2018廣東省江門九年級語文模擬試題【解析版】

2018廣東省江門九年級語文模擬試題【解析版】

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一、基礎

1．根據課文默寫古詩文。

（1）韓愈的《左遷至藍關示侄孫湘》中“？。”兩句，借景抒情，并做到了眼前景與心中景的完美統一。

（2）揭示農民賦稅繁重的句子是：，。（白居易《觀刈麥》）

（3），，笑從雙臉生。（晏殊《破陣子》）

（4）把溫庭筠的《商山早行》默寫完整。

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

，。，。

2．根據拼音寫出相應的詞語。

（1）我來了，雷電不xuān rǎng， 風也不擁擠。

（2）凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不páng wù，便是敬。

（3）做一個公民，我們要kè jìn zhí shǒu．

（4）做將來的借鑒，以免chóng dǎo fù zhé．。

　3．下列句中加點詞語使用不恰當的一項是（）

A．慢慢品味生活，你會發現，回味無窮的生活，就在那如水的平淡中．

B．清晨，千萬縷金光灑向水面，那一池帶著露珠的嬌艷睡蓮，盡態極妍

C．一場春雨之后，那雪白的梨花漫山遍野，綻放出五彩繽紛的美麗．

D．拿到最新一期的《讀寫舫》，我迫不及待地讀起來，一篇篇精美的文章讓我愛不釋手．

4．下列詞語中沒有語病的一項是（）

A．隨著長沙地鐵2號線的投入使用，使長沙人的未來與地鐵密不可分

B．電視節目《爸爸去哪兒》火了，孩子們的表現給觀眾留下了美好而深刻的印象

C．湖南省圖書館開通24小時自助服務，平均每天接待讀者約200余人次

D．長沙市文明辦開展與策劃“我愛星城”的活動，得到市民很多的響應

　5．仿照畫波浪線的句子，在橫線上續寫一句話，使之構成排比。

??? 思考是一種啟迪心智的旅行，深入的思考能夠活躍你的頭腦，拓展你的思維，沉淀你的智慧，豐盈你的精神；閱讀是一種照亮心路的對話，廣泛的閱讀能夠，，，。

二、閱讀

6．

出師表

諸葛亮??? 宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同：若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。

??? 侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

??? 將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。

??? 親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

??? 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。

（1）解釋下列加點詞語在句子中的意思。

①宜付有司論其刑賞

②未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

③猥自枉屈

（2）把下列句子翻譯成現代漢語。

①親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

②受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

（3）下列對選文內容的理解，不正確的一項是

A．在執法方面，諸葛亮主張懲罰“作奸犯科者”，獎賞“為忠善者”。

B．作者列舉宮中府中的事例，突出郭攸之等人的忠誠，希望后主廣開言路。

C．選文提及先帝“痛恨于桓、靈”，意在勸勉后主親賢遠佞，使漢室興隆。

D．作者在文末敘寫個人經歷，是為了感念先帝的知遇之恩，表明自己的忠心。

7．

晉文公攻原??? 晉文公攻原①，裹十日糧，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右諫曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之。”公曰：“吾與士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不為也。”遂罷兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公。衛②人聞曰：“有君如彼其信也，可無從乎？”乃降公。

【注釋】①原：原國②衛：衛國

（1）下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是。

A．遂與大夫期十日/陳太丘與友期行????????

B．原三日即下矣/令初下，群臣進諫

C．夫原之食竭力盡矣/一食或盡粟一石??????

D．可無歸乎/男有分，女有歸

（2）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。

不去是亡吾信也得原失信吾不為也

（3）如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？請說明理由。

8．

“舌尖”上的爭議

常江

①紀錄片《舌尖上的中國》第二季開播，最終變成了一場全民狂歡。所謂樹大招風，與第一季幾乎是一邊倒的贊美相比，第二季爭議頗多。最大的爭議有兩個。一是食物與故事之間的關聯性。不少觀眾批評該片在一味用痕跡明顯的故事大肆煽情的同時，卻忽略了最重要的主題：食物。一些食物被指做法錯誤，一些食物匆匆登場又匆匆離場，令人直呼“看都沒看飽”。第二個較為隱晦，不少觀察者和評論者認為該片一味追求對各種菜系的“全面”、“公正”呈現，其實已演變成了一種國家主義的教育，背離了其作為美食節目的初衷。其實無論哪種爭議，最終都可歸結為一個命題：在“好看”的前提下，電視節目應當在多大程度上發揮教化的功能。

②這個命題并不新鮮，它幾乎伴隨著中國電視發展的全部歷史。早在第一季中，“舌尖”便已流露出與上世紀80年代的“文人電視”十分相似的氣質：唯美的畫面、華麗的解說詞、借物詠志的手法，并最終落腳于知識分子的家國意識。在多數人將看電視首要地視為娛樂的背景下，這種氣質顯得有點不合時宜，甚至矯情。當解說詞把“去買菜”這么一個簡單明了的動作，說成是“去市場上挑選新鮮時令食材”時，很多觀眾就崩潰了。而這種表達方式，在上世紀80年代被認為是改造日常生活，將日常生活美學化的重要手段。雖然有些浮夸，但對快節奏的、粗鄙的現代生活，未嘗不是一種矯正。

