2017仙桃市期末生物試卷【解析版含答案】

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2017仙桃市期末生物試卷

一、選擇題（每題2分共30分）

1．觀察是科學探究常用的一種方法．下列關于觀察的敘述，錯誤的是（　　）

A．觀察一般比較直接，不需要很長時間

B．觀察要全面、仔細并做好觀察記錄

C．觀察首先要明確觀察目的

D．觀察可直接用肉眼，也可借助放大儀器

2．（2017仙桃生物）“螳螂捕蟬、黃雀在后”、“龍生龍，鳳生鳳”中描述的現象體現的生物的基本特征分別是（　　）

①生物能生長 ②生物都有遺傳特性 ③生物的生活需要營養 ④生物能變異．

A．①②????????????? B．③①????????????? C．③④????????????? D．③②

3．在“探究影響鼠婦分布的環境因素”的活動中，適合設置對照的一個組合是（　　）

A．有水和無光????????????? B．高溫和弱光????????????? C．干燥和潮濕????????????? D．強光和無氧

4．葉圣陶先生曾這樣描述爬山虎：“那些葉子鋪在墻上那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”．從生物學角度分析，這種現象體現了哪一種非生物因素對生物的影響？（　　）

A．陽光????????????? B．溫度????????????? C．空氣????????????? D．水分

5．如圖為某生態系統中部分生物成分之間的關系，下列有關該生態系統的說法錯誤的是（　　）

A．圖中的蟲和鳥屬于消費者

B．植物的枯枝落葉能被細菌和真菌分解

C．若消滅所有的蟲，則更有利于原有生態平衡的維持

D．作為生態系統，圖中尚缺少陽光等非生物成分

6．如圖為一個生態系統中某些生物的相對數量關系，甲、乙、丙三者中能量最多的是乙．這些生物構成了一條食物鏈，正確的是（　　）

A．甲→乙→丙????????????? B．乙→丙→甲????????????? C．丙→乙→甲????????????? D．甲→丙→乙

7．（2017仙桃生物）下列有關生態系統的敘述錯誤的是（　　）

A．生態系統一般都由非生物成分和生物成分組成

B．太陽能是所有生物生命活動能量的最終來源

C．“陽光→草→鼠→狐”可稱為一條完整的食物鏈

D．大氣中的碳通過光合作用進入綠色植物體內

8．下面是陽陽同學在復習《生物學》時所作的筆記，其中詩文成諺語與所蘊含的科學知識不對應的是（　　）

A．落紅不是無情物，化作春泥更護花﹣﹣自然界的物質循環

B．穿花蝴蝶深深見，點水蜻蜓款款飛﹣﹣昆蟲的生殖行為

C．一母生九子，連母十個樣﹣﹣生物的遺傳現象

D．螳螂捕蟬，黃雀在后﹣﹣生物間的食物關系

9．如圖中，甲是小剛在低倍顯微鏡下觀察到的物像，若要觀察到乙圖所示的物象，他應該怎樣做？（　　）

A．換用較高倍數的目鏡????????????? B．調節細準焦螺旋

C．將裝片向右上方移動????????????? D．將裝片向左下方移動

10．（2017仙桃生物）“滿筐圓實驪珠滑，入口甘香冰玉寒．”葡萄中含有豐富的營養物質，入口甘香的汁液來自（　　）

A．細胞膜????????????? B．細胞質????????????? C．細胞核????????????? D．液泡

11．如圖表示某植物體兩種細胞的形成過程，①②③表示細胞不同的生理活動，下列敘述錯誤的是（　　）

A．①②過程分別表示細胞的生長和分裂

B．②過程產生的新細胞染色體的數目加倍

C．③過程的結果是形成了不同的組織

D．①③過程形成的細胞染色體的數目不變

12．按照構成生物體的結構層次排序，正確的是（　　）

A．①→②→③→④→⑤????????????? B．④→①→②→③→⑤????????????? C．⑤→①→③→④→②????????????? D．④→②→①→③→⑤

