2018東營(yíng)市廣饒縣中考語(yǔ)文模擬試卷【解析版含答案】

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2018東營(yíng)市廣饒縣中考語(yǔ)文模擬試卷

一、選擇題

1、依次填入下列句子中空缺處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
將一門技術(shù)掌握到 絕非易事，但工匠精神的 遠(yuǎn)不限于此。倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑的熱愛(ài)，怎有廢寢忘食的付出?沒(méi)有超今冠古的追求，怎有 的卓越?沒(méi)有物我兩忘的 ， 怎有腳踏實(shí)地的淡定?工匠精神所深藏的，有格物致知的生命哲學(xué)，也有超然達(dá)觀的人生信念。

A、盡善盡美 內(nèi)容 脫穎而出 境界
B、融會(huì)貫通 內(nèi)涵 更勝一籌 情境
C、爐花純青 內(nèi)涵 出類拔萃 境界
D、出神入化 內(nèi)容 遙遙領(lǐng)先 情境

2、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）結(jié)合語(yǔ)境，將下列句子填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）
       我們把自己的頭腦，變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維，①      。我們把自己的頭腦，②       ? ， 卻不給自己的發(fā)現(xiàn)，留下一個(gè)小小的儲(chǔ)藏盒。???????

A、①留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道②變成收藏古今圖書、儲(chǔ)存海量知識(shí)的圖書館
B、①留下一扇小小的窗戶②變成收藏古今圖書、儲(chǔ)存海量知識(shí)的圖書館
C、①留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道②變成搜羅最新倍息、網(wǎng)羅八面來(lái)風(fēng)的集裝箱
D、①留下一扇小小的窗戶②變成搜羅最新信息、網(wǎng)羅八面來(lái)風(fēng)的集裝箱

二、書寫

3、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）根據(jù)拼音寫出漢字，給劃線的字注音。
理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可jí________ ， 折磨著你那進(jìn)取的心。理想使你微笑地觀察著生活；理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)；理想也使你在寒冷和寂寞的夜里獲得心靈的慰藉________。

三、其他4、觀察下面畫作，寫一段解說(shuō)文字，至少用上一個(gè)成語(yǔ)。

四、默寫

5、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）古詩(shī)文填空。
①《木蘭詩(shī)》中“________，________”通過(guò)對(duì)夜晚清冷肅殺氛圍的渲染，表現(xiàn)戰(zhàn)地環(huán)境之艱苦，側(cè)面烘托了木蘭的勇敢堅(jiān)毅。
②《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中運(yùn)用典故表達(dá)作者對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆的句子是________，________。
③《論語(yǔ)》闡述讀書求學(xué)問(wèn)的三重境界的句子是________，________。
④至若春和景明，________，________，________；________，________；________，________。________，________，________，________，________，________！

五、名著導(dǎo)讀

6、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）名著閱讀。
太陽(yáng)光在相當(dāng)傾斜的角度下，把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開(kāi)了口。他的聲音，好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。他希望學(xué)生們問(wèn)他點(diǎn)什么。可是，學(xué)生們沒(méi)有任何動(dòng)作；除了有幾個(gè)年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長(zhǎng)很亮的道子，沒(méi)有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來(lái)：“明天上課。今天，今天，不上了！”
以上文段選自中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家________寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)________，文中的“他”是________，小說(shuō)通過(guò)________、________等情節(jié)內(nèi)容，塑造了這一住在老北京的舊中國(guó)的知識(shí)分子形象，他有著自己的品格和原則。

六、綜合性學(xué)習(xí)

7、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）學(xué)校組織開(kāi)展了“繼承文化遺產(chǎn)，感悟漢字魅力，守護(hù)精神家園”的主題實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)你平時(shí)的積累和思考，回答下面問(wèn)題。(1)請(qǐng)寫出你所了解的兩種造字法或兩種書體名稱：________
《漢字演變五百例》中“隹”的解釋為“尾鳥的總稱”。請(qǐng)你根據(jù)這一解釋，探究“集”的本義。________。(2)閱讀下列幾則材料，寫出你的探究結(jié)果。
材料一：2014年教育部公布的《完善中華傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出，將適時(shí)調(diào)整《課程標(biāo)準(zhǔn)》，修訂教材，并增加包括書法在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考等升學(xué)考試中的比重。《綱要》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提出了明確的要求。
材料二：（東營(yíng)中考語(yǔ)文）當(dāng)前中學(xué)生書寫現(xiàn)狀調(diào)查：作業(yè)、試卷的書寫普遍存在字跡潦草，難以辨認(rèn)，書寫不規(guī)范，錯(cuò)字別字隨處可見(jiàn)等狀況。在語(yǔ)文各項(xiàng)能力中,書寫能力及書寫質(zhì)量一項(xiàng),表現(xiàn)尤為不理想,實(shí)在令人擔(dān)憂。從常規(guī)教學(xué)管理中學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)情況、教師教學(xué)研討中書寫問(wèn)題的提出及中考語(yǔ)文評(píng)卷教師閱卷后的反饋等信息來(lái)看, 表現(xiàn)出來(lái)的是字跡潦草、模糊難辨及卷面不整潔等。書寫質(zhì)量問(wèn)題已是一個(gè)制約學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的突出問(wèn)題。
材料三：當(dāng)今,在電腦和手機(jī)普及的情況下,把漢字寫好的要求日趨減弱,敲擊鍵盤取代了用筆書寫,提筆忘字的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。
材料四：語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)教師都忽視了寫字指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒(méi)有掌握漢字書寫的基本常識(shí)，沒(méi)有形成良好的書寫習(xí)慣。另外教師本身業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高，特別是學(xué)生的啟蒙老師。再是學(xué)生自己重視不夠，學(xué)生作業(yè)量大，課程內(nèi)容多，加之中考、高考的壓力，只顧學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，不重視書寫的規(guī)范。

七、詩(shī)歌鑒賞

8、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題
山寺夜起
江湜
月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來(lái)野寺前。
開(kāi)門惜夜景，矯首看霜天。誰(shuí)見(jiàn)無(wú)家客，山中獨(dú)不眠。(1)這首詩(shī)表達(dá)了描繪了詩(shī)人怎樣的形象？(2)任選一個(gè)角度（如構(gòu)思、寫法、語(yǔ)言等），對(duì)該詩(shī)進(jìn)行賞析。