③很多人說第二季不如第一季，因為它變“復雜”了，創作者要表達的東西太多，這話說得對。任何事情都有從簡單到復雜的過程，一個節目從默默無聞到名滿天下，也需要面對很多隨之而來的東西：權力的介入、資本的力量、觀眾的干預，以及創作者微妙的心態。就像一個無人問津的窮小子突然中了巨獎，身邊一定會冒出許多莫名其妙的親戚朋友簇擁著他一樣。因此，渴望“舌尖”在中國的電視經濟與電視文化領域保持純粹幾乎是一個悖論。

④盡管第二季還沒有播完，且已經播出的幾集水準并不完全一致，但我本人總體上還是對這一類型的紀錄片持歡迎的態度。“舌尖”的成功，意味著在電視文化領域，幾乎消失殆盡的文人氣質的強勢回歸，盡管這一過程不可避免地伴隨著商業、娛樂和各種意識形態的博弈。畢竟，它在梳理一項民族文化傳統的同時，源源不斷地提供著建設性的力量。如果你是家長，你更希望自己的孩子看美輪美奐的益智片，還是那個名叫“喜羊羊與灰太狼”的卡通片呢？答案不言自明。

⑤在時下濃重的商業主義氛圍中，“舌尖”透露出的十分稀薄的文人氣質，我們應當珍惜。

（1）文章的中心論點是什么？

（2）閱讀①②段，說說“舌尖”第二季的“教化功能”主要表現為哪兩點？

（3）第③段用比喻論證的方法得出了怎樣的結論？請作簡要分析。

9．

翻漿的心

畢淑敏

??? 那年，我放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入戈壁。正是春天，道路翻漿①。

??? 突然在無邊的沉寂中，立起一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈。

??? “你找死嗎？!”司機破口大罵。

??? 我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子。

??? “我要搭車，我得回家。”

??? “不帶!哪有你的地方!”司機憤憤地說。

??? “我蹲大廂板就行。”

??? “不帶!”司機說著，踩了油門，準備閃過他往前開。

??? 那個人抱住車燈說：“我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”

??? “讓他上車吧!”我有些同情地說。

??? 他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝……謝……”最后一個“謝”字已是從輪胎縫隙里發出來的。

??? 夜風在車窗外凄厲地嗚叫。我找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。

???? 朦朧的月色中，那個青年龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。

??? “我好像覺得他要干什么。”司機說。

???? 這一次，我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我帶給父母的禮物。“哎呀，他偷我東西呢!”

??? 司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。

??? 司機說：“車速這么快，他不敢動了。”

??? 路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。

??? 我痛苦地幾乎大叫。司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看青年，他撲到在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但任不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包﹣﹣他的獵物。

??? 司機繼續做著“高難”動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。

道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機說：“扶好你的腦袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……

???? 不用看我也知道，那個青年，在這突如其來的急剎車面前，可能要被卸成零件。“看他還有沒有勁偷別人的東西! ”司機躊躇滿志地說。

??? 我心里安寧了許多。只見那個青年艱難地在輪胎縫里爬，不時還用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……

???? “他就要把我的東西拿走了!”我驚恐萬狀地說。師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。

???? 我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……

???? 那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。

??? “學學啦……學學……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成了“學”。

??? 他說：“學學你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……學學……”他戀戀不舍地離開了我們。

看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!”

??? “我要查查我的東西少了沒有。”我很嚴正地對他說。

??? 司機贊許地沖我眨眨眼睛。

??? 青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的樣子。我敏捷地爬上大廂板。我看到了我的提包。我摸索著它，每一環拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。

（有刪改）

[注釋]①翻漿：春暖解凍時，地面或道路表面發生裂紋并滲出水分和泥漿。

（1）小說中的“青年”是怎樣的一個人？請概括作答。

（2）閱讀文章，回答下面的問題。

①聯系全文，簡要說說題目中“翻漿”的含義是什么。

②文中劃橫線的句子有怎樣的表達效果？請簡要分析作答。

（3）小說結尾部分情節設置很巧妙，請你選擇一個角度簡要賞析。

（4）這篇小說的主題是什么？請結合現實談談你對此的看法。

三、作文

10．閱讀下面的文字，按要求作文

??? 大千世界，色彩繽紛，引人遐想。在我們的心底，總有一個聲音﹣﹣我真想：單純，樂觀，堅強；享受成功的喜悅，體會真摯的情誼，品嘗幸福的滋味；和往事輕輕揮手，走向詩意的遠方……

請以“我真想____”為題，寫一篇文章。

要求：

（1）把題目補充完整；

（2）自選文體；

（3）不少于500字；

（4）文中不得出現真實的姓名和校名。

六、附加題

11．

【甲】

??? “哥兒，你牢牢記住！”她極其地說，“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……”

夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她地看著我。

??? 她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了﹣﹣

??? “阿媽，恭喜……”

??? “恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經受完，可以下床玩耍去了。

【乙】

??? 我也開始掙錢了。

??? 逢節假日就走街串巷去撿牛骨頭、破布片兒、爛紙和釘子。

??? 把一普特破布爛紙賣給舊貨商可得二十個戈比，料鐵也是這個價錢，一普特骨頭十戈比或著八個戈比。

平常放了學也去撿，每星期天去賣，一上子能得三十到五十個戈比，運氣好的時候還要多。

??? 每次姥姥接過我的錢，都會急忙塞到裙子的口袋里，夸獎說：“真能干，好孩子！“我們倆完全可以養活好自己！”

