的樂趣，語段二中主人公因“自樂恐不足”“所樂者薄陋鄙野，皆世之所棄”而稱自己為“獨樂”，其樂之中隱含著一種孤獨寂寞的傷感，是無奈現實下的自娛自樂，自適之樂．

【點評】在平時學習中，需要掌握重點實詞和虛詞的含義，特別是一些特殊用法，如通假字、古今異義、詞類活用；還要用現代漢語準確的翻譯文章；準確理解課文內容，體會作者的情感和觀點，并能發表自己的看法．

11．閱讀下面的元曲，回答問題。

山坡羊?潼關懷古

張養浩

??? 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）請賞析“峰巒如聚，波濤如怒”兩句中“聚”和“怒”的妙處。

（2）“興，百姓苦；亡，百姓苦”這兩句話該如何理解？

【考點】EH：懷古詠史詩．

【分析】這是一首元曲．作者采用的是層層深入的方式，由寫景而懷古，再引發議論，將蒼茫的景色、深沉的情感和精辭的議論三者完美結合，讓這首小令有了強烈的感染力．字里行間中充滿著歷史的滄桑感和時代感，既有懷古詩的特色，又有與眾不同的沉郁風格．

【解答】（1）本題考查學生對重點字詞的理解．第一句寫重重疊疊的峰巒，潼關在重重山巒包圍之中，一“聚”字讓讀者眼前呈現出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀；因地勢險要，為古來兵家必爭之地．山本是靜止的，“如聚”化靜為動，一個“聚”字表現了峰巒的眾多和動感．第二句寫怒濤洶涌的黃河，潼關外黃河之水奔騰澎湃，一“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲．據此可作答．“聚”字賦予靜止的峰巒以動態感，用擬人的手法，使人仿佛看到群山競向潼關奔來的情景；“怒”字則生動形象地表現出黃河波濤洶涌的情態．（意思對即可）

（2）本題考查學生對重點詩句即曲的主旨的理解與掌握．作答此類題目，一定要認真閱讀指定的句子，在理解句子的意思的基礎上，結合題目的要求，即可作答．即：一個朝代興起，大興土木，受苦的是老百姓；一個朝代滅亡，戰爭頻繁，受苦的還是老百姓．這句話以極其簡練的語言表現了一個歷史主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依然過著痛苦的生活．（或，表現了作者對勞動人民的同情，對封建統治者熱衷于爭權奪利而不顧人民死活的鞭撻．）

答案：

（1）運用了擬人（或比喻）的修辭手法．“聚”字，既寫出了潼關被群山包圍的險要地勢，有賦予了群山生命和意志，他們守衛著潼關．“怒”字，既寫出了黃河的咆哮，又交代了潼關處于黃河之邊的險要．

（2）歷史上，無論哪一個朝代，他們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭受苦難．這兩句表達出作者對國計民生的憂慮，對勞動人民的同情．

譯文：

（華山的）山峰從四面八方會聚，（黃河的）波濤像發怒似的洶涌．潼關外有黃河，內有華山，山河雄偉，地勢險要．遙望古都長安，陷于思索之中．從秦漢宮遺址經過，引發無限傷感，萬間宮殿早已化作了塵土．一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓依舊受苦．

【點評】這是一篇古詩詞鑒賞閱讀，本題考查了詩歌的基本常識、鑒賞詩歌的語言和體會詩歌的表達技巧能力和詩人表達的思想感情，一般難度較大．需要學生多做中考題，多反思，多總結，才能在自省中不斷提高自己的應試能力．

四、作文（50分）

12．（50分）（2017?項城市校級二模）閱讀下面文字，按要求作文。

生活中我們不經意間就能感受到某些東西：登泰山看黃河，我們感受到了祖國名山大川的雄奇與秀美；讀唐詩學宋詞，我們感受到了中華民族文化的博大與精深；上電腦玩手機，我們感受到了日新月異的科技帶來的方便與精彩……

要求：

（1）以“我感受到了　詩　的魅力”為題；

（2）將題目補充完整再作文，文體不限，不少于六百字。

【考點】L2：半命題作文．

【分析】該作文為半命題作文，題目之前加入了一段提示語，這為學生在選材立意方面提供了思路，使得學生在緊張的考場上得到引領與啟發．該作文題考查的是考生對生活的體驗和挖掘的能力，要透過現象看到事物的本質，挖掘生活中富有“閃光點”和影響力的素材．

魅力，她是一道永不褪色的風景，世界因為魅力而變得瑰麗多姿，人生因為有魅力而大放異彩．一切“極能吸引人的力量”都在可寫之列，大自然具有無窮的魅力，生活中不乏魅力十足的人．因此考生根據自己的見聞和經歷，選擇適合自己的內容，補充完整題目，從小處落筆，寫出自己獨特的感受和見解．前綴式題目如，大自然的魅力，鄉村的魅力，城市的魅力，文化的魅力，語言的魅力，知識的魅力，藝術的魅力，人格的魅力，后綴式題目，如魅力山西，魅力老爸，魅力語文…．

寫作時要注意以下兩個方面：

一是立意須深刻．魅力多種多樣，從魅力的持續性來看，有短暫的魅力，永恒的魅力；從魅力的顯隱性來看，有內在魅力，外在魅力；從魅力的影響力來看，有強烈的魅力，平淡的魅力…所以，我們的立意應該盡量表現永恒、內在和強烈的魅力．例如只單純寫一位姑娘或小伙身材容貌的魅力就比較膚淺，而把他們善良、誠信或堅強等內在魅力當作重點來寫就會深刻得多．