八、文言文閱讀

9、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）閱讀文言文，回答問(wèn)題。
（甲）滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。
一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？
《河中石獸》
（乙）（東營(yíng)中考語(yǔ)文）趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問(wèn)奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括即已；若必將之，破趙軍者必括也！”及括將行，其母上書言于王曰：“括不可使將。”
趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵①，佯敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎孔潆x心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬(wàn)之眾遂降秦，秦悉坑之。
注釋：①奇兵：戰(zhàn)爭(zhēng)中用于引用敵人作出錯(cuò)誤判斷的小股部隊(duì)，也稱“餌兵”。(1)解釋下列句子中劃線的詞。
①豈能為暴漲攜之去 暴漲：________
②以天下莫能當(dāng) 以：________
③使趙不將括即已 將：________
④秦悉坑之 坑：________(2)翻譯下面的語(yǔ)句。
兵，死地也，而括易言之。(3)老河兵能夠正確找到石獸和趙括帶兵打仗失敗的原因分別是什么？(4)概括說(shuō)明兩文在寫作目的或?qū)懛ㄉ系南嗤帯?/p>

九、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）現(xiàn)代文閱讀

10、閱讀下文，回答問(wèn)題
我說(shuō)道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了；到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。(1)探究文中四次寫“背影”的句子的作用，寫出你的發(fā)現(xiàn)。
①我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
②這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
③等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
④我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！(2)父親爬月臺(tái)的背影是怎樣寫的？為何寫得這么詳細(xì)？(3)朱自清的作品語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)而飽含深情，試從選文舉出一例加以賞析。

11、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）閱讀下文，回答問(wèn)題。
人類是唯一會(huì)臉紅的動(dòng)物
①人類是唯一會(huì)臉紅的動(dòng)物，達(dá)爾文把這一行為稱作“最獨(dú)特和最具人類特征的表情”。達(dá)爾文早在研究進(jìn)化論時(shí)就已注意到這個(gè)問(wèn)題了。他發(fā)現(xiàn)，不論是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)民族的人，在感到難為情時(shí)都會(huì)面紅耳赤，而包括一些靈長(zhǎng)類在內(nèi)的高級(jí)動(dòng)物卻不會(huì)出現(xiàn)臉紅。達(dá)爾文解釋不了這種奇怪的現(xiàn)象。著名生物學(xué)家、美國(guó)埃默里大學(xué)的弗朗斯·德瓦爾教授也把臉紅描述為“進(jìn)化史上最大的鴻溝”之一。他說(shuō)：“我們是唯一在尷尬情境下或者謊言被揭穿時(shí)臉會(huì)變紅的靈長(zhǎng)類動(dòng)物。”可是，為什么我們需要這種表達(dá)內(nèi)心情感的信號(hào)呢？
②科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，臉紅是由人的大腦決定的。當(dāng)遇到特殊刺激時(shí)，人們通過(guò)眼睛、耳朵等感受器官把刺激信號(hào)傳給大腦皮質(zhì)，而大腦皮質(zhì)的一個(gè)重要的作用就是刺激腎上腺，而腎上腺受到刺激，就會(huì)分泌出腎上腺素。腎上腺素在體內(nèi)由酪氨酸轉(zhuǎn)變而來(lái)，它的作用的特點(diǎn)是，少量分泌時(shí)能夠使血管擴(kuò)張，尤其引起臉部的皮下小血管擴(kuò)張；可是大量分泌腎上腺素的時(shí)候，反而會(huì)使血管收縮。當(dāng)外界刺激比如害羞等信號(hào)傳入大腦的時(shí)候會(huì)分泌少量腎上腺素，就引起面部血管擴(kuò)張，血流增加，血的顏色是紅的，所以容易引起心理性臉紅。
③科學(xué)家認(rèn)為，如果用“險(xiǎn)惡、野蠻和無(wú)禮”來(lái)描述人類早期社會(huì)是正確的話，那么冒犯是可能導(dǎo)致暴力沖突的。結(jié)果，人類就發(fā)展出了表達(dá)歉意的方法，以告訴別人他們?yōu)樽约核龅氖露械胶蠡凇?br />④想想你們家那條狗的表現(xiàn)，當(dāng)它在你的院子里刨坑被你發(fā)現(xiàn)時(shí)，它就在地上打滾。你的狗躺在地上向你展示它的肚子，告訴你它不想在此時(shí)挑戰(zhàn)你的憤怒——這是痛悔的表示。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，很難對(duì)一條在地上翻滾的狗繼續(xù)保持憤怒。與此類似，臉紅可能是人為自己的錯(cuò)誤行為而懊悔的標(biāo)志。通過(guò)臉紅，我們可以告訴別人我們認(rèn)識(shí)到了自己做得不對(duì)，我們正為此付出代價(jià)。而此時(shí)看到我們臉紅的人則可以了解我們?cè)谀且豢趟?jīng)歷的不快感受，臉紅也許就是我們對(duì)所犯錯(cuò)誤表示歉意的身體語(yǔ)言。
⑤當(dāng)然，對(duì)人類來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言才是最主要的交流方式。但是語(yǔ)言是受意識(shí)控制的，可以進(jìn)行欺騙，而不受意識(shí)控制的臉紅卻能透露真實(shí)的想法。這些想法有時(shí)是你想用語(yǔ)言掩飾的。臉紅發(fā)出的信號(hào)有時(shí)甚至比語(yǔ)言還要準(zhǔn)確。臉紅會(huì)讓人們的撒謊變得困難。因此臉紅使人類保持誠(chéng)實(shí)可信，促使群體更團(tuán)結(jié)。
⑥在哺乳動(dòng)物中，只有靈長(zhǎng)類具有三色視覺(jué)，能夠看到由三原色組成的彩色世界，其他哺乳動(dòng)物都是色盲。如牛、羊、馬、狗、貓等，幾乎不會(huì)分辨顏色，反映到它們眼睛里的色彩，只有黑、白、灰3種顏色，如同我們看黑白電視一樣單調(diào)。感 謝造物主讓人類有一雙最敏感的眼睛，也只有這雙眼睛才能捕捉到臉紅的信息。
（節(jié)選自《課外閱讀》）(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。(2)根據(jù)文章內(nèi)容概括科學(xué)家認(rèn)為人會(huì)臉紅的社會(huì)原因。(3)舉例說(shuō)明本文運(yùn)用的一種主要說(shuō)明方法及其作用。(4)人為自己的錯(cuò)誤行為而懊悔時(shí)往往會(huì)臉紅，但也有犯了錯(cuò)誤卻不臉紅的情況出現(xiàn)，請(qǐng)運(yùn)用文中的科學(xué)原理，探究以下事例中當(dāng)事人不臉紅的原因。
事例一：甲同學(xué)在校園散步時(shí)隨意丟棄垃圾，在眾人面前并沒(méi)有臉紅。
事例二：某司機(jī)駕車不慎撞倒行人，下車后臉色煞白。