??? 有一次，我看見她拿著我的五個戈比哭了，一滴混濁的淚水掛在她那大鼻尖兒上。

??? 比賣破爛更有出息的是到奧卡河岸的木材棧或是彼斯基島去偷劈柴和木板。

??? 每逢集市，人們在島上搭很多棚屋，集市以后拆下來的木板碼成堆，一直放到春水泛濫的時候。

??? 一塊好木板，小市民業主可以出十個戈比，我一天可以弄兩三塊兒！

（1）甲文中的“她”是，乙文中的“我”是。

（2）乙文中“我看見她拿著我的五十個戈比哭了”，她為什么哭？

（3）兩文中的“她”你更喜歡哪一個？說說理由。
2018廣東省江門九年級語文模擬試題參考答案與試題解析

一、基礎

1．根據課文默寫古詩文。

（1）韓愈的《左遷至藍關示侄孫湘》中“　云橫秦嶺家何在　？　雪擁藍關馬不前　。”兩句，借景抒情，并做到了眼前景與心中景的完美統一。

（2）揭示農民賦稅繁重的句子是：　家田輸稅盡　，　拾此充饑腸　。（白居易《觀刈麥》）

（3）　疑怪昨宵春夢好　，　元是今朝斗草贏　，笑從雙臉生。（晏殊《破陣子》）

（4）把溫庭筠的《商山早行》默寫完整。

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　槲葉落山路　，　枳花明驛墻　。　因思杜陵夢　，　鳧雁滿回塘　。

【考點】EF：名篇名句默寫．

【分析】本題考查的詩句均是課文中要求背誦的篇目，解答時要結合詩句的引申義理解作答．

【解答】答案：

（1）云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前．（重點詞：嶺）

（2）家田輸稅盡，拾此充饑腸．

（3）疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏．（重點詞：贏）

（4）槲葉落山路，枳花明驛墻．因思杜陵夢，鳧雁滿回塘? （重點詞：槲、鳧）

2．根據拼音寫出相應的詞語。

（1）我來了，雷電不xuān rǎng， 風也不擁擠。　喧嚷（2）凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不páng wù，便是敬。　旁騖（3）做一個公民，我們要kè jìn zhí shǒu．　恪盡職守（4）做將來的借鑒，以免chóng dǎo fù zhé．　重蹈覆轍　。

【考點】16：根據拼音寫字詞．

【分析】本題考查根據拼音寫漢字，對于課文中出現的一些重點詞要準確辨別讀音，并能結合語境使用恰當．此題關鍵是平時的積累，積累生字詞的讀音書寫．

【解答】“喧嚷”不要寫作“宣嚷”；“旁騖”不要寫作“旁鶩”；“恪盡職守”不要寫作“克盡職守”；“重蹈覆轍”不要寫作“重蹈復轍”．

答案：喧嚷?? 旁騖?? 恪盡職守?? 重蹈覆轍

　3．下列句中加點詞語使用不恰當的一項是（）

A．慢慢品味生活，你會發現，回味無窮的生活，就在那如水的平淡中．

B．清晨，千萬縷金光灑向水面，那一池帶著露珠的嬌艷睡蓮，盡態極妍

C．一場春雨之后，那雪白的梨花漫山遍野，綻放出五彩繽紛的美麗．

D．拿到最新一期的《讀寫舫》，我迫不及待地讀起來，一篇篇精美的文章讓我愛不釋手．

【考點】26：正確使用詞語；23：詞義辨析．

【分析】本題考查學生標點符號的理解和運用，注意要首先通讀提供各句，明確句意，掌握語氣，揣測所用標點是否正確．

【解答】C．本句用詞前后矛盾，“雪白的梨花”和“五彩繽紛”矛盾，“五彩繽紛”指各種顏色都有．

故選：C．

4．下列詞語中沒有語病的一項是（）

A．隨著長沙地鐵2號線的投入使用，使長沙人的未來與地鐵密不可分

B．電視節目《爸爸去哪兒》火了，孩子們的表現給觀眾留下了美好而深刻的印象

C．湖南省圖書館開通24小時自助服務，平均每天接待讀者約200余人次

D．長沙市文明辦開展與策劃“我愛星城”的活動，得到市民很多的響應

【考點】79：病句辨析與修改．

【分析】本題考查學生病句的辨析和修改，掌握常見病句類型有語序不當、搭配不當、前后矛盾、表意不明、語義贅余等．注意仔細閱讀原句，憑語感找出病因，看語句是否通順，前后是否搭配，語序是否合理等，然后修改．如果憑語感找不出來，可以壓縮句子主干，看成分是否殘缺、搭配是否得當．

【解答】A．缺少主語，“隨著”“使”二去一；

B．正確；

C．語義重復，“約”和“余”二去一；

D．語序混亂，“開展”“策劃”互換．

故選：B．

　5．仿照畫波浪線的句子，在橫線上續寫一句話，使之構成排比。

??? 思考是一種啟迪心智的旅行，深入的思考能夠活躍你的頭腦，拓展你的思維，沉淀你的智慧，豐盈你的精神；閱讀是一種照亮心路的對話，廣泛的閱讀能夠　豐富你的知識　，　開闊你的眼界　，　陶冶你的情操　，　凈化你的靈魂　。