13．（2017仙桃生物）為了探究影響花生種子發芽的因素，某同學設計了如下實驗，該實驗設計不恰當的是（　　）

A．空氣充足????????????? B．溫度相差太大

C．種子數太少????????????? D．違背單一變量原則

14．如圖表示果實形成的簡略過程，圖中①、②、③、④分別表示（　　）

A．子房、受精卵、果皮、胚????????????? B．子房、胚珠、果皮、種子

C．胚珠、受精卵、種子、胚????????????? D．子房、受精卵、果皮、種子

15．據如圖分析，下列說法正確的是（　　）

A．水和有機物是光合作用的原料

B．圖示是光合作用，①表示氧氣，②表示二氧化碳

C．圖示是呼吸作用，①表示氧氣，②表示二氧化碳

D．呼吸作用對維持生物圈中的碳﹣氧平衡起重要作用

二（2017仙桃生物）、非選擇題（2小題每空1分共10分）

16．請根據如圖回答問題

（1）圖一中A、B、C代表的生物依次是　?? 　．（填選項）

A、鼠、蛇、鳥? B、鳥、鼠、蛇? C、鳥、蛇、鼠? D、蛇、鳥、鼠

（2）作為完整的生態系統，圖一中還缺少的生物部分是　?? 　．

（3）若甲、乙、丙分別表示C所在的最短的食物鏈中三種生物體內的總能量，則圖一中與丙對應的生物是　?? 　．

（4）與森林生態系統相比，草原生態系統的自動調節能力相對較　?? 　．

（5）分析如圖可知，生態系統中的　?? 　沿著食物鏈和食物網流動．

17．（2017仙桃生物）桃是常見的水果，含有豐富的營養物質，如圖是桃花的結構示意圖，請回答：

（1）圖中　?? 　構成雄蕊，圖中表示胚珠的是　?? 　（填序號）

（2）當②中的花粉落到①上并萌發，花粉管中的精子與⑥中的卵細胞結合形成受精卵的過程稱為　?? 　

（3）桃的可食用部分是由　?? 　發育來的（填名稱）

（4）當你漫步在桃花盛開的桃林里，看到一群群蜜蜂忙碌的身影，你可知道，蜜蜂不僅在為自己采蜜，同時也在為桃花做嫁衣呀！“做嫁衣”指的是　?? 　（用你所學的生物學知識回答）．

2017仙桃生物參考答案與試題解析

一、選擇題（每題2分共30分）

1．觀察是科學探究常用的一種方法．下列關于觀察的敘述，錯誤的是（　　）

A．觀察一般比較直接，不需要很長時間

B．觀察要全面、仔細并做好觀察記錄

C．觀察首先要明確觀察目的

D．觀察可直接用肉眼，也可借助放大儀器

【考點】V2：科學探究的基本方法．

【分析】觀察是科學探究的一種基本方法．科學觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄像機、攝像機等工具，有時還需要測量．

【解答】解：A、在觀察中要注意從多方面、多層次、多角度來審視觀察對象，不能以局部代替整體，不能以主觀代替客觀事實，還要注意抓住事物的本質特征，不能被表面現象所迷惑．所以有些觀察是需要很長時間的，A錯誤；

B、觀察時要全面、細致、實事求是，并及時記錄下來；要有計劃、要耐心；要積極思考，及時記錄，B正確；

C、科學的觀察要有明確的目的，C正確；

D、科學觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器觀察，D正確．

故選：A．

2．“螳螂捕蟬、黃雀在后”、“龍生龍，鳳生鳳”中描述的現象體現的生物的基本特征分別是（　　）

①生物能生長 ②生物都有遺傳特性 ③生物的生活需要營養 ④生物能變異．

A．①②????????????? B．③①????????????? C．③④????????????? D．③②

【考點】（2017仙桃生物）41：生物的特征．

【分析】此題考查的知識點是生物的特征．生物的特征：1、生物的生活需要營養．2、生物能夠進行呼吸．3、生物能排出體內產生的廢物．4、生物能夠對外界刺激作出反應．5、生物能夠生長和繁殖．6、除病毒外，生物都是由細胞構成的．7．生物都能遺傳和變異的特征．