12、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）閱讀下文，回答問(wèn)題。
警告的槍聲
[美國(guó)]杰克·考克斯
彼得森在冰面上慢慢地爬行，他停下來(lái)休息，把注意力從悄悄跟蹤的海豹身上移開(kāi)。很快，他對(duì)岡納的妒忌又涌上心頭，以致心神不寧。彼得森在記憶中就一直痛恨岡納。他們是在瑞典海岸附近的島嶼上一塊兒長(zhǎng)大的。不論做什么，那個(gè)聰明的、比他小兩歲的岡納總是要比遲鈍的彼得森強(qiáng)。
彼得森最近對(duì)岡納的怨恨是由一份渡輪工作引發(fā)的：岡納已經(jīng)收到大陸旅行合同，而彼得森多年來(lái)對(duì)這份夏天的工作一直夢(mèng)寐以求。
彼得森惡狠狠地?cái)[脫掉心中的怒火，把注意力重新集中到海豹身上。作為一個(gè)熟練的獵人和漁民，他嫻熟而又小心翼翼地穿過(guò)亮晶晶的冰面。
那只海豹舒適地躺在溫暖的陽(yáng)光下，距離彼得森約100米遠(yuǎn)，已經(jīng)在射程之內(nèi)。但它緊靠冰塊的邊緣，如果彼得森不能一槍打中，它就有可能逃脫。身穿白色風(fēng)雪服的彼得森在冰面上很隱蔽。他扭動(dòng)身體，慢慢地把來(lái)復(fù)槍一英寸又一英寸往前推，將它架在寬寬的有黃銅底板的滑雪板上，槍上套著一個(gè)偽裝用的小帆布網(wǎng)。他爬上一塊冰，舒服地趴在冰角上。
通過(guò)白色帆布網(wǎng)上的小孔，他沉著迅速地瞄準(zhǔn)海豹頭后部，扣下了扳機(jī)。只聽(tīng)見(jiàn)兩聲噼啪聲，海豹一陣陣地痙攣，然后身體翻轉(zhuǎn)，倒向了一側(cè)。
每年春天，島上的男人都要出去捕海豹，這是他們的很大一部分收入。捕獵的那幾周里，他們的生活不僅艱苦而且危險(xiǎn)，但一直要干到刮起南風(fēng)、慢慢增強(qiáng)的陽(yáng)光開(kāi)始融化冰塊為止。因此，島民們必須小心翼翼地觀察冰塊，因?yàn)榍那母櫤１娜艘苍S會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己所在的浮冰正在漂走，結(jié)果導(dǎo)致送命。
彼得森用繩索捆住海豹，把它拖向他那笨重的鐵皮船。冰面已經(jīng)破裂，他看見(jiàn)幾塊險(xiǎn)象叢生的大冰塊。他和島上其他人都覺(jué)得這里不值得再待下去，決定當(dāng)天晚上就回家。
前幾年，一想到回家，彼得森心里總是樂(lè)滋滋的，但是，現(xiàn)在一想到回家他就沮喪。他的父母親非常指望他能得到渡輪合同，以便使家里生活好過(guò)一些。然而，就是岡納這小子壞了這件好事。
彼得森一肚子怒火，沿冰塊的邊緣慢慢走著。突然，他看見(jiàn)一個(gè)人正在跟蹤一只海豹，是岡納。
彼得森是看到了岡納戴的那條鮮艷的藍(lán)圍巾才認(rèn)出岡納的，那條圍巾是自己的妹妹伯吉塔因?yàn)閻?ài)岡納而為他織的。
看到那條藍(lán)圍巾，彼得森好像被人抽打了一下。“你再也不能忍下去了。”一個(gè)聲音在他頭腦中對(duì)他說(shuō)，“你忍了這么久，真是個(gè)傻瓜!”
現(xiàn)在，一顆子彈就可以解決所有這些痛苦。沒(méi)有人會(huì)知道，沒(méi)有人能知道是誰(shuí)開(kāi)的槍，有人被當(dāng)成遠(yuǎn)處的海豹而被誤殺的情況以前并非沒(méi)有發(fā)生過(guò)。彼得森在冰上站穩(wěn)，再次瞇著眼睛端平來(lái)復(fù)槍。現(xiàn)在他真正要獵殺，獵殺那個(gè)總是擋他路的人。他小心翼翼地瞄準(zhǔn)岡納的頭部。
槍聲在冰上回響，彼得森立刻意識(shí)到?jīng)]有射中。他看見(jiàn)岡納跳了起來(lái)，慌忙朝四周看了看，抓起滑雪板上的來(lái)復(fù)槍，半爬半躍地跳了幾碼遠(yuǎn)。然后他又急忙往后看了看，放下滑雪板，并開(kāi)始匆匆把滑雪板拖過(guò)冰塊。
（東營(yíng)中考語(yǔ)文）怎么回事?難道岡納知道自己成為人靶了？彼得森躺在那里目瞪口呆，為自己所做的蠢事瑟瑟發(fā)抖。自己是否已經(jīng)犯了圖謀殺人罪？
岡納步履艱難地穿過(guò)凹凸不平的冰決朝他走來(lái)。彼得森對(duì)突然發(fā)生的毀滅性的人生變幻驚詫不已：不久前他還在悄悄地跟蹤海豹，但過(guò)了一會(huì)兒他幾乎成了雙手沾滿鮮血的殺人犯。
他曾在什么地方讀過(guò)這樣的報(bào)道：難道他自己——彼得森——不正是因妒忌而發(fā)瘋了嗎？“感謝上帝!”他喃喃自語(yǔ)，從未如此深刻體會(huì)過(guò)這些話。他搖搖晃晃地站起來(lái)，等岡納走過(guò)來(lái)。
他能對(duì)岡納說(shuō)些什么呢?這是一次意外，或者他看見(jiàn)有東西在動(dòng)，以為是海豹? 岡納能相信他的話嗎?他試圖說(shuō)話，可不知說(shuō)什么好。
“謝謝，彼得森!”岡納大聲喊道，“再晚一會(huì)兒，我就漂走了。我向四周一瞧，發(fā)現(xiàn)自己正在一塊浮冰上，我險(xiǎn)些沒(méi)有跳過(guò)來(lái)。如果不是你鳴槍提醒，我就沒(méi)命了。”
岡納走到彼得森跟前，拍拍他的肩膀：“謝謝，彼得森，謝謝；冰塊化得很快，你警告的槍聲來(lái)得正是時(shí)候。你怎么不說(shuō)話，伙計(jì)?”
彼得森的藍(lán)眼睛在雪鏡后閃動(dòng)：“是的，警告的槍聲，岡納。”他回過(guò)神來(lái)，伸出手：“它來(lái)得正是時(shí)候。(1)概括小說(shuō)中情節(jié)發(fā)展過(guò)程及“彼得森”心態(tài)變化的過(guò)程。
看到岡納得到自己羨慕的工作：妒忌怨恨→________→________→________(2)彼得森為什么終于決定獵殺岡納？(3)岡納的誤解出人意料又合乎情理，為此文章做了哪些鋪墊？(4)就小說(shuō)運(yùn)用的一種寫法作簡(jiǎn)要賞析。(5)小說(shuō)結(jié)尾彼得森說(shuō)的“警告的槍聲來(lái)得正是時(shí)候”—句話耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文及自己的人生體驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