【考點】75：續寫 補寫 改寫句子．

【分析】此題考查仿寫、續寫能力．解答此題，要細讀句段找到句子在用詞，句意表達，修辭運用等方面的特點，辨析作答．

【解答】續寫采用動賓句式，連寫四句使其構成排比句，注意語意不能重復．

答案：豐富你的知識，開闊你的眼界，陶冶你的情操，凈化你的靈魂，拓展你的視野，提升你的境界．

二、閱讀

6．

出師表

諸葛亮??? 宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同：若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。

??? 侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

??? 將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。

??? 親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

??? 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。

（1）解釋下列加點詞語在句子中的意思。

①宜付有司論其刑賞　判定②未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也　痛心遺憾③猥自枉屈　辱，降低身份（2）把下列句子翻譯成現代漢語。

①親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

②受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

（3）下列對選文內容的理解，不正確的一項是　BA．在執法方面，諸葛亮主張懲罰“作奸犯科者”，獎賞“為忠善者”。

B．作者列舉宮中府中的事例，突出郭攸之等人的忠誠，希望后主廣開言路。

C．選文提及先帝“痛恨于桓、靈”，意在勸勉后主親賢遠佞，使漢室興隆。

D．作者在文末敘寫個人經歷，是為了感念先帝的知遇之恩，表明自己的忠心。

【考點】DA：課內文言文閱讀．

【分析】譯文：

??? 皇宮中和朝廷里的大臣，本都是一個整體，獎懲功過，好壞，不應該有所不同．如果有做奸邪事，犯科條法令和忠心做善事的人，應當交給主管的官，判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，使宮內和朝廷獎罰方法不同．

??? 侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下．我認為（所有的）宮中的事情，無論事情大小，都拿來跟他們商量，這樣以后再去實施，一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處．

??? 將軍向寵，性格和品行善良公正，精通軍事，從前任用時，先帝稱贊說他有才干，因此大家評議舉薦他做中部督．我認為軍隊中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊團結一心，好的差的各自找到他們的位置．

??? 親近賢臣，疏遠小人，這是西漢之所以興隆的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因．先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的．侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了．

??? 我本來是平民，在南陽務農親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名．先帝不因為我身份卑微，見識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對時局大事的意見，我因此十分感動，就答應為先帝奔走效勞．后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難之間奉行使命，那時以來已經有二十一年了．

【解答】（1）本題考查理解文言實詞的含義．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可．

①句意為：應當交給主管的官，判定他們受罰或者受賞．論：判定；

②句意為：沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的．痛恨： 痛心遺憾；

③句意為：降低身份委屈自己．猥：辱，降低身份．

（2）本題考查重點句子的翻譯．翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢．注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔．

①句重點詞語有：“親”，親近；“遠”，疏遠；“所以”，…的原因．句意為：親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發達的原因．

②句重點詞語有：于，在；從句為倒裝句，翻譯時要注意．句意為：在兵敗的時候接受任務，在危難的時候奉命出使．

（3）本題考查的是對文本內容理解與分析能力．解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句進行解答．

B項作者在這里是向后主推薦賢臣，為下文提出“親賢臣，遠小人”的建議做準備．故選：B

答案：

（1）①判定??? ②痛心遺憾??? ③辱，降低身份?

（2）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語．

①親近賢臣，遠離小人，這就是先漢興隆的原因．

②我在戰事兵敗的時候接受了委任，在危機患難期間我奉命出使．

（3）B

7．

晉文公攻原??? 晉文公攻原①，裹十日糧，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右諫曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之。”公曰：“吾與士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不為也。”遂罷兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公。衛②人聞曰：“有君如彼其信也，可無從乎？”乃降公。

【注釋】①原：原國②衛：衛國

（1）下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是　A　。

A．遂與大夫期十日/陳太丘與友期行????????

B．原三日即下矣/令初下，群臣進諫

C．夫原之食竭力盡矣/一食或盡粟一石??????

D．可無歸乎/男有分，女有歸

（2）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。

不去是亡吾信也得原失信吾不為也

（3）如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？請說明理由。

【考點】DG：文言文閱讀綜合；D4：文言實詞；DE：文言斷句．

【分析】文言文閱讀的答題，最關鍵的是能夠翻譯出全文．在理解全文的基礎上，針對具體題型，采用不同的答題方法，解決相關的問題．

（1）本題考查對常見文言詞實詞意義的理解及知識的遷移能力．解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶．如文言實詞可從詞類活用、古字通假、古今異義、一詞多義等方面歸類．解答此類題目時，如遇到課本中學過的，可運用聯想法，結合語境，分析比較，做出選擇．

（2）本題考查學生給文言文斷句的能力．文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據句子的意思可以準確斷句．句子意思讀不懂的時候，也可根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句．

