人物描寫的運(yùn)用很普遍,人物描寫的目的是刻畫人物的性格,表現(xiàn)人物的精神面貌,這同時也能更深刻地表達(dá)文章的中心。人物描寫應(yīng)力求具體生動,能做到繪聲繪色地再現(xiàn)“人物”,讓讀者如見其人,如聞其聲。本文整理了幾篇面寫人物的作文,供參考!
我愛爸爸,爸爸也愛我。爸爸的愛像大海一樣,他是由不同的河流組成的,慈祥,嚴(yán)厲。那慈祥如火山旁的溫泉,使我舒服愜意,充滿自信。那嚴(yán)厲像冰山旁的寒水使我保持清醒的頭腦,不迷失方向。
我清楚地記得,去年冬天,我連續(xù)兩天兩夜發(fā)高燒,還不停地嘔吐。我感覺全身都難受及了,爸爸見我這樣子,心疼得緊緊地抱著我,一會兒給我按摩,一會兒又給我喂藥、量體溫、擦汗。我不知不覺地在爸爸的懷里睡著了。不知過了多久,我醒來時已是半夜,爸爸還抱著我。我仔細(xì)打量了一下爸爸,爸爸大大的眼睛里已布滿了血絲,整個人都好像瘦了一圈。
此時此刻,我難受的淚水就像斷了線的珠子不停地往下掉。爸爸見了,關(guān)切地問:“怎么了,是不是不舒服。”我拼命地?fù)u著頭說:“爸爸,你為什么還沒睡?”爸爸笑著說:“我不困,你睡吧,你已經(jīng)開始退燒了。”這一夜,爸爸一直抱著我,連動也不敢動,生怕吵醒我,后來我病好了,但是爸爸的手和腰卻一直疼了好幾天。
外表強(qiáng)悍的爸爸在生活中總是無微不至地照顧我。肚子餓了,他總能給我送上一頓香噴噴的飯菜;天冷了,他總會提醒我多加件衣服;夜深了,他總能為我掖好被子;雖然在生活中爸爸對我關(guān)愛備至,但在學(xué)習(xí)上的要求卻非常嚴(yán)格。就在上個星期日,我一個人在家寫作業(yè),遇到了難題,但自己又怕動腦筋,就動起了歪腦筋,偷偷地翻到后面的答案,盡情地抄起來。
爸爸回來檢查我的作業(yè)時,抽出其中一題讓我說解題思路,我吱吱唔唔地說了半天也沒說出來。爸爸的臉立刻沉了下來,好像猜到了什么,冷冷地問:“到底怎么回事”。我膽怯地說:“答案—是——是——抄來的”。爸爸大發(fā)雷霆,狠狠地教訓(xùn)了我一頓,我嚇地瑟瑟發(fā)抖。到了晚上,爸爸氣消了,心平氣和地給我講了抄答案的危害性。此時我才明白自己這樣做是多么的不對啊。爸爸他就是這樣常常幫我明辨是非,耐心教育我做人的道理。
在爸爸殷切的目光里,我幸福地成長;在爸爸溫暖的關(guān)愛下,我快樂地成長;在爸爸的諄諄教悔下,我健康的成長;我愛我的爸爸。
鮮花感謝雨露,因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;蒼鷹感謝長空,因?yàn)殚L空讓它飛翔。我要感謝的人很多,尤其是我的語文老師——胡老師,是老師您把我從年幼無知的孩子教育成明理懂事的學(xué)生。我想對您說:“老師,您辛苦了!”
在您剛接我們班時,因?yàn)楹鸵郧暗睦蠋熤v課方式不同,我一下子還不能適應(yīng),所以上您的課我總是聽不進(jìn)去,就經(jīng)常開小差,還養(yǎng)成了愛做小動作的壞毛病,語文作業(yè)水平也直線下降。這一現(xiàn)象被媽媽發(fā)現(xiàn)后,給我開了個“藥方”:聽不懂也要堅(jiān)持盯著老師看,這樣一方面可以克服注意力分散的毛病,另一方面,盯著老師看的時間長了,就可以培養(yǎng)出對新老師的感情。當(dāng)對新老師的印象變好后,也就容易聽進(jìn)去老師講的內(nèi)容了。
這一招果然管用,沒幾天我就適應(yīng)了老師您的講課方式,做功課又變得很輕松了。但是前一段養(yǎng)成的做小動作的壞毛病,卻象跟我玩捉迷藏一樣,我稍一放松警惕它就又冒了出來,手時不時放到桌子下面,一有機(jī)會就想翻其它東西,好象不聽大腦指揮一樣。
這天上您的課時,我的小手又身不由己地悄悄遛到了桌下,這一細(xì)微動作還是逃不過您的眼睛。當(dāng)您向我走來時,我馬上緊張起來了,“不好,又被老師發(fā)現(xiàn)了!這次肯定少不了挨一頓狠批!”但您卻只是用溫和的目光盯著我,并沒有我想象的暴風(fēng)驟雨。
當(dāng)我懸著的心稍微放下后,才從您的目光中讀懂了許多,有您對我嚴(yán)厲地鞭策,對我過失的原諒,更多的是對我的信任,相信我認(rèn)識到了錯誤,就一定能夠改正。您這個溫和的眼神一下子印到了我的腦海里,當(dāng)我稍有一些懈怠的念頭時,就會感覺到你那即溫和又嚴(yán)厲的眼睛在盯著我,使我馬上糾正自己錯誤的念頭……
謝謝您老師,您的一個信任的眼神,讓我學(xué)會了發(fā)現(xiàn)并糾正自身的錯誤。就是您這個溫和的眼神,時時刻刻鞭策著我,使我不敢放縱自己,使我不停進(jìn)步。
老師,您是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤。我們的心田才綠草如茵,繁花似錦。謝謝您,老師!
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