十、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）命題作文

13、閱讀下面的文字，按要求作文。
有一首歌中唱道：“世上的路有無(wú)數(shù)，最難忘我童年的路。它是陽(yáng)光它是夢(mèng)幻，是媽媽溫暖的手臂和愛(ài)撫。世上的路有無(wú)數(shù)，最難忘我青春的路，它是曲折它是變幻，是淚水打濕的歡樂(lè)和痛苦……” 但丁說(shuō)過(guò)：“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”魯迅先生也曾說(shuō)過(guò)：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”《西游記》的主題曲也唱道：“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”……親愛(ài)的同學(xué)，回首這些年你走過(guò)的路，這些話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？又思考到了什么？
要求：①請(qǐng)以“路，________”為題寫一篇作文。②將題目補(bǔ)充完整再作文，文體不限，不少于600字

東營(yíng)中考語(yǔ)文答案解析部分

一、<b >選擇題</b>

1、【答案】 C
【考點(diǎn)】詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義，詞語(yǔ)的使用（搭配）
【解析】【分析】此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用能力。依次填詞語(yǔ)，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，抓一個(gè)詞義比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)與句子比照把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。第一空修飾的是“技術(shù)”，因?yàn)椤盃t火純青”，第二空“精神”相對(duì)應(yīng)的而是“內(nèi)涵”，第三空“卓越”對(duì)應(yīng)“出類拔萃”，第四空“物我兩忘”應(yīng)為“境界”，故選：C。

2、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）【答案】C???????????????????
【考點(diǎn)】根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫句子???????????????
【解析】【分析】“羊腸小道”與“高速公路”相對(duì)應(yīng)，“儲(chǔ)藏盒”與“集裝箱”相對(duì)應(yīng)，故選C。
【點(diǎn)評(píng)】排序題其實(shí)是有規(guī)律可尋的，因?yàn)閺恼軐W(xué)聯(lián)系及整體與部分的關(guān)系來(lái)看，孤立的單個(gè)的句子在語(yǔ)段中是不存在的，它必然會(huì)與文章整體、所在語(yǔ)段、前后句發(fā)生某種必然的聯(lián)系。???

二、<b >書寫</b>

3、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）【答案】 即；jiè
【考點(diǎn)】漢字或漢字拼音
【解析】【分析】該題考核常用字字音。①可望不可即，比喻事物高遠(yuǎn)，難以實(shí)現(xiàn)或接近。望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；即，靠近，接觸。能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。②“藉”應(yīng)注意形似字“籍”的字音。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類。

三、<b >其他</b>

4、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）【答案】 答案示例：整個(gè)畫面主要由山峰、樹木、一片湖水、一葉扁舟和兩個(gè)漁人組成。畫面的主體部分是一座高峻陡峭的山峰，山峰之下是一片平靜的湖水，一個(gè)漁人撐著一葉扁舟在湖上行走，另一個(gè)漁人坐在船上，好像在整理漁網(wǎng)準(zhǔn)備撒網(wǎng)捕魚。湖面周圍是郁郁蔥蔥的樹木和叢林。遠(yuǎn)處連綿的山峰掩映在云霧之中，若隱若現(xiàn)。山峰高大威嚴(yán)，展現(xiàn)了大自然無(wú)比倫比的神奇與力量；小舟渺小如一片樹葉，整個(gè)畫面表現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一，給人以寧?kù)o神秘的感覺(jué)。畫面充滿美感，蘊(yùn)涵豐富，渾然天成，令人震撼。這幅畫充分表現(xiàn)了畫家深厚獨(dú)到的藝術(shù)造詣。
【考點(diǎn)】特定含義與使用范圍的成語(yǔ)，漫畫釋義，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)言連貫，語(yǔ)言簡(jiǎn)明
【解析】【分析】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。解說(shuō)的時(shí)候，既要介紹畫面已經(jīng)展現(xiàn)的景物（如瀑布、樹木、山崖和溪流等），又要展開(kāi)合理的想象，將與畫面中景物有關(guān)的水的聲音、瀑布?xì)鈩?shì)等描述出來(lái)。

四、<b >默寫</b>

5、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）【答案】 朔氣傳金柝；寒光照鐵衣；懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人；知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者；波瀾不驚；上下天光；一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集；錦鱗游泳；岸芷汀蘭；郁郁青青；而或長(zhǎng)煙一空；皓月千里；浮光躍金；靜影沉璧；漁歌互答；此樂(lè)何極
【考點(diǎn)】一般型默寫
【解析】【分析】該題考核名句默寫。注意重點(diǎn)字的寫法。復(fù)習(xí)時(shí)要化整為零，日積月累，要將識(shí)記與理解相結(jié)合。關(guān)鍵是不寫錯(cuò)別字。如：“柝”、“翻”、“頃”、“芷”、“璧”等。這些難寫的、生僻的、易錯(cuò)的字需注意。

五、<b >名著導(dǎo)讀</b>

6、【答案】 老舍；《四世同堂》；祁瑞宣；中秋節(jié)祁瑞宣趕走老二祁瑞豐；祁瑞宣幫老三出城參加抗日、祁瑞宣辭職等
【考點(diǎn)】作家作品，作品的主要情節(jié)或情節(jié)的梳理，作品的主要人物，作品的基本內(nèi)容
【解析】【分析】該題考核名著閱讀。一九三七年"七·七"事變，侵華日軍的鐵蹄踐踏著北平城，中華民族一百年來(lái)蒙受的屈辱達(dá)到頂點(diǎn)。淪陷了的小羊圈胡同平靜的生活被打亂了，大家一夜之間被迫進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)魘般的世界。身為四世之尊的祁老太爺是一個(gè)倔強(qiáng)、正直、令人尊重的長(zhǎng)者，八國(guó)聯(lián)軍打進(jìn)北京的閱歷，使他想當(dāng)然地以為戰(zhàn)爭(zhēng)不出三月必停。老爺子一心守護(hù)四世之家，向來(lái)將"國(guó)將不國(guó)"放在其次，把他的大壽倒是看得更重要一些。可是由老三祁瑞全"寧在國(guó)旗下吃糠，也不在太陽(yáng)旗底下吃肉。"一腔熱血地率先沖出家門投身革命，到次祁瑞豐兩口子在私欲驅(qū)使下，從家中分裂開(kāi)來(lái)，投奔他們賣身漢奸的"新生活"，四世之家第一次出現(xiàn)"生離"；而后"死別"也找上門來(lái)：與事無(wú)爭(zhēng)的兒子祁天佑上敬父母下佑子小，是一個(gè)正派的生意人，結(jié)果反受日本人敲詐勒索，游街示眾，受辱到極點(diǎn)，被逼投河自盡；全家的寶貝兒，祁老人的曾孫小妞子在日本投降前夕被活活餓死。同時(shí)，貪圖安逸享受的瑞豐"自做孽不可活"，也一命嗚乎，四世同堂之家終于瓦解。