【解答】解：“螳螂捕蟬、黃雀在后”體現了生物之間的捕食關系，說明生物的生活需要營養；“龍生龍，鳳生鳳”體現了生物親子代之間的遺傳現象，即題中的③②兩項特征．

故選：D．

3．（2017仙桃生物）在“探究影響鼠婦分布的環境因素”的活動中，適合設置對照的一個組合是（　　）

A．有水和無光????????????? B．高溫和弱光????????????? C．干燥和潮濕????????????? D．強光和無氧

【考點】W2：探究影響鼠婦分布的環境因素．

【分析】對照實驗是唯一變量實驗，根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有處理是的就是對照組．

【解答】解：對照實驗：指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗．這種不同的條件就是實驗變量．一個探究實驗中只能有一個實驗變量，其他因素均處于相同理想狀態，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結果的可能．選項A有水和無光，有兩個變量水分和光照；選項B高溫和弱光，有兩個變量溫度和光照；選項D強光和無氧，有兩個變量光照和空氣；均不符合變量唯一的特點．而選項C潮濕與干燥，有唯一的變量水分．因此在探究影響鼠婦分布的環境因素實驗中，對照組設置合理的是選項C．

故選：C．

4．（2017仙桃生物）葉圣陶先生曾這樣描述爬山虎：“那些葉子鋪在墻上那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”．從生物學角度分析，這種現象體現了哪一種非生物因素對生物的影響？（　　）

A．陽光????????????? B．溫度????????????? C．空氣????????????? D．水分

【考點】42：環境對生物的影響．

【分析】合理密植是使植株行間距和株距科學合理，使題目的葉片互不遮擋，通過植物的光合作用，充分有效利用這片土地上的光能，來提高產量．所以合理密植是利用提高光合作用，以增加作物產量的措施．

【解答】解：我們知道陽光、溫度、空氣、和水分等都是影響生物生活的非生物因素．生物因素主要是指生物與生物之間的相互作用，包括同種生物之間和不同種生物之間的相互作用．“葉子鋪在墻上那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”目的是充分的接受陽光，進行光合作用，如果重疊下面的葉子就無法進行光合作用，不能進行制造有機物，只會消耗有機物，所以看出是陽光對生物的影響．

故選：A

5．如圖為某生態系統中部分生物成分之間的關系，下列有關該生態系統的說法錯誤的是（　　）

A．圖中的蟲和鳥屬于消費者

B．植物的枯枝落葉能被細菌和真菌分解

C．若消滅所有的蟲，則更有利于原有生態平衡的維持

D．作為生態系統，圖中尚缺少陽光等非生物成分

【考點】（2017仙桃生物）52：生態系統的組成及各部分的作用；58：生態系統具有一定的自我調節能力．

【分析】在一個生態系統中，常常有許多條食物鏈，這些食物鏈并不是相互孤立地存在著．由于一種消費者常常不是只吃一種食物，而同一種食物又常常被多種消費者吃掉．這樣，一個生態系統內的這許多條食物鏈就自然地相互交織在一起，從而構成了復雜的食物網．

【解答】解：A：蟲是食草動物，直接以植物為食，鳥是食肉動物，間接以植物為食，都屬于消費者，A正確；

B、細菌、真菌等微生物，可把動植物遺體和糞便中中的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽，B正確；