二是結構須明晰．結構是文章的骨架，結構安排好了，文章的思路就不會混亂，內容就不會雜亂．如果寫記敘文，可以寫幾個片斷，分別詮釋自然（或外表）的魅力，精神的魅力，思想的魅力；可以寫一個人追求使自己具備魅力的過程，由淺入深，表現主人公對魅力認識的流程；也可以對比（一個人的前后對比或兩個人的對比）著描寫，說明什么樣的魅力才是真正的持久的有深度的魅力．寫議論文，可以采用“總分+并列”式，或“總分+對比”式，或“總分+層進”式．

【解答】【例文一】

我感受到了詩的魅力

?????? 要問世間什么最難尋，不是價值連城的《蘭亭序》，不是阿里巴巴的寶藏，也不是和平寧靜的桃花源，而是一顆懂得體會詩的魅力的心；要問世間什么最難得，不是如飛鳥般的光陰，不是轉瞬即逝的海市蜃樓，也不是難得一見的曇花，而是一顆懂得體會詩的魅力的心；要問世間什么最珍貴，不是流年似水的青春年華，也不是那傳說中的九頭靈芝，而是一顆懂得體會詩的魅力的心．

????? “望蒼穹，茫茫中”一句而蒼老而有力的話傳入雙耳，想領略詩的魅力嗎？那便化作一名詩人吧！哦，但是，我又該化作一名怎樣的詩人呢？

?????? 我想化作一名像李白一樣的豁達豪邁的詩人，體會那“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思鄉之情，感受那“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的惆悵與無奈，他四處游走，作詩無數，大唐的江山處處都他的足跡，那詩的魅力像霧似的縈繞著，揮之不去．

?????? 我想化作一名像李清照一樣憂郁的詩人，“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”那似實物般的憂愁，厚實，沉重．可見這位纖纖女子背負著多少重擔，又承載著多少希望，多少夢想．

?????? 我想化作一名像杜甫一樣憂國憂民的詩人，那“大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”的豪情壯志，使他那顆關心國家，關心人民的內心一覽無余，在他那憂國憂民的詩廣為流傳，在他被后人稱贊的時候那詩的魅力，也隨之漂流．

?????? 我想化作一名像龔自珍一樣懂得奉獻的詩人，那“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的句子不僅是對自然現象的詮釋，更多的是對那種奉獻精神的崇高贊揚，那詩的魅力似落紅般撒入土地，腐爛，消失，但那朵的花兒，卻開的更加艷麗．

?????? …

????? 真的，正如那高月華所說：“我要拋棄，掙脫束縛，化作詩的靈魂，感受詩的魅力！”

【例文二】

我感受到了腳步聲的魅力

?????? 大多數人在走路時，都會發出高低不一的腳步聲，這是很平常的事，但在我聽來，腳步聲卻有其獨特的魅力．

?????? 有一次在學校時，我突然肚子疼，我抱著肚子，臉色蒼白，豆大的汗珠從額上滑落下來，把衣服都打濕了．老師看到后，急忙向我走來，伴隨著急促的“噔，噔…”聲，老師來到我面前，她俯下身子摸我的額頭，說“你都發燒了，走，去醫務室．”我吃力的站了起來，腿不住的打顫．老師扶著我向醫務室走去，她的腳步聲一下子變得好沉重．到了醫務室，她囑咐我一定要好好休息，她會通知我父母的．我點點頭．然后她又急忙回去繼續為同學們上課，聽著漸漸遠去的腳步聲，我心頭一陣溫暖，身上的疼痛也減輕了不少．

?????? 下課后，同學們來看我，問我怎么樣，嚴重不嚴重，我笑著說好多了，并讓他們快回去上課，不然要遲到了．可他們卻不回去，還是在醫務室陪著我說話．正說著，上課鈴響了，他們讓我快點好起來，便都向教室跑去．樓道里傳來一陣雜亂的腳步聲，我卻感到很高興．

?????? 上課后不久，爸爸來了，說是接我回家，我正要下床，媽媽便讓爸爸蹲到了床前，說我難受，讓爸爸把我背到車上．我趴到爸爸寬厚的背上，走出了醫務室，在寂靜的樓道里，爸爸沉緩的腳步聲顯得特別響．聽著這滿含父愛的腳步聲，我感到特別幸福．

?????? 不管是老師急促的腳步聲，還是同學們雜亂的腳步聲，或是爸爸沉緩的腳步聲，我知道，這其中都已經包含了對我的關心、愛護，都體現了他們內心真實的情感．

?????? 這時，耳邊傳來監考老師在講臺上來回走動的腳步聲，我抬起頭，看到老師眼里滿是期望和鼓勵，看到這，我心里明白，老師腳步聲里的焦急，是對我們的期望和鼓勵．

?????? 聽著這似曾相識的急促的腳步聲，我內心一下子平靜下來，先前的緊張也已經不復存在．我知道，這全都是腳步聲的魅力給我的鼓勵．

【點評】【作文一點評】

精巧構思，優美語言．本文小作者是一個熱愛詩歌的考生，用靈動和富于想象的靈動的語言把一個個個性鮮明的古代詩人的個性魅力展現出來，做個有心人，可以品味詩歌的魅力，考生以精巧的結構，優美的語言，富于個性地表現出自己對詩的參悟．“腹有詩書氣自華”本文作者引用了許多古代詩人的名句入文，為文章增添了不少的文采，語言流暢優美，意境如詩如畫，可見小作者駕馭語言的能力．

【作文二點評】

文章以“我”的一次得病經歷和大家對“我”的關懷為線索，思路清晰．“老師急促的腳步聲、同學們雜亂的腳步聲、爸爸沉緩的腳步聲”都體現出“腳步聲的魅力”．接著回到對身邊“監考老師在講臺上來回走動的腳步聲”的體會，那是對自己的鼓勵和關懷．全文語言樸實無華，情感真切，讀來余味無窮．