六、<b >綜合性學(xué)習(xí)</b>

7、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）【答案】 （1）象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借其中任意兩種 或篆書、隸書、楷書、行書、草書中任意兩種；鳥停歇在樹上
（2）探究結(jié)果：由于語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)教師忽視寫字指導(dǎo)、本身書寫業(yè)務(wù)水平偏低、學(xué)生自己重視不夠及電腦、的普及等因素，致使學(xué)生書寫狀況堪憂，書寫質(zhì)量問(wèn)題已是一個(gè)制約學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的突出問(wèn)題。所以教育部公布的《完善中華傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法在內(nèi)的傳統(tǒng)文化提出了明確的要求。
【考點(diǎn)】其他，材料探究
【解析】（東營(yíng)中考語(yǔ)文）【分析】該題考核綜合性學(xué)習(xí)。（1）關(guān)于漢字的造字法，從漢朝以來(lái)，相沿有"六書"的說(shuō)法。六書之首，就是象形法。一般來(lái)說(shuō)，漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲。我國(guó)古代對(duì)造字法有"六書"的提法，除了上述四種外，還包括轉(zhuǎn)注和假借。但嚴(yán)格說(shuō)來(lái)這兩種應(yīng)屬于用字的方法。一般把中國(guó)文字的書寫形式分為篆、隸、草、行、楷、燕六大類書體，每一大類中又可細(xì)分。?漢字是世界上使用人數(shù)最多的一種文字，也是壽命最長(zhǎng)的一種文字。漢字的演化過(guò)程有八部分：甲骨文－金文－大篆－小篆－隸書－楷書－草書—行書。
（2）題干要求探究結(jié)果，首先應(yīng)對(duì)四則材料都進(jìn)行概括，從概括內(nèi)容中探究即可。材料一為“《綱要》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提出了明確的要求”；材料二為“書寫質(zhì)量問(wèn)題”；材料三為“提筆忘字”；材料四為“不重視書寫”。

七、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）<b >詩(shī)歌鑒賞</b>

8、【答案】 （1）詩(shī)中描繪了一個(gè)被月夜景色打動(dòng)，舉頭望天，心中泛濫起自己背井離鄉(xiāng)、羈旅漂泊的遭遇，勾起無(wú)邊的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)懷親之愁的形象。
（2）構(gòu)思：構(gòu)思一：思路嚴(yán)謹(jǐn)。總體由所見(jiàn)到所思。具體看，由眼前潔白的水氣飄渺輕盈、流落無(wú)定，不禁讓作者聯(lián)想到自己漂泊無(wú)依的生活，從而引發(fā)孤獨(dú)和思鄉(xiāng)懷親這情，運(yùn)用反問(wèn)，直抒胸臆，感情強(qiáng)烈。脈絡(luò)貫通，水到渠成。
構(gòu)思二：以樂(lè)寫哀，構(gòu)思新穎。頷聯(lián)寫潔白的水氣飄渺輕盈、流落無(wú)定，不禁讓作者聯(lián)想到自己漂泊無(wú)依的生活。這一聯(lián)的描寫除了用云氣暗喻作者羈旅生活的特點(diǎn)，也是以樂(lè)景寫哀情的重重一筆，妙不可言。
寫法：寫法一：借景抒情、寓情于景。頸聯(lián)寫無(wú)法入睡的自己打開(kāi)寺門，站在寺外觀賞美景。眼前美景，讓作者感慨萬(wàn)千，不禁憐惜起來(lái)。這一份憐惜，暗含著深沉的身世漂泊之感。詩(shī)人抬頭看天，卻感覺(jué)到霜重氣寒，心中難免凄涼孤獨(dú)。“霜天”二字，緊扣心情，間接表達(dá)了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可謂傳神之筆。　
寫法二：反襯。以樂(lè)景寫哀情，更見(jiàn)其哀。詩(shī)中寫眼前縹緲的煙氣美景，反襯自己的孤獨(dú)思鄉(xiāng)之情。
語(yǔ)言一：語(yǔ)言生動(dòng)形象。第三句“煙色如云白”，作者用比喻的修辭手法將煙的顏色比喻成云，是因?yàn)樗畾庾陨淼念伾€因?yàn)樗畾馐窃谠鹿馄照找r托之下，更顯出潔白。這不僅體現(xiàn)了煙的潔白的色彩美，同時(shí)也突出了煙如云一般縹緲輕盈的動(dòng)態(tài)美。
語(yǔ)言二：直抒胸臆，感情強(qiáng)烈。用反問(wèn)的形式寫到：誰(shuí)看到無(wú)家可歸的客居他鄉(xiāng)的人，在這荒郊野外，月下思鄉(xiāng)，山中嘆惋，獨(dú)自一人深夜不眠呢?反問(wèn)加強(qiáng)了抒情效果，與前面的景物描寫遙相映襯，更寫出一份愁絕傷絕的自傷之境，具有強(qiáng)烈的感染力。
【考點(diǎn)】（東營(yíng)中考語(yǔ)文）把握詩(shī)歌內(nèi)容，形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析，作者表達(dá)的思想感情
【解析】【分析】作者：江湜 創(chuàng)作年代：清代晚期。（1）該題考核詩(shī)詞中的人物形象。一般說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌作品的人物形象包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。本詩(shī)刻畫的形象是詩(shī)人自己。解題時(shí)可以根據(jù)詩(shī)歌中人物外貌、神態(tài)、舉止“惜夜景”、“矯首看”的描寫，來(lái)把握人物形象。
（2）該題考核對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)句的賞析。這是一首描寫羈旅行愁的詩(shī)作。當(dāng)時(shí)作者遭遇離亂，漂泊他鄉(xiāng)，心情孤獨(dú)愁苦。作者住在山中的野寺里，孤獨(dú)一人，對(duì)月思鄉(xiāng)，感慨身世浮沉。首聯(lián)"月升巖石巔，下照一溪煙"描寫月亮從高高的巖石之巔升起來(lái)，月光普照大地，為全詩(shī)鋪設(shè)了思鄉(xiāng)的氛圍，奠定了思鄉(xiāng)的基調(diào)。接著詩(shī)歌轉(zhuǎn)向?qū)υ鹿庀乱幌F的描寫。由于月光如水，澄澈明亮，所以，本來(lái)就潔白的云氣更顯潔凈飄渺。首聯(lián)描寫符合山中晚景特點(diǎn)，月光的襯托使得景物更加美好。頷聯(lián)緊承首聯(lián)，寫月光照耀下的溪上水氣如云樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。表面看起來(lái)，這不過(guò)是自然現(xiàn)象，并無(wú)妙處可言。但比起首聯(lián)，卻寫出了水氣的自然飄動(dòng)的動(dòng)態(tài)之美。而且，潔白的水氣飄渺輕盈、流落無(wú)定，不禁讓作者聯(lián)想到自己漂泊無(wú)依的生活。這一聯(lián)的描寫除了用云氣暗喻作者羈旅生活的特點(diǎn)，也是以樂(lè)景寫哀情的重重一筆，妙不可言。頸聯(lián)寫無(wú)法入睡的自己打開(kāi)寺門，站在寺外觀賞美景。眼前美景，讓作者感慨萬(wàn)千，不禁憐惜起來(lái)。這一份憐惜，暗含著深沉的身世漂泊之感。詩(shī)人抬頭看天，卻感覺(jué)到霜重氣寒，心中難免凄涼孤獨(dú)。"霜天"二字，緊扣心情，間接表達(dá)了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可謂傳神之筆。尾聯(lián)直抒胸臆，用反問(wèn)的形式寫到:誰(shuí)看到無(wú)家可歸的客居他鄉(xiāng)的人，在這荒郊野外，月下思鄉(xiāng)，山中嘆惋，獨(dú)自一人深夜不眠呢?反問(wèn)加強(qiáng)了抒情效果，與前面的景物描寫遙相映襯，更寫出一份愁絕傷絕的自傷之境，具有強(qiáng)烈的感染力。整首詩(shī)借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物來(lái)描寫孤獨(dú)凄涼的身世之慨，以樂(lè)景寫哀情，更見(jiàn)其哀;以月色鋪設(shè)情境，則無(wú)一處不孤寂愁苦。此詩(shī)大有杜甫詩(shī)歌沉郁蒼涼之感，但多出了一份輕巧和淡靜，可為上乘之作。