C、若消滅所有的蟲，將產生近期或遠期效應，使生態平衡失調或破壞．C錯誤；

D、生態系統包括生物成分和非生物成分．非生物成分包括陽光、空氣、水、土壤等，生物成分包括生產者、消費者和分解者，所以說圖中尚缺少陽光等非生物成分．D正確．

故選：C

6．（2017仙桃生物）如圖為一個生態系統中某些生物的相對數量關系，甲、乙、丙三者中能量最多的是乙．這些生物構成了一條食物鏈，正確的是（　　）

A．甲→乙→丙????????????? B．乙→丙→甲????????????? C．丙→乙→甲????????????? D．甲→丙→乙

【考點】54：生態系統中的食物鏈和食物網；55：生態系統中物質和能量的流動．

【分析】（1）食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者．

（2）能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的，一般只有10%﹣20%的能量能夠流入下一個營養級．

【解答】解：能量沿著食物鏈流動逐級遞減．因此在食物鏈中營養級越高，相對數量越少，營養級越低，相對數量越多．圖中數量從多到少依次是乙、丙、甲，因此，“這些生物構成了一條食物鏈”，正確的是乙→丙→甲．

故選：B

7．（2017仙桃生物）下列有關生態系統的敘述錯誤的是（　　）

A．生態系統一般都由非生物成分和生物成分組成

B．太陽能是所有生物生命活動能量的最終來源

C．“陽光→草→鼠→狐”可稱為一條完整的食物鏈

D．大氣中的碳通過光合作用進入綠色植物體內

【考點】51：生態系統的概念；54：生態系統中的食物鏈和食物網；55：生態系統中物質和能量的流動．

【分析】生態系統是指一定地域內，生物和環境形成的統一的整體，生態系統的范圍大小不一，生物圈是地球上最大的生態系統；能量流動是指自太陽的能量通過生態系統中各營養級生物時逐級減少、最終均以熱能形式消失的單向流動．物質循環是生態系統中組成生物有機體的基本元素如碳、氮、氧、磷、硫等在生物與生物之間，生物與環境之間循環的過程，據此解答．

【解答】解：A、生態系統都由生物成分和非生物成分組成，A正確；

B、在生態系統中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能．生態系統中的物質能量就是沿著食物鏈和食物網流動的，故本選項正確；

C、食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者，故本選項有誤；

D、綠色植物通過光合作用把二氧化碳轉化成有機物，使碳進入生物體內，D正確．

故選：C．

8．（2017仙桃生物）下面是陽陽同學在復習《生物學》時所作的筆記，其中詩文成諺語與所蘊含的科學知識不對應的是（　　）

A．落紅不是無情物，化作春泥更護花﹣﹣自然界的物質循環

B．穿花蝴蝶深深見，點水蜻蜓款款飛﹣﹣昆蟲的生殖行為

C．一母生九子，連母十個樣﹣﹣生物的遺傳現象

D．螳螂捕蟬，黃雀在后﹣﹣生物間的食物關系

【考點】42：環境對生物的影響；46：生物和生物之間有密切的聯系；J1：昆蟲的生殖和發育過程；K1：生物的遺傳和變異現象．

【分析】生物體的形態特征、生理特征和行為方式叫做性狀，生物的性狀傳給后代的現象叫遺傳；生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在性狀上的差異叫變異．

【解答】（2017仙桃生物）解：A、細菌、真菌等營腐生生活的微生物將“落紅”含有的有機物分解成簡單的無機物，歸還到無機環境中，促進了物質的循環，A正確；

B、“穿花蛺蝶深深見”，是蝶類在采食花粉，因此描述了昆蟲的取食行為；“點水蜻蜓款款飛”，是蜻蜓在產卵，因此描述了昆蟲的繁殖行為，B正確；

C、一母生九子，連母十個樣體現了親子間及子代個體間的差異，屬于變異，C錯誤；

D、生物與生物之間的關系常見有：捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系等．螳螂捕蟬，螳螂吃蟬是為了獲取食物維持生存，屬于捕食關系；黃雀捕食螳螂，黃雀吃螳螂，是為了獲取食物維持生存，屬于捕食關系．因此“螳螂捕蟬，黃雀在后”反映了生物與生物之間的食物（捕食）關系，D正確；