（3）本題考查學生根據文章闡述自己看法的能力，一般有三種思路，可支持，可反對，也可辯證看待，但關鍵是能闡述出自己的理由，做到言之有理．

【解答】（1）A．“期”的意思都是“約定”．

B．第一句中的“下”是“攻克”的意思；第二句中的“下”是“下達”的意思

C．第一句中的“盡”是“竭盡”；第二句中的“盡”是“吃光”的意思．

D．第一句中的“歸”是投降的意思；第二句的“歸”是“歸宿”的意思．

故選：A．

（2）“不去是亡吾信也得原失信吾不為也”的意思是：如果不離開的話，這是失掉了我的信用．得到原國而失掉信用，我是不干的．“不去”的意思是“如果不離開”，“是亡吾信也”意思是“是失掉我的信用”，這是判斷句中間應停頓．“得原失信”的意思是“得到原國而失掉信用”，“吾不為也”的意思是“我是不干的”．根據意思可劃分為：不去/是亡吾信也/得原失信/吾不為也

（3）對待晉文公“罷兵而去”的行為我們可贊成，原因是他守信，可反對，原因是他墨守成規，更可辯證看待把前兩者結合起來談即可．

答案：

（1）A．

（2）不去/是亡吾信也/得原失信/吾不為也

（3）①贊成晉文公的行為，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠信）．因為講信用才能不戰而勝，“攻原”得衛．

②反對晉文公的行為，晉文公錯在墨守成規（一成不變、不能隨機而變）．因為“原三日即下矣”（或“夫原之食竭力盡矣”），如果他一鼓作氣，就能攻下原國．

③我們要辯證地看待晉文公的行為，晉文公這樣做有利有弊．利在講信用，“攻原”得衛；弊在墨守成規，功虧一簣．（或者：利在講信用，得人心；弊在墨守成規，錯失時機（得到原國，實屬僥幸）．）

譯文：

??? 晉文公攻打原國，攜帶了十天的糧食，于是和大夫約定在十天內收兵．到達原地十天，卻沒有攻下原國，文公鳴金后退，收兵離開原國．有個從原國都城中出來的人說：“原國三天內就可攻下了．”群臣近侍進諫說：“原國城內糧食已經吃完了，兵力耗盡了，君主暫且等一等吧．”文公說：“我和大夫約定十天，如果不離開的話，這是失掉了我的信用．得到原國而失掉信用，我是不干的．”于是撤兵離開．原國人聽到后說：“有像他那樣守信用的君主，能不歸順他呢？”于是投降了晉文公．衛國人聽到后說：“有像他那樣守信用的君主，怎能不歸順他呢？”于是也投降了晉文公．

8．

“舌尖”上的爭議

常江

①紀錄片《舌尖上的中國》第二季開播，最終變成了一場全民狂歡。所謂樹大招風，與第一季幾乎是一邊倒的贊美相比，第二季爭議頗多。最大的爭議有兩個。一是食物與故事之間的關聯性。不少觀眾批評該片在一味用痕跡明顯的故事大肆煽情的同時，卻忽略了最重要的主題：食物。一些食物被指做法錯誤，一些食物匆匆登場又匆匆離場，令人直呼“看都沒看飽”。第二個較為隱晦，不少觀察者和評論者認為該片一味追求對各種菜系的“全面”、“公正”呈現，其實已演變成了一種國家主義的教育，背離了其作為美食節目的初衷。其實無論哪種爭議，最終都可歸結為一個命題：在“好看”的前提下，電視節目應當在多大程度上發揮教化的功能。

②這個命題并不新鮮，它幾乎伴隨著中國電視發展的全部歷史。早在第一季中，“舌尖”便已流露出與上世紀80年代的“文人電視”十分相似的氣質：唯美的畫面、華麗的解說詞、借物詠志的手法，并最終落腳于知識分子的家國意識。在多數人將看電視首要地視為娛樂的背景下，這種氣質顯得有點不合時宜，甚至矯情。當解說詞把“去買菜”這么一個簡單明了的動作，說成是“去市場上挑選新鮮時令食材”時，很多觀眾就崩潰了。而這種表達方式，在上世紀80年代被認為是改造日常生活，將日常生活美學化的重要手段。雖然有些浮夸，但對快節奏的、粗鄙的現代生活，未嘗不是一種矯正。

③很多人說第二季不如第一季，因為它變“復雜”了，創作者要表達的東西太多，這話說得對。任何事情都有從簡單到復雜的過程，一個節目從默默無聞到名滿天下，也需要面對很多隨之而來的東西：權力的介入、資本的力量、觀眾的干預，以及創作者微妙的心態。就像一個無人問津的窮小子突然中了巨獎，身邊一定會冒出許多莫名其妙的親戚朋友簇擁著他一樣。因此，渴望“舌尖”在中國的電視經濟與電視文化領域保持純粹幾乎是一個悖論。

④盡管第二季還沒有播完，且已經播出的幾集水準并不完全一致，但我本人總體上還是對這一類型的紀錄片持歡迎的態度。“舌尖”的成功，意味著在電視文化領域，幾乎消失殆盡的文人氣質的強勢回歸，盡管這一過程不可避免地伴隨著商業、娛樂和各種意識形態的博弈。畢竟，它在梳理一項民族文化傳統的同時，源源不斷地提供著建設性的力量。如果你是家長，你更希望自己的孩子看美輪美奐的益智片，還是那個名叫“喜羊羊與灰太狼”的卡通片呢？答案不言自明。