八、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）<b >文言文閱讀</b>

9、【答案】 （1）暴漲的洪水（洪水）；認(rèn)為；使……為將；坑殺（活埋）
（2）打仗是要以命相搏的事，但是趙括把它說(shuō)得輕而易舉。
（3）老河兵能夠綜合考慮多方面的因素并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做出正確判斷，不主觀臆斷；趙括帶兵打仗，雖熟讀兵書，但缺乏戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不懂得靈活應(yīng)變，太主觀臆斷。
（4）寫作目的一：兩文寫作目的在于表明做事情不能只懂得理論（事物的道理），主觀臆斷；而要理論聯(lián)系實(shí)踐，根據(jù)實(shí)際情況，綜合考慮多方面的因素來(lái)做出判斷。
寫作目的二：兩文寫作目的均不在于刻畫人物（事情本身），而在于揭示做事的道理。
寫法一：兩文都按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)寫，條理清楚。都善于在敘述中制造波瀾，平而不板。
寫法二：都運(yùn)用寓意于事（借事說(shuō)理）的寫法。
【考點(diǎn)】（東營(yíng)中考語(yǔ)文）句子翻譯，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心，一般常用實(shí)詞
【解析】【分析】甲文出自《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》， 作者：紀(jì)昀 創(chuàng)作年代：清代。乙文出自《紙上談兵》選自《史記》 作者：司馬遷 創(chuàng)作年代：西漢。（1）該題考核文言字詞的解釋。針對(duì)文言字詞，一定要回到原句，甚至是原文中分析該字詞的解釋。如“秦悉坑之”中坑原為名詞，可在該句中卻處于動(dòng)詞性謂語(yǔ)的位置上，分析時(shí)一定要從動(dòng)詞入手。
（2）該題考核對(duì)文言句式的翻譯。翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字“易”、辨識(shí)該句句式（“兵，死地也”判斷句），然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。
（3）該題考核對(duì)文本的理解。文中老河兵能夠正確找到石獸的原因從文中“但知其一，不知其二者多矣”可以分析出“不主觀臆斷”。趙括帶兵打仗失敗的原因從文中“以天下莫能當(dāng)”可分析出“主觀臆斷”。
（4）該題考核寫作目的。從甲文中“知其一，不知其二者多矣”與乙文講述趙括的兵敗都在說(shuō)明道理而非講述事件或人物。故都采用了借事說(shuō)理的方法。

九、<b >現(xiàn)代文閱讀</b>

10、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）【答案】 （1）“背影”是本文的敘事線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。通過(guò)“背影”既能體現(xiàn)父親對(duì)“我”的深沉的愛(ài)，也體體現(xiàn)“我”對(duì)父親由不理解到分別時(shí)的不舍再到分別后的懷念的情感變化，凸現(xiàn)了主題。
（2）①作者描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動(dòng)作描寫，用特定鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的感情加以烘托。②這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛(ài)心，所以寫得這樣詳細(xì)。
（3）示例一：于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。這句話運(yùn)用動(dòng)作與神情描寫，表現(xiàn)了父親的心情，買橘子雖然辛苦，能為兒子盡到心意，心里卻很高興。表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)。
示例二：我走了，到那邊來(lái)信。
父親的話樸實(shí)無(wú)華，但飽含感情：把兒子送上火車，又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心，真是愛(ài)子情深。
【考點(diǎn)】（東營(yíng)中考語(yǔ)文）理解文中重要句子含意，品味語(yǔ)言表達(dá)，分析記敘文線索，篩選、提取有關(guān)信息,并加以概括
【解析】【分析】作品出處：《朱自清散文集》 作者：朱自清 創(chuàng)作年代：1925年。《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開(kāi)南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的背影。作者用樸素的文字，把父親對(duì)兒女的愛(ài)，表達(dá)得深刻細(xì)膩，真摯感動(dòng)，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。（1）該題考核文本中的主旨。標(biāo)題為“背影”，并且在文中隨著事件的發(fā)展，“背影”不時(shí)出現(xiàn)，這都表明了它是線索，且從這四句話中可以體現(xiàn)我對(duì)父親態(tài)度的變化。
（2）該題考核描寫手法及其作用。從“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”可分析為外貌描寫，從“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”可分析為動(dòng)作描寫。描寫都是為了突出人物“父親”的性格特征的。
（3）該題考核對(duì)文本語(yǔ)言的分析。作品語(yǔ)言的鑒賞角度：①?gòu)那苍~造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句短句等；②從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。③從語(yǔ)言風(fēng)格的角度鑒賞：自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)。平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情。蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見(jiàn)哲思。絢麗濃艷，如徐志摩，用詩(shī)意寫濃情。清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情。形象含蓄，如茅盾，用形象表達(dá)主旨。④從語(yǔ)體的角度鑒賞如：書面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)等；⑤從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