故選：C．

9．（2017仙桃生物）如圖中，甲是小剛在低倍顯微鏡下觀察到的物像，若要觀察到乙圖所示的物象，他應該怎樣做？（　　）

A．換用較高倍數的目鏡????????????? B．調節細準焦螺旋

C．將裝片向右上方移動????????????? D．將裝片向左下方移動

【考點】17：顯微鏡的基本構造和使用方法．

【分析】顯微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像，所以我們移動玻片標本時，標本移動的方向正好與物像移動的方向相反．

【解答】解：由于顯微鏡下看到的像是倒像，甲是小剛在低倍顯微鏡下觀察到的物像，在視野中所觀察到的物像居于右上方，標本應位于視野的左下方，而移動物像實際上是通過移動標本實現的，所以需要將玻片標本向右上方移動，才能觀察到乙圖所示的物象．

故選：C．

10．“滿筐圓實驪珠滑，入口甘香冰玉寒．”葡萄中含有豐富的營養物質，入口甘香的汁液來自（　　）

A．細胞膜????????????? B．細胞質????????????? C．細胞核????????????? D．液泡

【考點】12：細胞中的物質．

【分析】植物細胞的基本結構包括：細胞壁、細胞膜、細胞質、胞核、液泡、葉綠體等結構．

【解答】解：A、細胞膜有保護和控制物質進出的作用．

B、活細胞的細胞質具有流動性，有利于細胞與外界環境之間進行物質交換．

C、細胞核的功能是遺傳信息庫，是細胞遺傳和代謝的控制中心．

D、液泡內的細胞液溶解有多種物質，因此，葡萄中含有豐富的營養物質，入口甘香的汁液來自液泡．

故選：D

11．（2017仙桃生物）如圖表示某植物體兩種細胞的形成過程，①②③表示細胞不同的生理活動，下列敘述錯誤的是（　　）

A．①②過程分別表示細胞的生長和分裂

B．②過程產生的新細胞染色體的數目加倍

C．③過程的結果是形成了不同的組織

D．①③過程形成的細胞染色體的數目不變

【考點】21：細胞的分裂；22：細胞分化形成組織．

【分析】①細胞分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨后，細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核．最后，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁．于是一個細胞就分裂成為兩個細胞．

②細胞分化形成了不同的細胞群，我們把形態、結構、功能相同的細胞群稱之為組織．

【解答】解：A、①②過程，細胞體積增大，細胞數目增多，分別表示了細胞的生長和分裂，A正確；

B、②細胞分裂的過程，染色體先進行自我復制，然后分成完全相同的兩份，分別進入兩個新細胞中．因此新細胞和原細胞所含有的遺傳物質是一樣的．B錯誤；

C、③是細胞分化的過程，細胞分化的結果是形成了不同的組織．C正確；

D、細胞在成長、分裂形成新細胞的過程中，新細胞和原細胞所含有的遺傳物質是一樣的，D正確．

故選：B．

12．（2017仙桃生物）按照構成生物體的結構層次排序，正確的是（　　）

A．①→②→③→④→⑤????????????? B．④→①→②→③→⑤????????????? C．⑤→①→③→④→②????????????? D．④→②→①→③→⑤

【考點】38：動物體人體的結構層次．

【分析】人體的結構層次為：細胞→組織→器官→系統→人體．

圖中，①是上皮組織，②是胃，屬于器官，③是消化系統，④是肌細胞，⑤是人體．識圖作答．

【解答】解：人體的結構層次從小到大依次是：細胞→組織→器官→系統→人體；

圖中的①是上皮組織，②是胃，屬于器官，③是消化系統，④是肌細胞，⑤是人體；

因此，按照構成人體的結構層次排列，正確的順序應該是④→①→②→③→⑤．

故選：B．

13．（2017仙桃生物）為了探究影響花生種子發芽的因素，某同學設計了如下實驗，該實驗設計不恰當的是（　　）

A．空氣充足????????????? B．溫度相差太大

C．種子數太少????????????? D．違背單一變量原則

【考點】W3：探究種子萌發的條件．

【分析】（1）種子萌發的環境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身條件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發育所需的營養物質．