⑤在時下濃重的商業主義氛圍中，“舌尖”透露出的十分稀薄的文人氣質，我們應當珍惜。

（1）文章的中心論點是什么？

（2）閱讀①②段，說說“舌尖”第二季的“教化功能”主要表現為哪兩點？

（3）第③段用比喻論證的方法得出了怎樣的結論？請作簡要分析。

【考點】BC：議論文閱讀綜合．

【分析】這篇文章首先由紀錄片《舌尖上的中國》第二季開播的爭議引出論題，接著運用舉例論證闡述了“舌尖”第二季的教化功能的體現，然后運用比喻論證論證了渴望“舌尖”在中國的電視經濟與電視文化領域保持純粹幾乎是一個悖論，并進一步闡述了“舌尖”源源不斷地提供著建設性的力量，最后總結全文，深化論點．

【解答】（1）本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點，論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文．首先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括即可．結合文章題目、首尾段和文章內容，可知文章結尾處總結出中心論點“‘舌尖’透露出的十分稀薄的文人氣質，我們應當珍惜”，可以稍加修改，使其更符合論點的特點：我們應當珍惜‘舌尖’透露出的文人氣質．

（2）本題考查的是對文章內容的理解和提取，閱讀①②段，根據第一段“不少觀察者和評論者認為該片一味追求對各種菜系的‘全面’、‘公正’呈現，其實已演變成了一種國家主義的教育”，第二段“雖然有些浮夸，但對快節奏的、粗鄙的現代生活，未嘗不是一種矯正”，概括解答即可．

（3）本題考查了對語段內容的理解．細讀第三段，結尾處“因此”后得到的就是結論：渴望“舌尖”在中國的電視經濟與電視文化領域保持純粹幾乎是一個悖論；然后分析比喻論證的體現和作用解答即可．

答案：

（1）我們應當珍惜“舌尖”的文人氣質．

（2）進行國家主義（家國意識）的教育；矯正快節奏、粗鄙的現代生活．

（3）得出的結論是：渴望“舌尖”在中國的電視經濟與電視文化領域保持純粹幾乎是一個悖論．以無人問津的窮小子比喻默默無聞的“舌尖”節目，以中了巨獎的富小子比喻名滿天下的“舌尖”節目，富小子身邊一定簇擁許多親戚朋友，成功后的“舌尖”必定面對很多隨之而來的東西，無法保持純粹．

9．

翻漿的心

畢淑敏

??? 那年，我放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入戈壁。正是春天，道路翻漿①。

??? 突然在無邊的沉寂中，立起一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈。

??? “你找死嗎？!”司機破口大罵。

??? 我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子。

??? “我要搭車，我得回家。”

??? “不帶!哪有你的地方!”司機憤憤地說。

??? “我蹲大廂板就行。”

??? “不帶!”司機說著，踩了油門，準備閃過他往前開。

??? 那個人抱住車燈說：“我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”

??? “讓他上車吧!”我有些同情地說。

??? 他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝……謝……”最后一個“謝”字已是從輪胎縫隙里發出來的。

??? 夜風在車窗外凄厲地嗚叫。我找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。

???? 朦朧的月色中，那個青年龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。

??? “我好像覺得他要干什么。”司機說。

???? 這一次，我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我帶給父母的禮物。“哎呀，他偷我東西呢!”

??? 司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。

??? 司機說：“車速這么快，他不敢動了。”

??? 路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。

??? 我痛苦地幾乎大叫。司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看青年，他撲到在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但任不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包﹣﹣他的獵物。

??? 司機繼續做著“高難”動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。

道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機說：“扶好你的腦袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……

???? 不用看我也知道，那個青年，在這突如其來的急剎車面前，可能要被卸成零件。“看他還有沒有勁偷別人的東西! ”司機躊躇滿志地說。

??? 我心里安寧了許多。只見那個青年艱難地在輪胎縫里爬，不時還用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……

???? “他就要把我的東西拿走了!”我驚恐萬狀地說。師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。

???? 我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……

???? 那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。

??? “學學啦……學學……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成了“學”。

??? 他說：“學學你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……學學……”他戀戀不舍地離開了我們。

看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!”

??? “我要查查我的東西少了沒有。”我很嚴正地對他說。

??? 司機贊許地沖我眨眨眼睛。

??? 青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的樣子。我敏捷地爬上大廂板。我看到了我的提包。我摸索著它，每一環拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。

（有刪改）

[注釋]①翻漿：春暖解凍時，地面或道路表面發生裂紋并滲出水分和泥漿。

（1）小說中的“青年”是怎樣的一個人？請概括作答。

（2）閱讀文章，回答下面的問題。

①聯系全文，簡要說說題目中“翻漿”的含義是什么。

②文中劃橫線的句子有怎樣的表達效果？請簡要分析作答。

（3）小說結尾部分情節設置很巧妙，請你選擇一個角度簡要賞析。

（4）這篇小說的主題是什么？請結合現實談談你對此的看法。

【考點】9E：小說閱讀綜合．

【分析】小說記敘了青年搭我們的車回家，為了不讓“我”的箱子受到損傷，用他的鬃繩把箱子固定在車上．而我卻誤認為他想偷我的東西，聯合司機折磨他．

【解答】（1）考查小說中人物的性格特點．

這類題的答題步驟：

①．答出描寫人物的方法．（肖像、語言、動作、心理；側面描寫）

②答出這些方法的具體內容（找最能表現人物特點的重點詞語和句子．）

③針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心里想法，再到精神品質．要分析全面，具體，不可泛泛而談．