11、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）【答案】 （1）說(shuō)明了人類“臉紅”的原因和社會(huì)作用。
（2）科學(xué)家認(rèn)為，人類早期社會(huì)中，冒犯是可能導(dǎo)致暴力沖突的。為了告訴別人自己正為所做的事而感到后悔，就發(fā)展出了表達(dá)歉意的方法——用臉紅這種身體語(yǔ)言對(duì)所犯錯(cuò)誤表示歉意，告訴別人自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了做得不對(duì)，正在為此付出代價(jià)，這樣別人就很難繼續(xù)保持憤怒，從而化解沖突。
（3）示例一：舉例子 ，如第⑥段中“如牛、羊、馬、狗、貓等，幾乎不會(huì)分辨顏色，反映到它們眼睛里的色彩，只有黑、白、灰3種顏色，如同我們看黑白電視一樣單調(diào)。”
運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，列舉“牛、羊、馬、狗、貓等”動(dòng)物，具體說(shuō)明了“其他哺乳動(dòng)物都是色盲”，更有說(shuō)服力。
示例二：作比較，如第6段中，把靈長(zhǎng)類動(dòng)物和其它哺乳動(dòng)物加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了只有靈長(zhǎng)類才能捕捉到臉紅信息的特質(zhì)。
（4）（東營(yíng)中考語(yǔ)文）事例一：這是因?yàn)榧淄瑢W(xué)沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，他認(rèn)為小節(jié)不是錯(cuò)誤，沒(méi)有形成類似害羞類的有效的刺激，沒(méi)產(chǎn)生少量腎上腺素，不引起面部血管擴(kuò)張、血流增加。所以，他不臉紅。事例二：這是因?yàn)樵撍緳C(jī)嚴(yán)重違反交通法規(guī)并造成惡果，內(nèi)心極度害怕和恐懼，大腦刺激腎上腺產(chǎn)生大量的腎上腺素，使血管收縮，血流減少，臉色煞白。
【考點(diǎn)】篩選并整合文中信息，概括說(shuō)明內(nèi)容，分析說(shuō)明方法及其作用
【解析】【分析】節(jié)選自《課外閱讀》；創(chuàng)作年代：當(dāng)代。（1）該題考核學(xué)生的概括能力，通讀全文，總結(jié)出圍繞“臉紅”所談的方面即可。
（2）（東營(yíng)中考語(yǔ)文）該題考核學(xué)生的概括能力，從題干獲知概括“概括科學(xué)家認(rèn)為人會(huì)臉紅的社會(huì)原因”，從文本中三、四兩段關(guān)鍵詞“人類早期社會(huì)”可以作為突破。
（3）該題考核說(shuō)明方法及其作用的辨析。答題時(shí)，根據(jù)句子特征找相關(guān)的說(shuō)明方法，注意表說(shuō)明方法的語(yǔ)言標(biāo)志。回答格式:這段文字運(yùn)用了(說(shuō)明方法)，(準(zhǔn)確地/具體地/生動(dòng)地/清楚地)說(shuō)明了(說(shuō)明對(duì)象)的XX(特點(diǎn))。（4）該題考核對(duì)說(shuō)明文作品探究的能力。答題時(shí)，先要舉出實(shí)例，然后再用文章中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、表述。如（2）中這是因?yàn)樵撍緳C(jī)嚴(yán)重違反交通法規(guī)并造成惡果，內(nèi)心極度害怕和恐懼，大腦刺激腎上腺產(chǎn)生大量的腎上腺素，使血管收縮，血流減少，臉色煞白。

12、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）【答案】 （1）再次看到岡納，決定獵殺岡納：妒火中燒，失去理智；沒(méi)有射中岡納：懊悔恐懼（感到慶幸）；面對(duì)岡納的感謝：清醒頓悟
（2）①對(duì)岡納心懷妒忌和怨恨。彼得森一直認(rèn)為岡納處處比自己強(qiáng)。②可以很容易地推脫逃避嫌疑。在獵捕海豹的時(shí)節(jié)，殺了人會(huì)被當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為是當(dāng)成海豹誤殺的。③自信無(wú)人知道他開(kāi)槍。彼得森穿著白色的風(fēng)雪服趴在白色的冰面上，十分隱蔽，不易被發(fā)現(xiàn)。
（3）①前文交待捕獵的人必須小心翼翼地觀察冰塊，防止被浮冰帶走而送命，而且冰面已經(jīng)開(kāi)始破裂。島上的人都覺(jué)得這里不值得再待下去，決定當(dāng)天晚上就回家。②對(duì)岡納聽(tīng)到槍聲后所作反應(yīng)的細(xì)致描寫，說(shuō)明岡納當(dāng)時(shí)確實(shí)意識(shí)到自己身處危險(xiǎn)之中。③前文交代彼得森的妹妹愛(ài)上岡納，這樣的人物關(guān)系使岡納覺(jué)得彼得森是在鳴槍提醒自己。
（4）示例一：情節(jié)逆轉(zhuǎn)（或突轉(zhuǎn)）。小說(shuō)結(jié)尾出人意料，但又在情理之中，給讀者新奇的心理體驗(yàn)，發(fā)人深思；引發(fā)讀者對(duì)妒忌心理的反省，也許被妒忌的人對(duì)自己根本就沒(méi)有防范意識(shí)，只是自己的心理作崇，既折磨自己又傷害別人。
示例二：細(xì)膩的心理描寫，通過(guò)細(xì)膩的心理描寫，展示人物自身的心理矛盾沖突，呈現(xiàn)其由妒忌到報(bào)復(fù)未成到清醒的心理變化過(guò)程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
示例三：小說(shuō)多處設(shè)有伏筆，使后文的結(jié)局出人意料又在情理之中，使文章構(gòu)成有機(jī)整體。
示例四：以主人公的行為為主線穿插有關(guān)內(nèi)容，使行文脈絡(luò)及故事的前因后果清楚明了。
（5）①岡納的誤解使彼得森意識(shí)到射向?qū){的槍聲其實(shí)更是射向自己的槍聲，是對(duì)自己靈魂和良知的一個(gè)叩問(wèn)和警告。②有時(shí)候人性的復(fù)雜和多變會(huì)蒙蔽人的良知，使我們一度迷失自己，犯下錯(cuò)誤。③但不是所有的錯(cuò)誤都有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。④因此，我們需要時(shí)刻反思自己的靈魂，警告自己的良心，以免鑄成大錯(cuò)。
【考點(diǎn)】理解文中重要句子含意，分析作品主要表現(xiàn)手法，記敘文概括主要內(nèi)容，篩選、提取有關(guān)信息,并加以概括
【解析】（東營(yíng)中考語(yǔ)文）【分析】作者：杰克·考克斯（美） 創(chuàng)作年代：當(dāng)代。（1）該題考核概括小說(shuō)的內(nèi)容。首先通讀全文，緊抓關(guān)鍵詞“態(tài)度變化”從全文中篩選出有用的信息加以分析歸納即可。
（2）該題考核對(duì)文本的理解。解答本題，需要學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找到相關(guān)信息，進(jìn)行概括和歸納。文章大段的描寫彼得森的心理，表現(xiàn)出彼得森對(duì)岡納嫉妒。這是一個(gè)心理因素。文章寫道彼得森發(fā)現(xiàn)岡納之后，感覺(jué)到這是個(gè)好機(jī)會(huì)，因?yàn)闆](méi)有人發(fā)現(xiàn)。這是現(xiàn)實(shí)因素。導(dǎo)致彼得森終于決定獵殺岡納。（3）該題考核分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。前鋪墊，后照應(yīng)，是小說(shuō)中常用的寫作手法。前面交代捕獵海報(bào)的人可能會(huì)遇到被浮冰帶走的危險(xiǎn)，為后文的暗算變成拯救的巧合做鋪墊。同時(shí)，在小說(shuō)描寫岡納聽(tīng)到槍聲后的“跳了起來(lái)，慌忙朝四周看了看，抓起滑雪板上的來(lái)福槍，半爬半躍地跳了幾碼遠(yuǎn)。然后他又急忙往后看了看，放下滑雪板，并開(kāi)始匆匆把滑雪板拖過(guò)冰塊”的表現(xiàn)，也暗示了這種巧合。
（4）該題考核小說(shuō)的寫作手法。小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。分析寫作手法即分析藝術(shù)表現(xiàn)手法，可從人物入手，如人物的心理、動(dòng)作、外貌描寫等；也可從環(huán)境入手，自然環(huán)境或是社會(huì)環(huán)境。
（5）該題考核對(duì)文本主旨的把握。從題干中分析小說(shuō)結(jié)尾彼得森說(shuō)的“警告的槍聲來(lái)得正是時(shí)候”這—句話，理解主人公的心理。最后結(jié)合自己的生活實(shí)踐來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，言之有理即可，