（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．

【解答】解：從表格中看出，該實驗設計有兩個變量溫度和水量，而對照實驗是單一變量實驗，因此，該實驗設計不恰當的是違背單一變量原則．

故選：D

14．（2017仙桃生物）如圖表示果實形成的簡略過程，圖中①、②、③、④分別表示（　　）

A．子房、受精卵、果皮、胚????????????? B．子房、胚珠、果皮、種子

C．胚珠、受精卵、種子、胚????????????? D．子房、受精卵、果皮、種子

【考點】7G：果實和種子的形成．

【分析】雄蕊的花藥中含有許多花粉粒，雌蕊的子房中含有胚珠，雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有直接的關系，是花的主要結構，一朵花要經過傳粉受精過程后，雌蕊的子房繼續發育，最終發育成果實，子房中的胚珠發育成種子，據此解答．

【解答】（2017仙桃生物）解：一朵花經過傳粉和受精后，子房的發育情況為：

可見，①是子房，②是胚珠，③是果皮，④是種子．

故選：B

15．據如圖分析，下列說法正確的是（　　）

A．水和有機物是光合作用的原料

B．圖示是光合作用，①表示氧氣，②表示二氧化碳

C．圖示是呼吸作用，①表示氧氣，②表示二氧化碳

D．呼吸作用對維持生物圈中的碳﹣氧平衡起重要作用

【考點】（2017仙桃生物）9C：呼吸作用與光合作用的區別和聯系．

【分析】（1）綠色植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程；

（2）呼吸作用的公式：有機物+氧→二氧化碳+水+能量，呼吸作用則吸收空氣中的氧將體內的有機物分解成二氧化碳和水，并使釋放出能量．若此圖①表示氧氣，②表示二氧化碳，此圖為呼吸作用示意圖，據此答題．

【解答】解：A、光合作用的公式如圖：二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣，可見光合作用的原料是二氧化碳和水，產物是有機物和氧氣，條件是光，場所是葉綠體，A錯誤．

B、如果圖示是光合作用，根據光合作用表達式以及箭頭方向可以判斷：①表示二氧化碳，②表示氧氣，B錯誤．

C、若為呼吸作用示意圖，呼吸作用的公式如圖：有機物+氧氣﹣﹣→二氧化碳+水+能量，可見呼吸作用是吸進氧氣，呼出二氧化碳，因此表示進入的①應是氧氣，表示放出的②是二氧化碳，C正確．

D、綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣（超過了自身對氧的需要），維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，D錯誤．

故選：C．

二、非選擇題（2小題每空1分共10分）

16．請根據如圖回答問題

（1）圖一中A、B、C代表的生物依次是　C　．（填選項）

A、鼠、蛇、鳥? B、鳥、鼠、蛇? C、鳥、蛇、鼠? D、蛇、鳥、鼠

（2）作為完整的生態系統，圖一中還缺少的生物部分是　分解者　．

（3）若甲、乙、丙分別表示C所在的最短的食物鏈中三種生物體內的總能量，則圖一中與丙對應的生物是　鷹　．

（4）與森林生態系統相比，草原生態系統的自動調節能力相對較　弱　．

（5）分析如圖可知，生態系統中的　物質和能量　沿著食物鏈和食物網流動．

【考點】（2017仙桃生物）54：生態系統中的食物鏈和食物網；52：生態系統的組成及各部分的作用；55：生態系統中物質和能量的流動；58：生態系統具有一定的自我調節能力．