文中的青年回家看望生病的母親，表現了他的孝順；為了不讓“我”的箱子受到損傷，用他的鬃繩把箱子固定在車上．我們還誤會他，表現了青年的淳樸善良、熱心助人．

（2）①考查對重點詞語的理解．

先理解字詞本義，再找到句子在文中的位置，概括故事情節，從表現的有關人物的心理活動和情節內容來分析字詞表達的含義．

“翻漿”本義指的是春融時期由于土基強度急劇降低，在行車作用下，路面表面出現不均勻起伏、彈簧或破裂冒漿等現象．在文中指“我”的心理感受，發現真相后內心受到的震撼和不平靜．

②考查對句子的賞析能力．

答題格式：用了xx（修辭手法或描寫方法），寫出了，表現了人物xx的心情或感情．

文中畫橫線的句子用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了青年在司機的故意折騰下的狼狽，表現了“我”對他的不屑．

（3）考查結尾的好處．

解答此題可以從內容和結構的角度來分析，結尾出人意料，本來以為青年是在偷東西，最后卻發現是善舉，是在做好事．

（4）考查小說的主題．

小說的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環境才有章可循．概括中心的關鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點集中在反映出來的社會現象上，人物在社會活動中表現出來的思想情感上和通過在對人命運的考察中領悟到的哲理上等等．還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點往往隱于其中．再者，主旨的卷面表達也要注意其規范性，一般的模式為“通過____事表達一種_____現象（思想、品格）．

答案：

（1）“青年”是一個孝順父母、淳樸善良、熱心助人的人．

（2）①指我在弄清事情的真相后靈魂受到的震動和心里的不平靜．

②運用了比喻的修辭手法和極強貶義色彩的詞語，形象描繪出搭車“青年”在司機的故意折騰下的狼狽情態，表現出“我”對他的鄙夷和厭惡．（意思相近即可）

（3）參考示例1：結局出人意料，又在情理之中．先前“青年”一系列“偷東西”的行為最后卻發現是“青年”的善舉，“壞人”原來是好人，結局出人意料，而細節的交待又和前面相照應，使結局又在情理之中．

參考示例2：結尾戛然而止，引人深思．以“我”的感受收束全文，突出了我在知道真相后心里的不安和愧疚，更引起讀者對這種現象的思考．

（4）主題：小說嘲諷了當今社會“人心惟危”的現象，呼喚社會相信善良，彼此信任．

看法：社會的和諧需要信任和真誠．雖然當今社會確實存在很多積弊，“農夫和蛇”的故事時有發生，但我們不能因此而懷疑善良和美好，拒絕信任和幫助．只有這樣，我們的社會才會變得越來越和諧，越來越美好．

三、作文

10．閱讀下面的文字，按要求作文

??? 大千世界，色彩繽紛，引人遐想。在我們的心底，總有一個聲音﹣﹣我真想：單純，樂觀，堅強；享受成功的喜悅，體會真摯的情誼，品嘗幸福的滋味；和往事輕輕揮手，走向詩意的遠方……

請以“我真想____”為題，寫一篇文章。

要求：

（1）把題目補充完整；

（2）自選文體；

（3）不少于500字；

（4）文中不得出現真實的姓名和校名。

【考點】L2：半命題作文．

【分析】此作文為半命題作文，從形式上，它由文字部分和空缺部分組成，一些題目前面還有提示語，后面還有具體要求．考生在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的意思．

【審題立意】“我真想”從這一題目現有的文字部分即可看出，發出動作行為的主體是“我”，題眼是“想”，這里的“想”是希望、打算的意思．這樣，考生就可以進行補題了．補題時應注意下幾點：

在符合要求，不偏離主題的前提下，應該避俗求新，讓標題先聲奪人，吸引人的眼球．如果能避開提示語中的關鍵詞語進行補題，寫自己獨有的體驗，就會給人耳目一新的感覺．如“我好想去大理”“我好想去北大”“我好想去書中”“我好想去唐朝”等．

【思路點撥】補入的詞語宜“小”不宜“大”，力求“小”中見“大”，“小”中見“深”．通常有一種以具體事物入題的補題方法，可有效地縮小寫作范圍．題目的范圍具體了，寫作的難度系數就降低了．比如“我好想擁抱未來”，就容易造成文章大而空，或辭藻華麗、內容浮華．

【誤區指南】不注重細節的考慮，補題部分涵蓋范圍過大，文題變虛，寫起來難于把握，泛泛而談，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違．

【文體選擇】本題適合寫抒情性記敘文，補題時就應該注意把“我”為什么想、如何想等問題考慮清楚，在行文過程中融合自己的感情，做到融情于事，這樣很容易寫出感染人、打動人的好作文．

【解答】【例文】

我真想去草原

??? 有時，看著隨風搖晃的綠草，我會情不自禁地想到古人的詩句：天蒼蒼、野茫茫，風吹草低見牛羊；有時，我也會無盡地瑕想草原風貌，好想自己能夠早日去草原游玩噢；有時，我還會設想自己有一對翅膀，正飛翔在草原上．真的，大草原在我心中占了好重要的地位．