十、<b >命題作文</b>

13、（東營(yíng)中考語(yǔ)文）【答案】 【參考例文】
路在腳下
其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。——魯迅
望著那張綠封面的A級(jí)證書，心中總有抑制不住的自豪和欣喜在里面，不過(guò)，自豪過(guò)后，我總能想起那些話。是它們，讓我第一次知道，路就在我的腳下。
去年春節(jié)前，學(xué)校的期末考試一結(jié)束，我便早早的乘車去了杭州，領(lǐng)取準(zhǔn)考證，迎接15號(hào)早上的那場(chǎng)A級(jí)考試。回到宿舍的我，因?yàn)闆](méi)有古箏可以練習(xí)，于是就像沒(méi)事人一般，打開(kāi)房里的電視，津津有味的看起了《功夫熊貓2》，里面的人物動(dòng)作的精彩，劇情的幽默，深深的吸引了我的眼球，以至于讓我差點(diǎn)都忘了明天還有考試等著我。
這時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，狠狠的拍了一下我的腦袋：“還看，還看。明天都要考試了，第一門的樂(lè)理知識(shí)還沒(méi)琢磨透，你也不知道抓緊補(bǔ)一補(bǔ)，到時(shí)候讓你難堪。”
“哎呀，那種小考試，隨隨便便就能過(guò)的啦，沒(méi)事沒(méi)事。”說(shuō)完，我又目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕看了起來(lái)。爸爸看著這樣玩世不恭的我，氣勢(shì)洶洶地走到電視機(jī)前，用他有點(diǎn)發(fā)福的身子擋住我的視線，嗔怒道：“成功不是隨隨便便的就能成的，若你沒(méi)有努力過(guò)，若你沒(méi)為此奮斗過(guò)，難道成功就會(huì)伴著這風(fēng)，為你送上這獎(jiǎng)狀嗎？”我被爸爸的氣勢(shì)和話語(yǔ)驚的膛目結(jié)舌，只得妥協(xié)關(guān)了電視，看起書來(lái)。
第二天考試考完了，我有點(diǎn)灰心的走出了考場(chǎng)，雖然昨天已經(jīng)看了半冊(cè)書，但還有好多沒(méi)寫出來(lái)，真不敢想象最后的成績(jī)出來(lái)之后，我會(huì)是怎樣的糟糕。剛走出考場(chǎng)，就被爸爸?jǐn)埲肓藴嘏膽驯В瑔?wèn)道：“怎么樣考的？”“我覺(jué)得不好。我好多都沒(méi)寫出來(lái)。”爸爸摸了摸我的頭，用帶著點(diǎn)滄桑的嗓子喃喃說(shuō)道：“孩子，沒(méi)關(guān)系。只要我們竭盡了我們能做到的一切，就足夠了。我們不稀求把人生的路裝點(diǎn)的多漂亮，只要一步一個(gè)腳印，踩踏實(shí)來(lái)了，踩真誠(chéng)來(lái)了，那么一切都是好的。”
時(shí)隔幾月，那句“我們不稀奇把人生路裝點(diǎn)的多漂亮，只要一步一個(gè)腳印，踩踏實(shí)來(lái)了，踩真誠(chéng)來(lái)了，那么一切都是好的。”一直都在激勵(lì)著我。是它們讓我看到，路就在我的腳下。
【考點(diǎn)】（東營(yíng)中考語(yǔ)文）半命題作文
【解析】【分析】該題考核半命題作文。首先分析材料，從中概括“童年的路”“青春的路”“走自己的路”“路在何方”等信息，或從 “六個(gè)關(guān)注”中獲得靈感：關(guān)注社會(huì)、關(guān)注學(xué)校、關(guān)注家庭、關(guān)注媒體、關(guān)注自己、關(guān)注別人。這樣分析一下，就知道這篇文章，必須要有感而發(fā)，有情可抒。感情的抒發(fā)、道理的闡述，均和主題有關(guān)，主題是文章的靈魂,是作者寫作的目的,如果作者的寫作目的不能通過(guò)文章表達(dá)出來(lái),或者是讀者看作者的文章,不明白作者到底想說(shuō)什么，到底要告訴讀者什么，那么這篇文章的主題就不明確了。而這篇文章的主題其實(shí)很明顯地要求考生通過(guò)文字展示自己的人生觀、價(jià)值觀，表達(dá)真善美的理解看法。一篇好文章除了注意上面所說(shuō)的幾點(diǎn)外，還要注意文章的語(yǔ)言。不同體裁的文章，語(yǔ)言的要求也有所不同。