【分析】（1）一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成．

（2）食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者．

（3）能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的，一般只有10%﹣20%的能量能夠流入下一個營養級．

（4）生態系統具有一定的自動調節能力，但這種自動調節能力有一定限度，如果外界干擾超過了這個限度，生態系統就會遭到破壞

【解答】（2017仙桃生物）解：（1）圖一中，鳥吃食草昆蟲，因此A代表鳥；鼠是植食性動物吃綠色植物，因此C代表鼠；蛇吃兔和鼠，因此B代表蛇．所以圖一中A、B、C代表的生物依次是鳥、蛇、鼠，故選C．

（2）綠色植物是生產者，動物是消費者，因此“作為完整的生態系統”，圖一中還缺少的生物部分是分解者．

（3）能量沿著食物鏈流動逐級遞減，圖二中的能量從多到少依次是乙、甲、丙．因此三種生物體構成的食物鏈是乙→甲→丙．圖一中C所在的最短的食物鏈是綠色植物→C（鼠）→鷹．因此“若甲、乙、丙分別表示C所在的最短的食物鏈中三種生物體內的總能量”，則圖一中與丙對應的生物是鷹．

（4）生物種類越多，營養結構越復雜，自動調節能力越強，草原生態系統中生物種類較少．因此“與森林生態系統相比”，草原生態系統的自動調節能力相對較弱．

（5）“分析如圖可知”，生態系統中的物質和能量沿著食物鏈和食物網流動．

故答案為：（1）C

（2）分解者

（3）鷹

（4）弱

（5）物質和能量

17．（2017仙桃生物）桃是常見的水果，含有豐富的營養物質，如圖是桃花的結構示意圖，請回答：

（1）圖中　②③　構成雄蕊，圖中表示胚珠的是　⑥　（填序號）

（2）當②中的花粉落到①上并萌發，花粉管中的精子與⑥中的卵細胞結合形成受精卵的過程稱為　受精　

（3）桃的可食用部分是由　子房壁　發育來的（填名稱）

（4）當你漫步在桃花盛開的桃林里，看到一群群蜜蜂忙碌的身影，你可知道，蜜蜂不僅在為自己采蜜，同時也在為桃花做嫁衣呀！“做嫁衣”指的是　花粉傳播　（用你所學的生物學知識回答）．

【考點】7G：果實和種子的形成．

【分析】圖中①柱頭，②花藥，③花絲，④花柱，⑤子房，⑥胚珠，看圖結合題意答題．

【解答】（2017仙桃生物）解：（1）一朵花經過傳粉受精后，花藥、萼片等結構都逐漸凋落，只有子房才繼續發育，最終形成果實，圖中②花藥③花絲構成雄蕊，表示胚珠的是⑥．

（2）花粉從②花藥中散發出來落在柱頭上的過程叫傳粉．花粉受到柱頭上粘液的刺激就萌發，萌發出花粉管，花粉管中的精子與⑥中的卵細胞結合形成受精卵的過程稱為受精．

（3）受精完成后，受精卵發育成胚，受精極核發育成胚乳，⑥胚珠發育成種子，子房壁發育成果皮，桃的可食用部分屬于果皮，由子房壁發育而成．

（4）蟲媒花的特點是：花朵大而鮮艷，有方向的氣味或甘甜的花蜜，其目的是招引昆蟲為其傳粉．

桃樹是蟲媒花，主要依靠昆蟲傳粉，桃園里放養蜜蜂，蜜蜂不但可以采蜜，在采蜜的同時把身體粘附的花粉帶到了另一朵花的柱頭上，為花粉傳播起到了關鍵作用．通過蜜蜂的傳粉，桃樹的產量能得到大幅度的增加．

故答案為：（1）②③；⑥；

（2）受精；

（3）子房壁；

（4）花粉傳播．

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