偶爾，恨自己為什么不是草原上的人，恨蒼天為什么不讓我出生在草原，生活在草原，繁衍在草原（當然，我并不是厭惡我自己現在所在的地方，只不過是對草原的愛罷了）．愛草原的壯闊，愛草原的美麗，愛草原一切的一切，朋友，試想一下，在天與地似平相接的地方﹣﹣草原，抬頭是湛藍的天空，潔白的云朵，低頭是無際的綠草，成群的牛羊，在風的陪伴下，騎著威風的馬兒，馳騁在茫茫綠草之中，難道你不會動心嗎？不會想去嗎？不會期望它變成現實嗎？

草原生活，也太令我愛慕了．住在隨時可以移動的帳逢里，腳下是一片綠草，多么舒暢，噢！每天，只要趕著成群的牛羊在大草原喂養，多么自由噢！還可以騎在威風凜凜的馬匹上，盡情馳騁，耳邊是風的細雨，頭頂是陽光的微笑，腳下是碧草的招搖，多么瀟灑噢！

　? 更是草原的一望無際令我羨慕！放眼四望，找不到邊緣，它的寬闊胸襟令我佩服，它容納了好多好多的人民，它僅管總是被牛羊濫吃，但它總是犧牲自己，養大它們，總是死了再生，對自己的付出無怨無悔，好崇高的心靈噢！

草原，你是我日夜想著的地方，總有一天，我會來到你的懷抱，在你溫暖的懷里美美地享受你給予我的天倫之福！草原，你是我魂牽夢繞的地方，等待著吧！總有一天，你會見到我這個女孩對你永恒的微笑！

六、附加題

11．

【甲】

??? “哥兒，你牢牢記住！”她極其地說，“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……”

夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她地看著我。

??? 她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了﹣﹣

??? “阿媽，恭喜……”

??? “恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經受完，可以下床玩耍去了。

【乙】

??? 我也開始掙錢了。

??? 逢節假日就走街串巷去撿牛骨頭、破布片兒、爛紙和釘子。

??? 把一普特破布爛紙賣給舊貨商可得二十個戈比，料鐵也是這個價錢，一普特骨頭十戈比或著八個戈比。

平常放了學也去撿，每星期天去賣，一上子能得三十到五十個戈比，運氣好的時候還要多。

??? 每次姥姥接過我的錢，都會急忙塞到裙子的口袋里，夸獎說：“真能干，好孩子！“我們倆完全可以養活好自己！”

??? 有一次，我看見她拿著我的五個戈比哭了，一滴混濁的淚水掛在她那大鼻尖兒上。

??? 比賣破爛更有出息的是到奧卡河岸的木材棧或是彼斯基島去偷劈柴和木板。

??? 每逢集市，人們在島上搭很多棚屋，集市以后拆下來的木板碼成堆，一直放到春水泛濫的時候。

??? 一塊好木板，小市民業主可以出十個戈比，我一天可以弄兩三塊兒！

（1）甲文中的“她”是　阿長　，乙文中的“我”是　阿廖沙　。

（2）乙文中“我看見她拿著我的五十個戈比哭了”，她為什么哭？

（3）兩文中的“她”你更喜歡哪一個？說說理由。

【考點】9E：小說閱讀綜合；9D：散文閱讀綜合．

【分析】此題為名著比較閱讀，第一段文字為《阿長與山海經》的片段，第二段文字為《童年》的片段．

【解答】（1）此題考查了對名著情節和人物的識記．

從甲文文章的詞語“哥兒”和“阿媽”等詞語分析，加上語言風格的分析，可以得出結論：本文為魯迅的作品《阿長與山海經》的片段，文中的“她”是阿長；從乙文文章的詞語“戈比”和“阿媽”等詞語分析，加上語言風格的分析，可以得出結論：本文為高爾基的作品《童年》的片段，文中的“我”是阿廖沙．

（2）此題考查了對名著情節和人物情感的把握．

因為姥姥家庭困難，加上外祖父的殘暴，姥姥和我的生活步履維艱，現在，我通過撿拾廢品能夠得到報酬，外婆拿著“我”給的錢哭了，一是為我能賺錢而高興，更多的是因為心酸．

回答時，可從高興和心酸兩個方面來回答．

（3）此題考查了對名著人物的情感選擇．

回答這個問題時，可以選擇其中的一個人物，同時也要說出理由，主要是從人物的性格特點來說．

例如：示例一：喜歡阿長（人物），雖然她迷信粗俗，但心地善良，待人忠厚而忠誠（原因是性格特點）．

示例二：喜歡外婆（人物），因為外婆待人仁慈寬厚，做事果斷（原因是性格特點）．

答案：

附加題

（1）阿長???? 阿廖沙

（2）在殘酷的現實面前，“我”不得不掙錢生存下去，小小年紀開始掙錢，外婆拿著“我”給的錢哭了，一是為我能賺錢而高興，更多的是因為心酸．

（3）示例一：喜歡阿長，雖然她迷信粗俗，但心地善良，待人忠厚而忠誠．

示例二：喜歡外婆，因為外婆待人仁慈寬厚，做事果斷．